看云识天气教案10 人教版优秀教案

看云识天气·教学目标：作者：四川省渠县文崇镇第二中心学校 王强远．整体认知课文，理清文章的构架层次。．复习巩固比喻某些修辞技巧，积累课文中的比喻句。．学会收集一些资料，加深对看云知识跟天气常识的知道。·教学重点：．整体认知课文，理清文章的构架层次。．复习巩固比喻某些修辞技巧，积累课文中的比喻句。·教学难点：学会收集一些资料，加深对看云知识跟天气常识的知道。·教学课时安排：二课时第一课时·教学目标：.熟读课文，整体认知课文，理清文章的结构层次。 .掌握本文的字词、生词。·教学重点：整体认知课文，理清文章的构架层次。·教学程序设计一、导入新课： 教师讲述：茫茫宇宙，变幻莫测，天上的天空，更是变化无穷。劳动人民在大量的生 活跟制造实践中总结出了一套经验，根据天上不同的天空判断天气。今天，我们就来学习 这篇与天气相关的常识短文。 二、新授： ．教师范读课本，学生听读。要求：能听出本文所写的主要内容，凭语感预测课文说明的内容，想想课题对全文的作用。 学生分组讨论后师生一同明确： 课文说明了云和天气的关系，即借助观察天空中诸多云来识别阴晴风雨。课题就概括了全文的内容。 ．学生自读课本。 要求：用圈点批注法，勾画出本文的字词、词，然后查词典，弄清其读音或含义。

附生字、词： （）峰：山峰和山麓。 （）一间：一会儿，形容时间极短。 （）预：事前显露出来的迹象。 （）轻盈：这里比喻卷云像女孩的动作、体态一样轻巧优美。 （）均匀：分布或分配在各部份的数目相等。 （）朦胧不清：模糊不清。 （）阴森：形容（地方、气氛、脸色等）阴沉可怕。本课指天气阴沉，气氛诡异。 （）丝丝：一丝丝，一条条。缕，量词，用于细的东西。 （）绫纱：泛指稀而薄的织品。本课比喻云彩稀薄。 （）崩塌：崩裂而沉没。 （）弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满，布满。 （）征兆：即将发生的迹象。 （）千姿百态：形容有各种各样的姿势。 （）变化无常：没有规律地发生新的情况。 正音：棉 点纱波幕 ．学生快速读课本看云识天气》表格式教案，整体认知，理清章思路。 （）学生分段并概落大意，理清说明顺序。 提示：以云的变化为线索，以看云识天气为重点，将课文分为三部分并概括大意。 讨论并归纳：全文可分为三个部分 第一部分：（第段）指出云的天气的紧密关系，说明看云可以识天气。 第二部分：（第－段）具体表明如何看云识天气。（本个别还能分为两层）第一层：（－）根据天空中云的形态、位置、薄厚来推断天气的状况。第二层：（）根据光彩现象预测天气的状况。

第三部分：说明看云识天气的目的、方法跟注意事项。（）讨论：这一课的结构方式如何？全文的中心句是那句？明确：本文是“总说－－分说－－总说”的结构。中心句：云就像天气的“招牌”，天上挂什么云，就将发生什么样的天气。．学生自读课本。要求：把你觉得写得精彩的语句画下来，认真体会。三、归纳总结：本文按“总－－分－－总”的结构，具体生动地介绍了云的形态、变化及云上的光彩现象同气象的关系，说明了如何看云识天气。四、布置作业：课后研讨与训练第一题。·教学目标：第二课时．理解课本的基本内容，积累有关云与天气关系的常识。．学习利用打比方、作描绘的方式生动形象地介绍跟说明某一事物。·教学程序设计一、导入新课：上节课，我们整体感知了本文，知道了看云可以识天气，我们怎么来看云识天气呢？本节课，我们就一起来讨论这一难题。二、新授：．朗读全文，感受看云可以识天气。．学生阅读第一部分，说说这一部分的结构方式。（）学生归纳本段的结构：“总－－分－－总”的结构。（）找出本段的中心句，看看课文是如何准确说明的。〕（说明：这一部分是对云的形态与特性作表明，要组织学生对关键段落加以揣摩，体会语言生动形象的特征。）分析：第一句为中心句。

