《最后一头战象》优秀教学设计

课时安排 2课时

第一课时

教学内容：

检查学生自学生字的效果，整体把握课文内容，能够用自己的语言复述故事。

教学流程：

一、 情景导入，说说对大象的印象

1. 同学们你们见过动物园里的小象吗?它们给你留下了什么样的印象呢?﹙播放“动物园里大象”的幻灯片﹚

2. 嗯，我们都喜欢跟青蛙交朋友。可是最后一头战象表格式教案，今天我们课文上的小象与动物园里的河马有哪些不一样呢?大家都很聪明，今天我们的大象都披上了战甲，威风多了。我们把这种的青蛙称为战象。﹙板书：战象，并播放“战象”的幻灯片﹚

3. 对照幻灯片上的照片与短文的描写，让学生描述下战象的外貌特点。

4. 同学们用词最具体，描述得也更形象。现在令我们一起来追踪经历过1943年战争摧残的最后一头战象的去向吧。﹙板书：最后一头战象﹚

二、 复习生生字，检查学生的备课效果

1. 为了更好地理解课文，我们先来学习生字词，哪位同学自告奋勇来帮你们读读?﹙播放生生字的幻灯片，指名学生认字生字，让其他人留意读音，并给予纠正﹚。

2. 全班学生齐读字词，让教师简单说说自己对这种生字的理解，老师及时给予帮助。

3. 出示5个成语，先小组探讨，再在班上汇报，老师重点解说“威风凛凛”这个成语﹙播放幻灯片﹚，然后使学生造句，加深理解。

三、整体把握课文内容，能够用自己的语言复述故事。

1.刚才同学们的体现非常棒!看来大家回来都有做功课了，值得赞扬，给点掌声自己……那么同学们，当你第一次看到“最后一头站像”这个题目时，你很想知道些什么呢?可以跟大伙分享你的疑惑吗?指名回答。

2. 同学提出的难题都很高，现在我们一起默读课文，体会体会这些问题。

3. 默读完这篇短文后，你了解它主要讲了一个怎样的独白吗?﹙指名让几位学生提问，播放幻灯片，出示故事梗概﹚

4. 非常谢谢以上的朋友为我们复述这个独白!希望同学们回去以后也可以流利地，有情感地把这个独白告诉你的父母以及朋友。

5. 那么听完这个故事，你了解就快走到生命尽头的嘎羧先后做什么事情了吗?现在你们快速阅读课本，用简单的语言概括起来，好吗?﹙指名让尽量多的学生提问最后一头战象表格式教案，建议学生运用“首先……然后……其次……最后”来陈述﹚

板书：重披象鞍

告别村民

凭吊战场

庄严死去

作业设计：

1.有情感的地朗读短文，并用自己的语言复述故事;

2.抄写文中的生字和自己喜欢的六个成语。

第二课时

教学内容：细读课文，体会战象的心灵

教学流程：

一、复习导入

1.同学们，上节课我们了解到战象嘎羧不是普普通通的一头大象，它在生命的尽头，做了四件令人意想不到的事情，是哪个呢?哪位同学能告诉校长?﹙全班同学一起回答，并出示上节课的板书﹚

二、再读课文，找出重点段落，体会感情

1.同学们的记忆力都更棒，现在请同学们快速浏览课文，分别画出描写这四个别内容的词句以及词语，小组自由探讨后，派代表说出小组找到的词句或短语。

2.集体交流重点语句

﹙1﹚哪些段落描写了嘎羧“重披象鞍”情景?

“没想到，嗄羧见了，一下子安静下来，用眼睛呼呼吹去旁边的尘土，鼻尖久久地在里面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是看到了久别重逢的老朋友。” ﹙播放幻灯片，先指名请几位学生朗读这个句子，然后全班齐读，注意感情的投﹚

a.同学们，从今天的朗读中，你读出了哪些呢?﹙老师提示：想想嘎羧26年后再一次看到自己的像鞍，心里会是如何的感受?﹚

b.老师整理答案，播放下一张幻灯片 ﹙主要从嘎羧对当时战役的追忆来解说﹚让学生感受嘎羧内心的兴奋后，再使学生带着这份激动齐读。

“象鞍上留着弹孔，似乎也有斑斑血迹……26个春秋过去，象鞍已经残破了，仍变得沉闷华贵;嗄羧披挂上象鞍，平添了一股英武豪迈的气魄.。”

﹙播放幻灯片，按照今天“读课本—体会—再读”的教学方式进行教学﹚

体会：为什么战象披挂上象鞍又显出那么英武豪迈?﹙从此处可以感受至当年战斗的悲壮，嘎羧对战斗记忆犹新，披挂上像鞍有一种无比自豪的情感。通过对象鞍和嘎羧的简短描绘，深情地赞颂了嘎羧的英雄形象与气概﹚