人教版五年级上册语文优质教学设计完整版 | 提前备课

人教版五年级下册语文优质教学设计完整版 | 提前备课

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1.草 原

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教材分析

本文是“语言大师”老舍先生笔下的一篇文质兼美的诗歌，字里行间浸润着浓厚的草地风情：那一碧千里的草甸风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯真、热情的蒙古族同胞，都倍感难以忘怀。文章语言优美，富有形象感和画面感，因此在课堂中应指导教师有情感地朗读。可以结合生活感受，边想象场景，让学生在读中感受作者语言的巧妙，感爱作者对草原的热爱之情。

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教学目标

1．通过自主学习，认识4个生字，会写14个生字，通过看注释、联系上下文等方式，理解“渲染、勾勒、翠色欲流、陈巴尔虎旗、迂回、群马疾驰、襟飘带舞”等词的意思。

2． 熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，体会优美的语言跟含义深刻的语句。

3． 有情感地诵读课文，能读出景的美，情的深，并背诵一、二自然段。

4． 体会蒙汉情深的深挚情感，激发学生热爱草原，热爱草原人民的观念感情。

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教学重点：

通过品读，体会词语中包含的真切含义，感受作都对草原的热爱之情。

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教学难点：

理解“蒙汉深情何忍别 天涯碧草话斜阳”

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教学时间

２课时

第一课时

一、 单元导读

１．同学们，课前先请你们欣赏一组图片：雪山，高原，草原，戈壁

２．看到同学们为那些美好的美景而称赞，是啊，这就是西部，祖国版图上神奇的土地！西部，世界历史上沟通东西方文明的桥梁！如今，西部大开发的号角已经吹响草原表格式教案，在建设者辛勤汗水的播撒下，西部又焕发出蓬勃朝气！课本第一单元的单元主题就是走进西部，让我们开启书，快速浏览第一单元课文，书上都向我们介绍了这些西部的景跟物呢。（一望无垠的草地，古朴雅致的丝绸之路，高大挺拔的白杨，跨跃世界屋脊的青藏铁路）

３．学习要求：同学们，阅读本组课文，要掌握主要内容，还要联系上下文，体会优美的语言和意义深刻的语句，想想这种写有哪些好处。如果有不懂的疑问，提起来跟阿姨同学讨论。

4.现在，就让我们随着课文，走进西部，去亲近这片增添希望的土地。

二．揭题

1．今天，我们首先要去感受哪一望无垠的大草原。（板书：草原）

2．同学们，在他们的心目中，对于草原有什么印象呢？

3．这篇短文的作者是“老舍”，在他的眼里，草原又是一番怎样的场景呢？让我们走近课文，去体会老舍笔下的草原。

三、初读课文，理清文脉。

１．读通课文，检查字词

一碧千里 无边的绿毯 绿色渲染 墨线绘制 翠色欲流忽飞忽落

群马疾驰 襟飘带舞 拨转马头 鄂温克姑娘 陈巴尔虎旗

蒙汉深情何忍别 天涯碧草话斜阳

（１）分组读，正音理解

渲染 勾勒：正音 结合课文注释理解含义

忽飞忽落：由一对反义词组成，再说几个这样的词

襟飘带舞：看图，理解“襟”就是衣襟

鄂温克姑娘 陈巴尔虎旗：读准音 了解“鄂温克”是草原中的一个少数民族；“陈巴尔虎旗”： “旗”是民族自治地方的的一个行政单位，主要在内蒙古自治区，旗相当于县级。 陈巴尔虎旗位于呼伦贝尔盟西北部,是著名的呼伦贝尔草原牧区四旗之一。

（２）观察，每组词分别在写什么？（草原景，草原的人，作者的感受）

２．理清文脉

（1）课文从草原的景跟人这两方面来歌颂草原，抒发“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的这些民族大团结的美丽心灵。（板书：景 人）

（2）默读课文，想想课文哪些部分在写草原的景，哪些部分既在写草原的人？（把课文分为两部分）

（3）分小节朗读。

（4）读了课本后，同学们，草原的景给你的觉得是如何的呢？

草原的人既帮你留下了如何的体会呢？（学生提问期间师小结）

小结：草原的景跟人都使我们感受到了一种独特的美。（板书：美）

三、朗读品析，感受美景

１．指名读第一自然段。

２．理解字词：请同学们自已读读这一段，不懂的词，可以做上记号。

３．理清结构：同学们，我们说说这段话哪几句话是在叙事的草原表格式教案，哪几句是煽情的，找回来，分别读一读。（个别读）

4．读抒情的语句：“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马跟大牛都有时候静立不动，好像回味着草地的无限乐趣。”

5．“这种境界”，是哪种境界呢？读读课文的1——5句。

（1）师引读：我们看见那边的天……，在天底下……，那些小丘的线条……

（2）文中写这些境界就是按“天空——小丘——草地”这样的顺序来描写的。（分句读）

6．重点品读“那些小丘的笔触是如此慵懒……轻轻流入云际”

（1）读句子

（2）翠色“欲”流，流了没有?为什么前面又说“轻轻流入云际”？

（草原和天空像是融合在一起，真可谓是“碧草与蓝天一色啊）

（3）再读读整个单词，这样一个画面，给你哪些感受？（柔美、自然）

（4）轻柔地来读一读这个句字，让我们感受到那份自然和谐的美。

7．情感提升

（1）师生合作读：同学们，这次，我看见了草地，那里的天……（师读写景的部分）这样的境界，……（生读抒情部分）

（2）这是一幅多么美好的草地画卷呀!天空赋予了草地以明丽，小丘勾勒了草地的笔触，牛羊更彰显了草地以生命活力。这种境界，……（生接读）

8．写作技巧指导：同学们，像这种，作者先叙事，再煽情的作文方法就是“情景交融”。

９．背诵课文。

四．课堂作业：

1.完成课堂作业本1、2、3、4小题。

2.课后作业：背诵第一段。试着用“情景交融”的方式，模仿第一段写一个片段，可以写写“校园”，“公园”等。