6　爬山虎的脚教学设计模式

2016-02-19 16:57 437次

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汤辉

地区： 湖南省 - 长沙市 - 长沙县

学校：长沙县跳马镇石门冲小学

共1课时

6爬山虎的脚 小学数学 人教2001课标版

1教学目标

1、正确、流利、有情感的朗诵课文，背诵课文。

2、了解作者是如何围绕爬山虎的脚的特质来写片段的，从中领悟围绕一个意思来写好片段的方式。

3、认识大自然的奇妙，培养自己留意观察周遭事物的兴趣。

2学情分析

结合本课的特征跟本组课文的练习重点，调动学生的多种感官参与学习过程，以教师饶有兴趣的说、演、画、议，来取代教师单一的讲、管方式，在戏剧的熏陶下促使教师兴趣，从而达到理解领悟的境界。

3重点难点

教学重点：

了解作者是如何围绕爬山虎的脚的特质来写片段的爬山虎的脚表格式教案，从中领悟围绕一个意思写好片段的方式。

教学难点：爬山虎是如何一脚一脚地往上爬的。

4教学过程 4.1第二学时教学活动 活动1【导入】复习导入

1．同学们，我们初步学习了课本《爬山虎的脚》，谁就能说说课文是从哪几个方面写爬山虎的？（爬山虎的叶子跟脚）

2．通过对一、二自然段的学习，我们感受到叶圣陶爷爷描写的爬山虎的树叶最美。

3．结合这张照片，文中描写叶子的美既反映在哪几个方面呢？（颜色美、排列美、动态美）谁就能挑战一下自己，背背有关颜色美、排列美、动态美的句子呢？（指名背）

背得很好。下面就让我们打开书本，一起来读读第二自然段，感受一下这些优美的词语。

4．爬山虎的树叶之所以生机勃勃地铺满墙，铺得这么美，这跟它的脚有紧密的联系。这节课就让我们来学习本文的重点——爬山虎的脚。

活动2【讲授】学习课文三到五自然段

1、读三到五自然段，思考：作者从哪几个方面来介绍爬山虎的脚？

（1）、爬山虎脚的位置:

（2）、爬山虎脚的具体样子:

（3）、爬山虎脚的颜色:

2、投影爬山虎（实物），根据课文内容大家一同边指边说，通过观察实物来说说作者是怎样观察爬山虎的脚的。

3、作者是如何用生动的语言把这种特性展现出来的呢？在文中找出相关的语句。（注意比喻句，作者把每根细丝比喻成蜗牛的触角，写得十分逼真。）

4、我们观察爬山虎时更引人注意的是叶子，可是作者仍可把隐藏在叶子间的脚写得那么准确详细，说明了哪些？（观察细致、耐心）课文哪个词语突出了这一点？（注意）

女生读第三自然段，我们再来感受一下作者准确、生动地用词。

5、那究竟爬山虎是如何在旁边爬的呢？请男生读第四自然段，读的过程中想象一下，并且用 划出爬山虎在旁边爬的动作的词句。指名读。

6、师按照课文内容边说边演示。

抓住这几个准确、生动的短语，用自己的话说说爬山虎是如何在旁边爬的？同桌之间相互说说，并用手演示。

7、就这样，爬山虎一脚一脚地往上爬，就这样，我们能够看见一大片的爬山虎。但是即使把爬山虎一脚一脚地往上爬换成 “一步一步”，行吗？为什么？那作者既是如何清楚爬山虎的腿是这种爬的？（通过亲自观察）由此我们既可以看出作者怎么样啊？（观察仔细、细致、有细心）齐读。

8、那是不是所有的爬山虎的腿都紧紧地巴住墙壁？（不是）那没触着墙的腿怎么样了？（一个小组读第五自然段）

9、触着墙的爬山虎怎么样啊什么词语可以看出爬山虎的脚更结实的？（相当、休想）你能不能用另外的词语来取代他们？（非常、别想）正由于有了脚，爬山虎才能迅速地爬满高墙；正由于有了脚，爬山虎才不怕风吹雨打，牢牢地巴在旁边。此时此刻，你认为爬山虎的腿如何？你想用哪个词语赞一赞它？（神奇）

