新人教版一年级上册语文《日月明》教学设计

新人教版一年级上册语文《日月明》教学 设计设计说明本篇韵文节奏明快，音韵和谐，读起来朗朗上口，字里行间揭 示了会意字的构字特点，体现了国内人的聪明才智，能使教师感受到 识字的真谛，激发师生的识字热情。为让教师体会读韵文的幸福，教 学过程运用 以读促悟 读中识字 再读再悟 的方式，学生借助不同层 次的读，对会意字的了解从朦朦胧胧到逐步清晰再至豁然开朗，完成 这一由浅入深的学习过程，引起学生对学习会意字的兴趣，激发其探 究会意字的欲望，进而培养学习汉字的独特兴趣。课前打算1.制作多媒体课件、字卡、词卡。(教师)12.准备字卡。(学生)课时安排2 课时。教学过程第一课时一、复习旧知，激发兴趣1.教师引言：(课件出示太阳图案)这是哪个?(太阳)古人按照太阳 的样子造起来的字是什么?(日)(课件出示月亮图案)这是哪个?(月亮) 古人按照月亮的样子造起来的字是哪个?(月)古人虽然按照事物的形 象造出了象形字，还借助将两个或两个以上的独体字根据意义之间的2关系合成一个字，造出一种非常有趣的字 会意字。今天我们就一起 来学习吧!2.课件演示：日跟月合到了一起。3.教师导学：看，光芒四射的太阳和皎洁的星星走到了一起， 组成了一个新字，你们认识它吗?(明)设计意图：《语文课程标准》中强调：要利用多种识字教学方法 和形象直观的课堂形式，创设丰富多彩的课堂情境，提高识字教学效 率。

通过复习象形字，引入会意字人教版一年级语文上册表格式教案，可以激发学生对汉字的探讨欲望， 也为本课的学习奠定了研究的基调。二、以字词义，兴趣读文1.认识 明 字。3(1)导言：谁愿意帮你们读读这个字? (2)教师指名读，强调 明 是后鼻音。 (3)教师导学：日是光芒万丈的，月也有明亮的，两个字放到一 起组成的新字是哪个意思呢? (4)学生看课件猜想生字 明 的含义并相互交流。 (5)教师组织师生给 明 组词。 预设：光明、明亮、明白、明朝 2.读文感知。4(1)过渡：(课件出示 明 )看，日跟月相处得多友好呀， 日 总 是令着 月 ， 月 总是伴着 日 ，多棒的组合啊。这节课，我们要学 习许多像 明 这样的字，让我们翻开书看一看吧，它们都藏在《日月 明》这一课里。(2)教师范读韵文，学生指字连读。(3)引导学生自己通过拼音读一读，教师巡视指导。(4)全班齐读韵文。(5)男女生比赛读。(6)教师课件：同学们把字词读得更恰当，也最流利，你们可帮 大家读一读吗?5(教师指名读文，随机纠正字音。)(7)教师导学：看到他们无论如何读都读得这么好，老师也想和 你们一起读，咱们来合作读，好不好?(好)老师读日月 你们接(明)。

(8)教师导学：看到他们目前早已可把韵文读得如此正确、流利， 我想增大些难度，你们敢接受挑战吗?(敢)(多媒体课件出示去掉拼音 的韵文)看，没有了拼音，你们能准确地读出韵文吗，先跟同学读一 读。(教师先鼓励学员小组读，再指名读。)设计动机：借助生字 明 的课堂，依托学生对会意字的兴趣， 引导学生借助不同方式反复地读文，从读准字音、正确读文再到流利 读文，让学子在读中体会、读中累积，逐步使学生认知会意字的特征， 加深对本课生字的记忆，为接下来学习会意字做好铺垫。6三、识记生字，理解字义1.学习会意字 尘 。(1)教师导学：同学们，你们真棒，生字宝宝很羡慕他们，想和 你们一起做游戏，你们想一起玩吗?(2)多媒体课件出示： 小 和 土 。配图：小小的灰土。配音： 同学们，猜一猜，我们两个组合在一起是哪个字?(尘)(3)教师导学：想一想，怎样能够记住 尘 字?预设：生 1：我是这种记住 尘 字的： 小小的土 就是 尘 。7生 2：我可帮 尘 组词：尘土。 (4)教师引导学员给 尘 组其他词。 预设： 生 1：灰尘。 生 2：粉尘。 生 3：扫尘。 2.学习 木 林 从 双 。8(1)多媒体课件演示：先出示一棵树，再出现一棵树。

