五年级上册语文教学计划(2)

第十六周 5、25—5、29 25自己的花是使对方看的 26威尼斯的小艇

第十七周 6、2—6、5 27与像共舞28彩色的非洲

第十八周 6、8—6、12 口语交际.习作八 回顾.拓展八

第十九周 6、15—6、19 总复习

第二十周 6、22—6、26 总复习

一、学情分析

本班学生50人，其中女孩27人，女生23人。班级教师两极分化明显，优秀的教师语文素养强：习作能力强，热爱阅读，书写也美观，如陈冶可、黄钿钿、吴若琪……但是学困生阵容不容忽视，一类是屡考屡不及格的，如金日成、黄苏淇、刘启静（刘启静与金日成有学习障碍，而黄苏淇如果再勤奋点，“笨鸟”也不会太落后）；一类是语文素养较弱的“次困生”，如叶建宇、何晓恩、叶海洁等人，他们仍然可考及格，但仍然在80分左右挣扎。他们中有的是接受能力不强以致，有的则因学习态度不端正引起的。

如何增加后20％学生的物理能力呢？兴趣、习惯等的培养到关紧要。

所以“分层教学”与“赏识学习”仍然是我教学的两大重要观念。

二、教材分析

1、教材的基本结构

教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。较未往相比，“回顾与拓展”的名称变为“语文园地”。

本册共有课文27篇，其中精读课文21篇，略读课文6篇。

2、教材的主要特征

（一）专题组元的视角非常灵活多样

如学习说明性文章，引导学员在知道文章内容的同时，学习一些基本的表明的方式。有的专题虽然在前几册有类似的单元发生，如“父母之爱”，但本册教材在内涵上非常完善，不但体现亲子之间的浓厚深情，而且着眼于孩子的全面成长，表明严格规定、鼓励自立也是父亲之爱。

（二）加强整合的编写目的过于细化

（1）导语导学，整合单元内容。

（2）精读课文与略读课文的整合。

（3）单元之间各学习内容的铺垫和照应。

（三）强化导学功能，引导学生反思。

首先，课文后的“思考、练习”，突出重点，兼顾理解跟表达。

其次，适当调整教材体例，将“口语交际、习作”单列。

3、教学中必须注意的问题

（一）全面准确地把握教学目标

（二）识字、写字教学

对于书写练习，除教学生字学习指导外，主要依靠本册配套的铅笔字和钢笔字写字教材，进行指导和书写训练，及时改正学生在书写过程中发生的难题，同时培养教师的书写兴趣跟爱好。

（三）阅读教学

（1）精读课文的课堂

指导朗读、默读。精读词句，积累语言。精读课文，领悟感情。精读内容，领会方法。

（2）略读课文的教学

略读课文的课堂，一是内容上，理解内容的规定应超过精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要把握重点、难点，帮助学生大体理解内容就能，词句的理解不成为重点。二是办法上，教师应格外放手，要使教师利用在精读课文中取得的知识与技巧，自己把课文读懂。并在之后的长期阅读中进一步掌握读书方法，提高阅读素养。略读课文教学的大体步骤是：先由学生参照连接语中的提醒，独立阅读、思考、交流，初步体会内容；然后抓住一两个重点问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导学生探讨、交流。在详细的词句学习上，可不必多作要求。

（3）选读课文的课堂

可按课文内容分别插入相关专题单元使学生自读，也可以成为期末综合复习材料，让学员课外独立完成。

（4）课外阅读的指导(详见下文)

（四）口语交际教学

本册安排4次口语交际，这4次口语交际有的是结合专题内容，有的是从学生生活跟思想实际出发而安排的'话题；有的单元只提供一个话题，有的则提供两三个角度供老师跟学员选择。本册口语交际教学，既应加强相互之间的交流与交谈，培养教师倾听和面对的素养，又要重视培养独白（如演讲）的能力。

（五）习作教学——我会按照学生实际适当调整内容。核心观念是多练，浅练，多赏识。

本册习作共安排了8次，习作例文1次。

帮助学生养成良好的文风。真实、具体是学校阶段作文的基本要求。在指导时，要引导学生如实表达。比如，写生活中的启示，可以鼓励学生从真实的生活中观察寻找，并探讨这件事情（或几件事情）给自己什么样的启发。习作时，要鼓励教师写真话、写真话、写心里话，不写假话、空话和说辞。在课堂中需要鼓励教师写具体。此外，要使学生用自己语言表达，提倡简朴、自然的语言简约，教师可以借助评价鼓励良好的文风。