活动3【活动】引导发现，发散思维，总结写法。

1、第3、4、5自然段围绕爬山虎的脚的特征，先讲它的生长位置、形状跟色彩，再讲它是如何在旁边爬的，最后讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同。

2、学习了这篇短文，你有哪些感受？（作者观察真仔细，我们都要向他这样留心细致观察周遭的事物！）

活动4【练习】练说

爬山虎这种动物与众不同的是长了脚，在大千世界中，你还了解什么动植物也象爬山虎一样有奇特之处？ 能象作者讲爬山虎的脚一样爬山虎的脚表格式教案，分几个方面把它介绍给你们吗？

6爬山虎的脚

课时设计 课堂实录

6爬山虎的脚

1第二学时 教学活动 活动1【导入】复习导入

1．同学们，我们初步学习了课本《爬山虎的脚》，谁就能说说课文是从哪几个方面写爬山虎的？（爬山虎的叶子跟脚）

2．通过对一、二自然段的学习，我们感受到叶圣陶爷爷描写的爬山虎的树叶最美。

3．结合这张照片，文中描写叶子的美既反映在哪几个方面呢？（颜色美、排列美、动态美）谁就能挑战一下自己，背背有关颜色美、排列美、动态美的句子呢？（指名背）

背得很好。下面就让我们打开书本，一起来读读第二自然段，感受一下这些优美的词语。

4．爬山虎的树叶之所以生机勃勃地铺满墙，铺得这么美，这跟它的脚有紧密的联系。这节课就让我们来学习本文的重点——爬山虎的脚。

活动2【讲授】学习课文三到五自然段

1、读三到五自然段，思考：作者从哪几个方面来介绍爬山虎的脚？

（1）、爬山虎脚的位置:

（2）、爬山虎脚的具体样子:

（3）、爬山虎脚的颜色:

2、投影爬山虎（实物），根据课文内容大家一同边指边说，通过观察实物来说说作者是怎样观察爬山虎的脚的。

3、作者是如何用生动的语言把这种特性展现出来的呢？在文中找出相关的语句。（注意比喻句，作者把每根细丝比喻成蜗牛的触角，写得十分逼真。）

4、我们观察爬山虎时更引人注意的是叶子，可是作者仍可把隐藏在叶子间的脚写得那么准确详细，说明了哪些？（观察细致、耐心）课文哪个词语突出了这一点？（注意）

女生读第三自然段，我们再来感受一下作者准确、生动地用词。

5、那究竟爬山虎是如何在旁边爬的呢？请男生读第四自然段，读的过程中想象一下，并且用 划出爬山虎在旁边爬的动作的词句。指名读。

6、师按照课文内容边说边演示。

抓住这几个准确、生动的短语，用自己的话说说爬山虎是如何在旁边爬的？同桌之间相互说说，并用手演示。

7、就这样，爬山虎一脚一脚地往上爬，就这样，我们能够看见一大片的爬山虎。但是即使把爬山虎一脚一脚地往上爬换成 “一步一步”，行吗？为什么？那作者既是如何清楚爬山虎的腿是这种爬的？（通过亲自观察）由此我们既可以看出作者怎么样啊？（观察仔细、细致、有细心）齐读。

8、那是不是所有的爬山虎的腿都紧紧地巴住墙壁？（不是）那没触着墙的腿怎么样了？（一个小组读第五自然段）

9、触着墙的爬山虎怎么样啊什么词语可以看出爬山虎的脚更结实的？（相当、休想）你能不能用另外的词语来取代他们？（非常、别想）正由于有了脚，爬山虎才能迅速地爬满高墙；正由于有了脚，爬山虎才不怕风吹雨打，牢牢地巴在旁边。此时此刻，你认为爬山虎的腿如何？你想用哪个词语赞一赞它？（神奇）

活动3【活动】引导发现，发散思维，总结写法。

1、第3、4、5自然段围绕爬山虎的脚的特征，先讲它的生长位置、形状跟色彩，再讲它是如何在旁边爬的，最后讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同。

2、学习了这篇短文，你有哪些感受？（作者观察真仔细，我们都要向他这样留心细致观察周遭的事物！）

活动4【练习】练说

爬山虎这种动物与众不同的是长了脚，在大千世界中，你还了解什么动植物也象爬山虎一样有奇特之处？ 能象作者讲爬山虎的脚一样，分几个方面把它介绍给你们吗？