(2)导学：这是哪个字?你们是如何想的?预设：生 1：这是 林 字，一棵树是 木 ，两棵树就是两个 木 。书 上说 双木林 。生 2：我可帮 林 组词：树林、林海、林区。(3)导学：你是如何记住 从 的?生：我用 想一想 的方式。一个人跟着一个人就是 从 。(课件 显示此图)9(4)你是如何记住 双 的? 生 1：我用 加一加 的方式记住了 双 ，两个 又 就是双。 生 2：一双手。 生 3：一双鞋。 3.引导学员小组内学习 森 众 。 (1)多媒体课件依次演示：三棵树成上下排列的花纹;三个人成上 下排列的形状。 (2)教师引导学生猜字、弄清字义、组词。104.学习 心 。导学：这些生字和同学们玩得很开心，可是有一个字还没有出 来，很着急。(多媒体课件出示 心 )快跟你的同学说一说你是如何记 住它的。预设：我用父亲教的谜语记住了 心 ：锅里蒸三个豆，跑了一 个，蹦了一个，锅里还剩一个。5.初步展现会意字的特征。(1)教师导学：同学们记字的方式能真多，老师觉得他们真棒。 下面请你们细细观察一下这几个字，看看他们的构字方法与含义上有 什么联系。11(学生观察、交流。) (2)教师介绍会意字：像 明 尘 这样，通过将两个或两个以上 的独体字根据意义之间的关系合成的字就是会意字。

(3)拓展：同学们找找本课中也有这些字是会意字。 预设： 生 1：我找到了， 林 就是会意字。 生 2： 从 也是会意字。 生 3： 森 也是会意字。12设计动机：《语文课程标准》中强调：一、二年级的教师要学习 独立识字。通过课件出示具体的形象，让学生在形象思维的推动下， 了解会意字的特征，理解每个字的涵义，从而促使学生对会意字的探 究兴趣。通过校长鼓励，再借助学生自主、合作、探究的学习方法来 进行识字，达到使学员习得识字原则的目的，进而培养教师独立识字 的素养。第二课时一、趣读句子，练习唱歌1.多媒体课件以 小青蛙过河 的方式出示词语：明月、力气、 尘土、众人、从前、森林、中心、一条。教师组织师生先朗读字词， 再指名读句子。132.多媒体课件再次出示要求：请你选择喜欢的词句说一句话。 教师鼓励学员自己训练说，再举手汇报。设计动机：兴趣是最好的同学。用课件 小青蛙过河 的方式使 学生读句子，这一方式是为了打动孩子们的注意力，激起师生的参与 热情，进而达到复习巩固识字效果的目标。而选择喜欢的词语说一句 话这一方式是为了充分尊重教师的个性差异，给师生选择权，进而达 到考查学生对字与词理解的目的。

二、竞赛读文，渗透德育1.过渡语：同学们能选择自己偏爱的词语说一句话，让同学跟 同学们见识到了大家的表达能力。那以后我们女孩与女性进行一下朗 读比赛，看看是女生读得恰当、流利，还是女孩读得好。2.教师组织师生推荐 4 名男生与 4 名女性比赛，其他学员当评 委，教师在黑板上记录分数。143.教师导学：从成绩可以看出，男生与女性的实力不相上下呀。 那你们就来一场加分赛，请同学们认真读一读： 一人不成众，独木 不成林。众人一条心，黄土变成金。 读后说一说，你有哪些地方不 明白人教版一年级语文上册表格式教案，你既看懂了哪些。预设： 生 1：我有一个地方不懂：什么叫 黄土变成金 ? 生 2：我知道 众人一条心 的含义就是要团结。4.教师鼓励全班学生齐读儿歌。15设计动机：通过竞赛的方式，调动学生读文的兴趣，提高读文 的效果，达到将课文读得恰当、流利的目标。而采取小组合作学习的 方式去处理 一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金 这 一段文字，一是使教师在实际学习中感受到合作与团结的作用，二是 尊重学生个体变化，使教师在与朋友交流中解决难点，体会韵文所传 达的情感目标。三、先看后写，方法指导1.指导书写 力 。过渡：同学们都有一双善于观察的双眼和一个善于审视的头脑， 你们可读文，会看到，老师相信他们必定会把字写正确、写端正。

