《草原》教学设计 (苏教版六年级上册)

学习目标：

1.熟读课本，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中意思深刻的语句。

2.能有情感地朗诵课文，体会蒙汉情深，民族团结的观念感情，激发学生热爱草原，热爱草原人民的观念感情。

3.联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解跟体会。

学习重点：

通过语言文字展开想象，在思绪中展现课文所描写的情境。

学习难点：

联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解跟体会。

课前准备：

1.具有独特的蒙古族特色的歌曲《草原上升起不落的太阳》。

2.下载草原景色和民族风情的照片，制作课件。

第二课时

教学过程：

一、 创设情境，揭示课题

1． 同学们，今年春节，老师到过一个美丽的地方，那里的风景实在很美了，是我忍不住用手机把它拍了出来，同学们想看一看吗？（展示照片）猜一猜这是哪里？

2． 42年前老舍先生再去草原参观访问的之后，记下了沿途的所见、所闻、所感。今天，让我们乘坐老舍先生的汽车一起去领略草原的秋景。（板书：草原）

3． 齐读课题。

二、 录音范读，了解主要内容

1． 听课文朗读。

2． 谈话作者写了草原的景，还写了草原的人。哪些自然段写景，哪些自然段写人呢？学生边回答老师边板书。

三、 学习第一部分

过度：草原的景色是如何的呢?接下来请你们默读课文第一自然段，别忘了边读边想象草原的秋景，画出自己最喜欢的描写草原风光的句子。

1． 学生读书，勾画自己最喜欢的句子。

2． 哪位同学把自己最喜欢的词句读帮你们看看。（学生读后对于词语进行感受）

（1）句子：

在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。

谁来帮你们说一说“一碧千里”在你脑海中是一幅怎样的场景？（在你眼前，是一片绿色，再往远一点看，还是绿色，再远一点，也还是绿色。放眼望去这草原就像一张巨大的白色棉絮一直铺向天和地相接的地方。你们看见了吗？

自己去读一读这句话，把一碧千里的情景给读起来。

同学们，你们明白茫茫是哪个意思吗？

（2）还有谁继续来读自己偏爱的词语？

句子：

羊群一会儿上了小丘，一会儿又出来，走在哪里都象给无边的绿毯绣上了黑色的大花。

师：无边的绿毯绣上了黑色的大花，绿色与黑色的配色是如此美啊！我们一起来读，起。

师：这个词语运用了哪些修辞技巧？把什么比作什么?(把羊群比作大花)

（3）还有谁想读喜欢的词句，起来读一读。

句子：

那些小丘的笔触是如此优美，就像只用白色渲染,不用黑线描绘的中国画这样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

师：这位朋友真是好眼力，一下子就找到了写草原风光的点睛之笔，不过，老师在读这句话的之后有一个疑问，翠色欲流它流了没有？你是从那里了解的？（欲：将要。将要流仍没有流。）为什么又说轻轻流入云际呢?同桌的同事相互争论探讨，说说自己的见解。有学过绘画的朋友没有？（讲“渲染”的含义）最后轻轻流入云际。

同学们，你们明白哪些是“翠色”吗？还记得学过的《翠鸟》一文吗？刘老师联系翠鸟这片课文，我认为这个翠绿比通常的蓝更多一些鲜艳、绿得更有光泽、绿得更丰富、更细腻，绿得象要流出来了，这就是“翠色欲流”。

同学们再读这句话，翠色欲流，轻轻流入云际在你心底中既是一幅怎样的场景，开始。

请同学出来读，读得好不好，同学们，这哪儿是红色在流动啊！这分明是生命的魅力在流淌，难怪老舍先生说：在天底下，一碧千里而并不茫茫。

（4）你们还喜欢哪一句，读一读。（你们看到了写草原天空的语句没有，读一读）

句子：那里的天比别处的很漂亮，空气是如此精致，天空是这么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。

能不能谈一谈你为什么喜欢这句话？咱们平常看见的天空是如何的？我们这儿的天空很可爱，但草原上的天空比我们这儿的很漂亮。在这种的天空底下，真使人想高歌一曲。同学们，让我们把这些想高歌一曲的觉得读起来，这次，起。

你们看，（出示照片）草原的天空是这样明朗，让我们的视野更加如此清晰，难怪老舍先生说：在天底下，一碧千里而并不茫茫。

（5）过度：草原象一幅很好的如画，风赋予了草地小丘、线条、牛羊，更是带给了草原与生命的魅力，难怪老舍先生说草原表格式教案，在天底下，一碧千里而并不茫茫。限于此情此景，老舍先生不由发出那样的感叹：这种境界------当你来到一碧千里而并不茫茫的草地时，你会发出怎样的感慨呢？下课后，用小诗或短语把它写出来。

3．让我们带着对草原的喜爱再读一读第一自然段。

四、学习第二部分

过度：草原的风景如此美好，那草原的人呢？带着这个难题，我们分小组学习课文第二部分，你们应在仔细阅读课本的基础上，把他们觉得很满意的答案用简单的语言填入表格。明白吗？（分组，每组各填一个自然段。如果你填得马上，还可以完成其它自然段的填写。）

2、有很多朋友已经完成了，好，我们一起来交流一下。那个自然段的填写更有把握就先说哪一个自然段。在今天的填表练习当中啊，大家不光填好了表格，还能使用简单的语言，这表明他们完全有素养自己去读懂课文了。你们真了不起！现在他们能不能像同学一样把草原上人的特征概括起来。（板书：热情）

3、在短文第二部分，作者写了那么多的催泪场面，你最喜欢哪一个场面，读一读。

现在，把你最喜欢的画面读帮你们唱。（用我最喜欢的画面是哪个？如：敬酒-----读）

4、当学生读到离别的画面时，（如果没有学生读，老师自己读）师谈话：

我们跟热情的蒙古族人民在一碧千里的大草原上尽情地唱啊、跳啊；尽情地享受着民族大团结带给我们的快乐。此刻，夕阳已经偏西，夕阳的晚霞洒满了翠绿的大草原，可是，谁也舍不得离去，这真是“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”

板书：蒙汉情深

5、全体起立，带着对草原的眷恋，对草原人民的眷恋，再次齐读这句话：“蒙汉情深何忍别草原表格式教案，天涯碧草话斜阳。”

五、课堂小结

这节课，同学们学得很严肃，老师很满意，让我们在歌声中再一次体会大草原的美。（播放曲目《草原上升起不落的太阳》）

六、板书设计

景美丽

草原蒙汉情深

人热情

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