（六）语文园地的教学

1、充分发挥学生的主体性。

2、合理安排课内外的活动时间。

3、根据本班实际状况选择学习内容跟学习方法。

三、教学目标

（一）共性目标（参考教学参考书）

1、认字200个，会写220个，会使用字典、词典，有一定独立识字的素养。

2、能用毛笔书写篆书，行款整齐，并有一定的速度。能用小楷书写篆书，并感悟汉字的优美。

3、能用普通话正确、流利、有情感地朗读课文。

4、默读有一定的速度，并可把握文章的大意。

5、能联系上下文和自己的积累，体会课文中意思深刻的语句。

6、在阅读中揣摩文章的表述顺序，体会作者的观念感情，初步领悟基本的表达方式。阅读说明性文章，能把握要点，了解文章的基本说明方式。

7、学习浏览，根据需要收集信息。

8、养成读书看报的习惯，课外阅读总量不超过25万字。

9、乐于参与争论，敢于发表自己的看法。学习辩论、演讲的一些基本原则。

10、能写简单的记实作文和想象作文，内容准确，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。

11、学写简单的读书笔记、学写内容梗概。

12、在综合性学习活动中，能初步认识查找资料，运用资料的方式。并可策划简单的社会活动，学写活动计划。

个性具体目标（本人自定）

1、继续长期累积经典语言（平均每周二首诗，3－5句论语，3句对联或格言）。

2、大量阅读经典童书，力争90％同学看完“彩乌鸦系列”的18本德国的儿童漫画。

3、继续坚持写日记，让更多朋友从成功日记中尝至习作的甜头。

4、加强习作练习，每周一篇。选一些较容易写的题目，让儿子去写一些贴近生活与自我的事情、人物。

四、教学重点

（一）共性重点（参考教科书）

1、扎实进行语言训练。本学期着重进行分段训练等，但字、词、句的基本功训练却应予以足够的注重。朗读、默读是阅读教学中更频繁最基本的练习，本册丛书有两个单元着重进行朗读和背诵的练习，课堂教学中应确保师生有充分的读书时间。要设计有效的方式，努力使全班学生人人参加训练。

2、落实各单元训练重点。本册教材的一个特点是各单元有确立的阅读、习作、听说训练点，教学中要把这种训练点的要求落到实处。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容探讨导向转移到锻炼目标导向上来。一篇短文教学2-3课时，要注重考虑如何使学生把握本单元的基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不要只把握内容探讨，忽视训练重点。在进行阅读训练时，要发挥“学习提示”的作用，根据课文的特征，适时地指导教师掌握学习方法。“学习提示”的课堂，有的可以放到学习课文前；有的可以放到学习课文中进行；还有的可以在学完课文后再巩固、加深了解。需要留意的是，本学期刚起初学习给课文分段，分段的课堂一般要充分理解课本内容之后进行，而不宜在一开始接触课文就进行。

3、注意听说读写能力的协调发展。本册丛书的单元训练点编排，考虑到听说读写各方面的联系。阅读教学中应使教师注意表达的方式，从读大学写。听说训练不仅教好4次听说训练外，阅读教学中要训练听话说话，作文教学通常也要从说到写。

（二）个性重点

落实每个单元要求掌握的字词句子；持之以恒地累积与巩固经典语言；让可能使每个孩子都可超过真实、具体的写话目标；使小孩在课外阅读中又得“法”有得“趣”。

五、教学措施

1、认真贯彻各项教学常规工作。钻研教材，精心备课、上课，认真、及时批改，勤于和各校学生跟父母联系，取得它们的配合跟支持之类。

2、实行分层教学，作业分层布置。好的教师侧重能力型作业，如“日记”、“笔记”、阅读，学习有困难的教师侧重基础性作业，如识字，听写，做试卷，也适度布置少量的能力型作业，如日记，阅读。

3、以“双主题阅读”为重点，继续推进自主阅读（本学期主题仍是“国际大奖小说”，再增加图书馆里新订阅的人手一册的图书）与经典积累。经典积累重点是复习巩固《成语接龙》《古诗70＋90》《论语》以及歇后语。并增加在课本上方下方抄背名言的习惯，每日一句。

4、以“学生博客日志”为契机，培养教师的习作兴趣，提高习作能力。

5、让优秀小组长为我分忧解难。事必躬亲是不现实的，认真能干的小组长完全可以帮助我做好许多事情，如检查背书，批改练字，检查家庭作业，辅导后进生等。

6、加强对后进生的轮流辅导工作。主要是运用在校的空闲时间，对黄苏淇、刘启静与金日成三位同学狠补功课，此招在上两个学期中获得良好效果。这学期要再接再厉！

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