“姿态万千”总说云的形态，“变化无常”总说云的特点。中间八个比喻，分别表明云的形态之多，紧扣“万千”。省略号后，“有时”、“有时”、“刚才”、“一霎间”，紧扣“变化无常”。最后一句，以“招牌”作比，说明云是天气变化的标志－－“看云识天气”引出全文的中心。（）思考：本段表明的语言生动形象，表现在这些地方？明确：①为了准确写“姿态万千”用了比喻。结合课后训练二，说明这种描写具体而生动，不仅形象详细，而且有动态特性。为了准确写“变化无常”，作者用“有时……美丽”，“有时……阴森”，“刚才……阳光灿烂，一霎间……大雨倾盆”进行对比。②用词比较精确、生动。描写诸多云运动的特点时，用了“飘在空中”、“整齐地排列”、“来来去去”、“盖住了天空”。写天气变化时，用了“点缀”、“笼罩”;“阳光灿烂”、“乌云密布”“大雨倾盆”等 词语，用“招牌”作比，也十分精确。．重点研讨分析第二部分（）提问：第段与上下文有何关系？起何种作有用？学生明确：“薄云”“晴朗”；“低而厚密的山峦”“阴雨风雪”－－承上表明“云的各类形态”，启下引发“云和天气的关系。（起承上启下的作用）（）讨论：这部分可以分为几层？明确：分为两层：第一层（—段）：说明云的形态跟天气的关系。

第二层（第段）：说明光彩现象跟天气的关系。（）学生阅读本个别的第一层（－段），边阅读边填表，完成下表内容。晴天云简表云名云的形态差异高度厚度天气征兆云名变化过程降雨降雪云层变化简表 形状位置天气征兆（）讨论：这部分的表明语言生动形象又体现在这些地方？明确：①贴切的形容。“有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱”说明卷云的轻灵和鲜艳；“好像微风吹过水面引起的粼波”比喻卷积云的形态特点；“像棉团似的白云”比蝓积云的型态特征；写卷云聚积成卷层云时用“仿佛蒙上了黑色的绸幕”作形容。②拟人的手法。写卷层云变成高层云时，用“这时的卷层云得改名换姓，该叫高层了。”写高层云变成雨层云时，用“太阳和月亮都躲藏了出来。”③描写的词句。“阳光透过天空……依然太清晰”，写出了“卷云”的“薄”。用“向上凸起”、“高在的云山”、“群峰争奇”、“耸入天顶”等诗句写由积云到积雨云。“云底变红”、“云峰模糊”、“云山崩溃”、“乌云笼罩”，描绘“积雨云”的演进变化。（）学生自主学习第六自然段。提示：①思考：本段的第一句起什么作用。明确：过渡句，也是这一段的中心句。②学生边看课本，边填表，理解云的光彩现象跟天气的关系。

云的光彩简表光名形成跟分布状况色彩天气征兆晕华 虹 霞明确：“晕”产生在卷层云上，分布在日月周围 ，里红外紫，天气征兆为“日晕三更 雨，月晕午时风”；“华”产生在高积云边缘，里紫外红，天气征兆为“华环由小变大，天 气转晴，华环由大变小，天气转阴”；“虹”雨过天晴时发生在太阳对面的云幕上，彩色圆 弧，天气征兆为“朝霞不出去，晚霞行千里”。③这一部分的语方生动形象又体现在这些地方？ 明确：引用了名言，简短、通俗、鲜明、生动。 ．研讨、分析第三部分 （）朗读第自然段，说说每句话写了哪些？（怎样概括段的主要含义） 明确归纳： 看云识天气的目的、方法、局限性；还要借助天气预报－－说明看云识天气的目的、 方法跟注意事项。 最后两句话表现了说明文语言的严密性，它与前文中的“往往”“常常”“有时”等词 语是相照应的，表明使用语句的准确性。 三、小结 课文采用了生动形象的语言，借助隐喻手法，运用描写等方法说明了云和天气的关系， 云的光彩现象同天气的关系。 四、布置作业 完成课后“研讨与训练一”·教学目标：第三课时进一步认识、掌握看云识天气的技巧，学习本文生动有趣的语言。·教学程序设计一、导入新课： 上节课，我们了解了云和天气变迁的关系，知道了天空出现什么样的云，将会出现什 么样的天气。