请 同学们认真观察语文书 73 页的认字 力 ，说一说怎样书写 力 。预设：16生 1：我知道 力 的笔顺，先写横折钩，再写撇。生 2：我看见横折钩要写在横中线的上面。生 3：我看见撇要在竖中线上起笔。师：同学们观察得都更仔细，那就请同学们伸出双手，跟着老 师的板书一起书空。再请同学们拿出本，自己仔细写一遍 力 ，写完 后同桌之间相互看一看，看看谁写得和书上的例字是一样的。师：(找出优秀例字)同学们看一下，这个字和书上的例字占格 很象，看得出他写得更用心。那请同学们再仔细地书写两遍 力 。师：谁可帮 力 组词?生 1：力量。17生 2：劳力。 生 3：动力。2.指导书写 土 木 。 (1)教师引导学员观察生字的占格位置。 (2)指名说一说每个笔画在田字格中的占位。 (3)教师范写，学生书写。18(4)学生试写，教师巡视指导。 (5)教师展示学生作品。 (6)引导学生进行评价。 3.指导书写 林 心 。 (1)导学：请学生观察 林 字后面的 木 哪笔有变化。 (2)教师鼓励学员独立书写，教师巡视指导。 (3)教师展示学员作品，引导师生根据书上例字进行对比评价。19(4)学生继续独立书写。

(5)注意 心 的新笔画 卧钩 的写法。设计动机：《语文课程标准》中强调：第一学段的教师要掌握汉 字的基本笔划和常用的声旁部首，能按笔顺规则用毛笔写字，注意间 架结构。经过前一段时间的学习，学生必须把握了一些书写汉字的规 律跟步骤。本环节采取令学生先观察再汇报的方式，以学生主动为前 提，突出以教师为主体。学生对字词笔画及位置主动观察，要比教师 的客观描述效果好，同时最可检验学生的书写汉字的素养。四、猜谜游戏，拓展延伸1.教师课件：同学既可读，又会写，很了不起呦。接下来，我 们轻松一下，玩一下猜字的游戏，看谁猜得准。多媒体课件出示 73 页第一个字 泪 。20预设：生 1：我明白这是 泪 字。目代表眼睛，从眼球流出的水需要 是泪。生 2：我可帮 泪 组词：泪水、眼泪。2.多媒体课件出示 73 页第三题第 2 个字，引导师生理解字义。 教师范读 休 的字词，引导学习 休 并扩词。3.出示 歪 。把字拆开，猜字义。设计动机：学生们有了学习课本中会意字的心得，加上多媒体 课件的辅助，可以更直观地弄明白图中所要表达的含义。教师顺势教 读音节，引导学生扩词，可以有效地帮助教师识记生字，也能激发学 生学习会意字的兴趣。

21五、布置作业，课后拓展1.将本课的童谣背给父母听一听。2.请你跟父母找一找，还有什么有趣的会意字，把他们写出来 教给班里的同学们。设计动机：第一个作业是背诵儿歌，一是为了借助背诵加深学 生对会意字的了解，另一方面对学生也有一种积累。第二个作业是借 助学生对会意字的兴趣，课后进行一些拓展，可以使学生更广泛地感 受汉字的品味。教学反思1.在本课课堂中，由于本文节奏鲜明，读起来朗朗上口，所以22突出了以读促悟的课堂策略，通过老师范读、学生朗读、同桌互读、 小组读、男女生竞赛读等方式，让学生借助不同形式的读，达到感悟 韵文内容，感知会意字特点的效果。2.充分利用多媒体这一课堂方法，从教师的认知特征出发，以 形象直观的照片辅助教学，利用简洁、易懂的图片帮助学生理解会意 字的构字特点，使学生在读文的基础上对会意字的了解最清晰化、具 体化，更有效地推进了本课的课堂目标。3.指导写字时，能够充分尊重学生已有的常识基础，突出学生 学习的主体地位，引导学员主动学习，让教师认真观察每位汉字书写 的规律及间架结构，引导学生看到汉字的形体美，进而培养其独立书 写汉字的能力。||||23