人教版小学二年级语文上册 我是什么教学设计1 教案 教学设计

《我是什么》教学设计 课题 30. 我是哪个 课时 1 时间 整合 拓展 通过补充阅读《小水滴旅行记》，美文赏析《小露珠》，帮助小孩知道水的变化。 教学 目标 1.通过自主识字认识 11 个字，会写 4 个字 2.能恰当、流利、有情感地诵读课文，背诵课文。 1.初读课本，感知课文内容。知道水有哪个变化，在哪些情况下会成为哪个。 2.采用多种形式的跟读，加深对课本内容的理解。 学习 评价 预习作业 1.读读课文，把字词用自己偏爱的符号画下来。 2.知道水有这些差异，在哪个情况下会成为哪些。 3.理解漂浮、早晨、傍晚、红纱、平常、池子、睡觉 、散步、奔跑 、跳舞 、什么等短语的含义。 教学版块 学生活动 一、激趣导入课件出示 1.老师为同学们带来一位神秘的老朋友，它是谁呢？（点击课件）见到他我们都会发生满脑子的难题，你也可用问号提个难题吗？ 2.有个小朋友问了这种一个奇怪的难题，（点击课件课题）。怎么没有问号了，原来他是在心里问的，你来替他问一问吧。 3.让我们读读课文，找找我是哪个（板书课题） 如果使你帮它加上标点符号，应该加哪些？再读课题，读出问的语气。 二、初读课本，自学生生字语 出示要求：1. 同学们自由读文，边读边圈画生字词，不熟的字多读几遍。

并想一想：我是哪个。 2.同桌用卡片打扑克读准字音，先听完的同学间相互击掌祝贺，然后坐正。 3.学生自由读课本，标好自然段。 三、检查字词，进行学法指导 (一)汇报 1.你了解“我”是哪个吗？ 过渡：同学们说得很好！看，生字朋友迫不及待的来了。 2.出示课件带拼音的词句，带拼音有点简单，你行吗？ 自由回答 学生齐读课题按规定自读，完 成 自 学 任务。指名回答飘浮 雹子 暴躁 灌溉 机器 淹没 庄稼 冲毁 灾害 3.去拼音读，你还好吗？ 4.放大词语再读： 穿 黑 碰 热 漂浮 早晨 傍晚 红纱 平常 池子 睡觉 散步 奔跑 跳舞 什么 （二）把字词放在语句里你就会读吗？ 1.课件出示句子，理解“飘浮” （1）指名读“升至空中.漂浮” （2）课件出示句子 2：指导停顿读 （3）还有一个词语朋友也叫漂浮，你们看，这两个词有哪些不同呢？ （4）还有什么会在天空飘浮？什么会在水上漂浮？ 2.在空中飘浮时，我是一朵朵美丽的白云，来到地面我的性格就不一样了。

他坦白地告诉我们说（出示课件） （1）有时候我最温和，有时候我更暴躁。 （2）你可从这句话中找到一组反义词吗？（温和——暴躁） （3）你们家里谁脾气温和，谁脾气急躁？ （4）你了解文中的“我”温和是什么样吗？看看图片你就明白了。（出示课件） （5）（出示照片）啊！它暴躁起来掀起巨浪，简直是很恐怖了！ （6）你看“躁”的多难受呀，手拿一个木棒子，大口一张一张又一张的，还直跺脚,我们快给他换换偏旁和他摆脱吧。 （7）老师把他们找到的字编成顺口溜，读读吧！ 伸手会做操，有水能洗澡，火烤太干燥，嘴多声音吵，着急暴躁就跺脚。 3.水的性格时好时坏，好的之后是什么样呢？ (1)出示句子：我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助他们工作。 你了解哪些是灌溉？ (2)出示“灌溉”课件，庄稼缺水了，要浇水。 (3)把词组放回句子中，你必定可读得顺，读得准！ 课件出示“器”我的长相多有趣，你有哪些方法记住“器”？ 预设：（1）（加一加）：“哭”下加两个口 （2）（编一编）：一只大狗看到四口缸。

（3）（顺口溜）：上面两个口，中间一只狗，下面也有两个口,喜欢电来爱喝油。 （4）巧计口诀：一条犬四张“口”，各行各业显身手。 指名读 开火车读 齐读 女生读（与男友比赛读） 男生读 指名读 找不同 指名回答 齐读 齐说 指名说 学生看照片 生自由说 跟读，自读，齐读 指名读词句 说说你用哪个方法记忆这种字的？女生读过渡：可他发起脾气来是什么样？ 4.出示句子----有时候我成为小硬球打出来，人们就管我叫“雹子”。 你见到雹子吗？（课件中出现下雨），你看雨字头的字也有他们呢。（课件出示） 过渡：他暴躁起来还是什么样？ 5.出示句子-----我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房舍，给他们带给灾害。 强调多音字“没”，“没”还有什么读音？“没有、淹没”做个动作来表示。理解“淹没”。 6（课件）此时发起了大水，庄稼被------（引读）淹没了。（理解：“淹没”） 7.（课件）哎呀，大水又来到了一座座房屋前，房屋被----（引读）冲毁了，理解“冲毁”。