本节课，我们再一次来感受本文生动有趣的谚语。 二、新授： ．学生朗读全文。 ．学生质疑，师生一同讨论。 （）探究质疑：课文第一段是怎样生动形象地说出天上云的“姿态万千”？ 讨论并归纳：连用八个比蝓，分别表明云的形态之多，姿态万千。 （）探究质疑：课文第一段如何生动形象地说出云的“变化无常”？ 讨论并归纳：用“有时……有时……一霎间……”写云的变化无常。 （）探究质疑：“云就像天气的‘招牌’”，“招牌”是哪个东西，把“云”比喻成“招 牌”什么作用？ 讨论并归纳：“招牌”是商店的标识，云是天气变化的标志。把“云”比喻成“招牌”， 写出了云和天气的关系密切，说明看云可以识天气。 （）探究质疑：课文第二段云分为两类。“薄云往往是……象征”；“低而厚密的云层， 常常是……预兆”。“象征”与“预兆”能不能互换，为什么？ 讨论并归纳：不能。因为“象征”这里指薄云的发生通常天气晴朗；“预兆”则指低而 厚密的云是寒冷风雪还已到来预先显露出来的征兆，所以两个词不能互换。 （）探究质疑：课文第二段中的“往往”“常常”能否去掉？为什么？ 讨论并归纳：不能去掉。“往往”“常常”指通常的状况，但既不能是绝无例外，说明 得恰如其分。

表现了表明语言的准确性。 （）探究质疑：课文第三段写天气放晴的象征的薄云，各用了这些生动形象的描画来 写他们的形态？ 讨论并归纳： ①卷云：“最轻盈、站得最高”用拟人手法，将卷云人格化；“丝丝缕缕飘浮着，有时 像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱”。用形容手法，说明卷云的轻柔和雪白。②卷积云：“好像微风吹过水面引起的粼波”用暗喻手法，说明卷积云的形态。 ③积云：“像棉花团的白云”用形容手法，说明积云的型态。 ④高积云：“成群的扁球形的云块，排列得更圆润，云块间露出碧蓝的天幕，远远望去， 就像草原上雪白的羊群。”用形容手法，说明高积云的型态。 这些比喻，一具知识性，用形象的形容描绘，分别说清了四种薄云各自的形态特点； 二是形象性，便于读者理解，可读性强。 （）探究质疑：课文第～段如何生动形象地描绘四种低而厚密的云？ 讨论并归纳： ①卷层云：“卷云聚集着，天空逐渐出现一层薄云，仿佛蒙上黑色的绸幕。”运用暗喻， 动态地描绘卷层云的形成。 ②高层云：“卷层云慢慢向前推进，天气将要转阴……隔着云看太阳和月亮，就像隔了 一层毛玻璃，朦胧不清。”通过借喻，动态地描绘雨层云的演化过程和型态。 ③雨层云：“云压得很低、变得最厚，太阳和月亮都躲藏了出来，天空被暗红色的云块 密密层层地铺满了。

