2013-2014学年度二年级数学上册期末试卷分析

2013-2014学年度二年级数学上册期末试卷分析

崔莹莹

期末考试刚刚结束，从总体来看，试卷并不难。以教材为主要根据，在围绕教材的基础上进行适度拓展，让孩子在考试的过程中将知识既经历了一次循序渐进的学习跟梳理的过程。这份试卷又考虑到了大多数孩子，也照顾到了两头。题目有了一定的拔高，这本来只是符合常识规律的。

一、学情分析：

我所带的这个二年级七班共有56名学生，因2名请假，参加考试数量为54。具体状况如下：110分有21人，90分以上48人，80～90分5人，70～80分有1人。及格率达到百分之百2013-2014新人教版二年级数学上册表格式教案，优秀生38人。少个别后进生对常识的把握还是非常缺乏，所以总的状况看来，这次考试大部分学生发挥正常，但几个人成绩还是不够理想。

二、试卷的特点：

这张试卷含盖了我们二年级所学的所有常识，重点突显，难点也非常分明。就知识点而言，考察的而是非常全面的，题型上有填空、选择、计算（包括列竖式算、直接写成得数）、判断、有关轴对称图形的连线、画直线、根据倍数画图题、解决难题，最后有一道附加题。

试题具体分析：（本试卷共计八道大题）

（1）直接写出得数：主要考查100以内加减法和加法口诀。这个题有3个孩子因不认真算错。

（2）填一填：主要考查了教师对基础知识的把握状况，让学员注意物理基础知识与日常生活的内在联系。本卷共设8道填空题，全做对的有18个孩子，其余也有有的错了一空，有的错了两空甚至三空。有一些小孩是因为计算粗心失分，但失分最多的是因为第3个填空题，“小红和小丽每人都有20块糖，小红给小丽7块糖后，小红比小丽少（）块糖”这个题有29个孩子不能准确预测题意，算出小红和小丽糖的块数，再去算小红比小丽少的块数。还有5个孩子对纸币的换算不熟练失分。

（3）判一判：这个题有5句话，需要预测后打对错勾。满分10分，每个2分。此题全部均分为8.85，判断错的主要是第1道和第3道。第一道一些孩子受全长影响，算成了还剩的米数，其实题中写的一共用去了58米是恰当的。第3道，因为后半句正确，一些小孩没看清认为是恰当的，前面是1米=10厘米，错误。第4道也有几个孩子分析错误失分，填5也行，但不是最大的。

（4）选一选：选择题共计5道小题，我看到学生常错误在第1道。4个5相加，选择了4+4+4+4+4正确，4个5相加看成了5个4相加。值得思考的难题有：一学员把握知识很严谨、不灵活；二是学生很不认真。

（5）用竖式计算：平时我对计算教学给予了高度加强，大多数学生计算能力较强。但看试卷，我找到了9个孩子失分，有8个是在计算时马虎出错，这体现了学生计算质量也有待于提升，还有1个横式上忘了写得数，丢了1分。

（6）动手画一画：这个题有30个孩子表现不错，全对。其余24个出错孩子的问题有：画直线没标两个端点被扣1分；3小题画三角形个数不对，3的3倍是9，应该画9个，不细致画的不够9个。

（7）剪一剪，连一连：这个题所有儿子都做对。考查了轴对称图形被分成两个完全相似的个别。

（8）解决难题：11个孩子处崔，1、4题发生错误最多，1题由于计算不信息错误，4题没有真正理解题意，便宜18元，做成了加法。看来，孩子们对应用题的理解有待加强。

附加题：难度较高，6个孩子做正确，拿到了10分；26个孩子只算了一步，得到3分；两个孩子解决了一个问题，得到5分。此题给我的反省是未来也要练习孩子灵活的认知。

三、学生答题情况分析

1、学生的基础知识跟基本技能不认真。

2、学生的物理能力非常是探讨问题、解决难题的能力较好。

存在错误的类型：

1、书写不规范出现的出错

2、读题与认知不合拍造成错误

3、题目的开放性与教师思维的连贯性造成失误

四、改进措施

针对本次统考评卷存在的问题，反思自己的教学，以后应重视以下几个方面工作：

1、加强基础训练，提高课堂质量。多关注学生，找准学生的“弱点”，根据教学目标跟学员实际运用合理的教学方法，加强基础训练，努力改善每节课的教学质量。

2、重视培养教师的口算能力，每天坚持口算训练2013-2014新人教版二年级数学上册表格式教案，提高学员的口算正确率和速度。

3、解决难题是学校英语课堂中的一个重要内容，既是教学中的重点，又是难点。今后在教学中应有计划、有方法地鼓励学员按照问题情境进行探讨，将实际问题转换成物理难题，并理清解题模式，提出解决难题的思路，不断提高缓解问题的能力。

4、加强“后进生”的转换工作。要秉持“以人为本”，做到“补心”与辅导相结合，及时与师生沟通，消除人们的心理障碍；根据学员差异，进行分层教学，加强对“后进生”的基础知识训练跟学习方法指导，让人们在原有基础上受到发展。

今后要提高对教师进行养成教育，培养教师良好的学习习惯跟学习态度。在以前教学中，应结合具体的物理难题，引导学员认真观察、阅读、思考，然后确认解决难题的思路，最后进行思考与评判。只有培养教师认真做题、独立审视、细心解题的良好学习习惯，学生成绩能够受到真正改善。