8.（课件）唉！无情的洪水给他们生活带给是------灾害。 9.这个词中有一个字老师说一个谜语你猜猜！ 课件出示：房子着火了。（灾） 再说一个字谜猜一猜：（出示）雨天下包子（雹） 四、学习课文 （一）学习课文 3、4 两段。 1.读最终一句：“小朋友，你们明白我是哪个？” 2.思考：你们明白平常的“我”又在那里，干什么呢？ 池塘——睡觉小溪——散步江河——奔跑大海——跳舞 唱歌 3.你是如何理解“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”？ （池塘里湖面平静如镜，没有波浪，就像人睡得既香又甜；小溪里的水轻轻流淌二年级语文上册表格式教案，好象人们在闲暇地玩耍；江河中，水流急，即使是在平坦的地方，也是昼夜不停地滚滚奔流，犹如人在奔跑；大海中，海浪拍打着河岸，发出哗哗的声响，如遇大雨，更是波涛汹涌二年级语文上册表格式教案，仿佛人在舞蹈、唱歌。）体会这些写法是拟人的写法。 （二）学习 1、2 两段。 1.我最大的特征是哪个？（我会变） 2.读课本，说说我是如何变的？把表示我成为哪些的词语用线划出来。

3.交流： 根据学员回答，形成板书：太阳水点连成一片（热）雨 水————汽———————云————（冷）雪 4.指名学生完整地看看我的变化。 5.“汽”为什么是三点水？ 6.“无数极小极小的小水点儿”有多小？（小到我们的肉眼看不见） 7.“白帽子”“黑皮鞋”“披红纱”各比喻什么？ 男生读 跟读 跟读 生猜字谜 读出问的语调 思考回答再读这段话 背诵这段话 生读课本，然后同桌交流再提问指名学生说 齐读 指名读不同的衣服各会有如何不同的天气变化状况？ 8.朗读第 1 自然段。 9.指名读课本第 2 自然段。 10.“雨”和“雪”的产生各需要哪些条件？ 11.课文中发生了许多个“我”，都指的是同一个人吗？有哪些区别？ 例：我会变。

太阳一晒，我就成为汽。这两句中的“我”指的是谁？我既成为无数极小极小的水珠。这里的“我”指的既是谁？ 课中律动：写字操 五、写字指导 1.出示课件：读一读将字词按结构归类（课件演示）， 2.观察 （1）出示课件：四个左右结构的字，看到左右结构的字，你会想起什么？（一品二比三定位，四看穿插笔） （1）品头论足：比较两边笔画，定位笔画串门 3.示范指导： （上留天下留地，左右才能神双臂。） （1）指导写：池 观察三点水的写法： ①你看到了三点水是如何写的？ ②指导写：看讲稿 第一点写在左上格正前面，第二点写在横中线向左一些，第三笔提从左下格中间向右起笔，回锋向上，提尾与第一点成一条线。 出示口诀：三点水成弧形，上点定位，中点左行，提尾上点一条线。（师板书三点水写法） ③试临一个三点水。 ④写“也”你应提醒你们注意哪些？ ⑤两个别要留意什么？（结构紧凑） ⑥师板书（池） ⑥临写：临：看一笔写一笔，写第一个字做到看一部分，写一部分，写第二个字，做到默写 ⑦（第一点写得位置对吗？在以下画一个小圆，第二点的位置向左吗？在小圆画上微笑的左耳朵、提得位置对吗？在小圆画上微笑的右下巴，“也”的占位合适吗？在微笑上画一张嘴。

）同桌互相欣赏一下。 （2）自主观察、写“浮” （3）指导写“冲” 两点水的点跟提在横中线两侧对望。 （4）自主观察、写“晒” 六、大家的体现太好了，老师奖励同学们一首小诗，我们 动画演示 指名领读 观察字形谈想法 齐背写字占格口诀 学生活动 学生说学生说 生临写 自评、互评齐读一起读一读。 我是一个小淘气，脾气急躁就跺脚， 有时是朵云飘浮，有时雹子打出来。 冲庄稼、毁房屋，带来灾难可不小。 小朋友，想办法，发明机器管住我， 灌溉田里的稻子，多做好事人人夸。 七、课堂小结 1.今天，我们既了解了一个新同学：水。我们都清楚了什么关于水的状况，你可说说吗？ 2.你还了解这些关于水的科学常识? 八、拓展阅读 1.现在我们一起来读读《小水滴旅行记》，看看小水滴怎样旅行的？ 2.课后回去赏析美文《小露珠》， 板书：我是哪个太阳水点连成一片（热）雨 水————汽———————云————（冷）雪 全班展开交流 生听校长读了以 后 回 答 问题。