”运用拟人，动态地描绘雨层云的演化过程和型态。 ④积雨去：“积云如果快速向下凹陷，形成高大的烟霞，群峰争奇，耸入天顶。”运用 比喻，动态地描绘积雨云的产生跟形态。“积雨云越长越高……有时竟会带来暴雨或者龙卷 风。”形象地动态地描绘积雨云产生风雨雷电的过程。用“迅速”、“越……越……”“不一 会儿”，说明变化快。 这些形容、拟人手法，动态的描画形象生动地表明了低而厚密的云产生演化过程，既 有知识性，又有形象性，可读性强。 （）探究质疑：课文第段引用一些名言。谚语是人民群众通过大量的观察和实践总结 经验的结晶，它浅显通俗，鲜明生动，读起来琅琅上口。请在课中找出那些谚语，说说它 们的含义，想想引用谚语有哪些好处？ 讨论并归纳： ①“日晕三更雨，月晕午时风”，说明出现卷层云看云识天气》表格式教案，并且伴有晕，天气才会变坏。 ②“东虹轰西虹雨”，意思是说，虹在东方就有雷无雨；虹在西方，将会有大雨。 ③“朝霞不出门，晚霞行千里”，意思是说，出现朝霞，表明阴雨天气将要到来；出现 晚霞，表示最近几天里气温晴朗。运用谚语来表明光彩与天气的关系，显得准确、生动、简洁。 （）合作学习：你收集到这些有关天气的谚语，请在班上交流。

附有关天气的俗语：鱼鳞天，不雨也风颠。 朝有破絮云，午后骤雨临。 云绞云，雨淋淋。 乱云天顶变，风雨定不少。 云起扫帚云，三天雨淋淋。 满天飞乱云，雨水下不停。 夏云低而黑，闷热必刮风。 先雷后雨，其雨必小，先雨后雷，其雨必大。 雷公先唱歌，有雨必不多。 日出不耀眼，一两天就放晴 日落云里走，雨在深夜后。 乌云接日落，不落今日落明日。 接日落云底红，明天晒死老虾公。 日出日落胭脂红，不雨也会风。 日出烧半边，大小不要六七天。 朝霞暮霞无水煮茶。 乌云遮天黄云现，不过一天雨出现。 日晕雨凄凄，月晕草头飞。 月华出现，两天后雨。 月光生毛，有雨在明朝。 东虹风，西虹雨。 海水翻腾天出虹，狂风暴雨台风临。 断虹早现，风雨即现。 三、小结 这篇文章运用生动说明，通过长期的借喻、拟人、引用诗句及动态、静态的描绘，在具体的基础上把事物说明得生动、形象。给观众留下深刻的印象和相关的知识。四、板书设计看云可以识天气云就是天气的“招牌”总看卷云、卷积云云积云、高积云－－轻高薄（晴）识 怎样看云识天气形态 卷层云、高层云分天雨层云、积雨云－－低、厚、密（雨、雪）气光彩：晕 华 虹 霞学看云早识天气预报天气服务工农业生产总五、布置作业完成课后研讨与训练三面对着学习，你还要有毅力。

因为你就如身在干旱的荒漠之中，没有水也没有食物，你有的就仅仅是最终的哪一点力气和时时蒸发着的那一点微少的汗水，你在这些地境里，不可以倒下，要勇敢， 要尽力走出这个荒芜的荒漠，找回生存的期望，仅此无他。在学习的赛跑线上，你就必须有着这不懈的精神，累了，渴了，你却要坚持下来，因为终点就在不远的前方…行路人，用足音代替叹息吧！ 志士不饮盗泉之水，廉者不受嗟来之食你的作业进步很大，继续加油！你会很出色！ 位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。 希望你人生平安，幸福，像燕雀般起步，像大雁般云游，早日像鹰一样翱 翔,千里之行，始于足下。学习就是如此痛快，它可放松人的灵魂，但需要是在热爱的基础上。瞧！学习才能带给如此神奇的享受！ 学习总是在一点一滴中累积而成的，就像砌砖，总要结结实实。 踏踏实实的学吧！加油！成功属于努力的人！聪明出于谦虚，天才在于积累。 人每天都学到一点东西，而通常所学到的是看到今天学到的是错的。 生活中到处都有语文，更不缺乏语文，而是欠缺 我们看到语文的耳朵，善于发问的心。让我们在生活中，去找寻最有趣、更广阔、更丰富.