爬山虎的脚教学设计及思考

《爬山虎的脚》是冀教版小学数学四年级上册的课本。作者叶圣陶。本文章介绍了爬山虎是怎样爬墙的。以下是小编整理的爬山虎的脚教学设计及思考，希望你们认真阅读!

教学准备：

1、 学生准备水彩笔。2、爬山虎实物。3.爬山虎的脚图片。

教材分析：

这篇讲读课本，按照从整体到个别，再至细节的顺序观察，介绍了爬山虎的特征，着重介绍了它的“脚”，即爬山虎的脚。写了“脚”的生长部位、形状跟作用。教学虽然要使教师读懂课文，还要鼓励教师学习作者的观察方式，抓住事物的特征，去学习写出内容详细的文章来。

教学目标：

1、 学会本课的认字新词，区分“嫩”在不同的隐喻中的不同意思。

2、 会恰当、流利有情感地朗读短文。

3、 了解爬山虎这种动物的特征，培养学生留意观察周遭事物的好习惯。

4、 感受植物的无穷魅力，培养热爱大自然的情调。

教学难点：教学目标4

教学重点：教学目标1、2、3

教学过程：

一、谈话导入、揭示课题

1、同学们，大自然是奇妙的，今天，咱们去观察大自然中的一种神奇的动物(出示实物)知道这是哪个植物吗?

2、板：爬山虎 指导书写：虎

3、今天，我们就来学习叶圣淘爷爷写的一篇文章(补充课题)读题，质疑。

师：读了这个课题，你想知道什么?

二、初渎课文、整体感知

1、学生自由朗读全文，注意了应读准字音、读通课文，难读的地方多读几次。

2、检查自学情况：

(1)出示生字词

均匀 重叠 空隙 叶柄 触角 蛟龙 痕迹 逐渐

(认读、动作表示“重叠”，实物指出“叶柄”，给“逐渐”说个近义词，课文中把什么比作“蜗牛的触须、蛟龙的爪子”)

(2)书写指导：“均匀”、“叠”

(3)出示一组词语：

嫩茎 嫩叶 嫩红 嫩绿(区分“嫩”的不同意思)

2、 指名分节读课本，教师随机指导。

3、 想想那些自然段写了爬山虎的脚?(学生找出写脚的3—5节)

三、学习爬山虎的“脚”

1、 学习第三自然段

(1)自由读，划出写脚的语句，与同学讨论讨论从哪几个方面写脚。

板书：位置 样子 颜色

(2)引读句子。

(3)你平常注意过爬山虎的脚吗?那么作者怎么清楚的呢?(观察)你从那个词知道?

(4)让我们一起去看看爬山虎的脚吧

(课件演示动画)

(5)一个比喻句：“每根细丝像蜗牛的触须”。体会语言的生动与具体，也反映出作者观察的细心。

(6)说话练习：看场景介绍爬山虎的脚。(自由说——指名说)

2、 学习第四自然段

(1) 多有趣的脚，那它既有如何独特的本领呢?想不想看看

(课件演示动画)

(2)自由读第四节，找出爬的动作词。

①抓住动作词：触、变、巴、拉、紧贴一系列词语清楚地说出爬山虎爬墙的过程。)

②和同学交流交流说一说爬山虎是如何向上爬的。集体交流，老师配以下图(课件出示)

③同桌演一演爬的过程，也可以画一画。

3、学习第五自然段

(1)爬山虎的“脚”与墙有哪些关系呢?

引读第五小节

(2)触着墙的爬山虎的腿可爬，没触着墙的爬山虎的腿既怎么样呢?

对比学习：没触着墙……萎了，没有痕迹

触着墙的……变成灰色爬山虎的脚表格式教案，相当牢固

四、总结全文、悬念引导

通过本节课的学习，我相信同学们对爬山虎已经形成了独特的兴趣，课外再搜集一些爬山虎的资料，也可以去观察校园周围的爬山虎，下节课我们来作《爬山虎的自述》。

均匀 重叠 空隙 叶柄

触角 蛟龙 痕迹 逐渐

嫩茎 嫩叶 嫩红 嫩绿

教学目标：

1、认识5个人生字爬山虎的脚表格式教案，会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、空隙、叶柄、触角、痕迹”等词。

2、正确、流利、有情感地朗读课文。

3、通过对词句的理解，初步认识爬山虎的特征。

教学过程：

一导入：

教师导语：

(1)同学们，你们有没有见过丝瓜跟香蕉这两种动物之间呢?(生：有)

(2)那么，我们应是种丝瓜跟香蕉，首先要做一项什么工作呢?(生回答“搭架子”)

(3)同学们，葡萄和番茄都是靠搭架子才能往高处攀援的动物，爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也可往高处爬。这是为什么呢?(生回答“因为它有脚”)

(4)今天，我们就来学习《爬山虎的脚》(齐读课题)

(5)读了课题后，你们更想知道什么?

二、初读课文，整体感知：

1、自由读文，要求：读准音节，读通段落，想想课文主要写了哪些?。

2、检查交流生字情况

(1)黑板出示带生字的词句(个人读——开火车读——全班读)

(2)学生交流哪个字的部首看不出?(学生说，并在生字本上将难写的字写一遍)

(3)学生强调什么字你觉得很难写的?

(4)在堂上训练本上写写生字词

3、默读全文，思考：每个自然段主要写了哪些?

(第1自然段：爬山虎生长的位置，第2自然段：爬山虎的叶子，第3-5自然段：爬山虎的脚的变化)

三：自主探究，理解一、二自然段

1、读第一自然段，爬山虎长在哪里?请找出词语，用横线画下来。你从“满是”、“一大片”中感受到了哪些?(爬山虎的茂盛、能爬)

2、教师范读第二段，并回答：听校长读了这一段，你有哪些感受?(美)你认为这些地方写的美?你喜欢什么句子?

3、根据学生的提问，指导教师抓关键词来感受句子，并尝试读出美感。

4、作者为什么能把爬山虎的树叶写的那么美呢?(认真观察)

5、师：为什么爬山虎的树叶会一顺儿往下呢?我们把这个问题留到下节课，到时候我们一起来解决。

6、齐读第二自然段

四、：作业布置

1、抄写生字词

2、完成练习册1—3题

五、板书设计：

爬山虎的脚

刚长出：嫩红--→嫩绿

叶子

长大了：绿得新鲜一顺儿朝下均匀

教学反思

这一节课，我很严重的难题就是时间没抓准。在学习生字词那一段时，用的时间过长，导致前面第一二自然段的内容没有讲完。课堂的纪律掌控能力有待提高，应该多点用表扬的方式来使教师提高认真听课的兴趣。