人教版五年级上册语文第五单元教学设计

学习目标

1、学生可从总体上确立综合性学习的规定，了解综合性学习的特征，为学校高年级综合性学习打下良好的基础.

2、学生借助综合性学习，学会制定活动计划，积极、主动地参加活动，并可借助独立或合作学习，较好地完成任务.

3、学生无法认真阅读课本提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多表现汉字神奇、有趣的资料.

4、学生借助综合性学习，能够促进对汉字的知道，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯真祖国的语言文字做一些力所能及的事.

5、通过活动，学生无法很好地参加合作学习，提高自主学习的素养.

课前准备

相关的教学挂图、通过各类方法收集的关于汉字的资料.

教学过程

第一课时

激趣导入.揭示学习内容

1、导语：我们平时吃饭、读报、写信、作文都离不开汉字.看，老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”).你们对汉字有什么认识呢?(学生可以自由演讲，教师相机点拨.)

2、打开书第76页，指名读关于汉字的介绍.

3、揭示内容.同学们，你们的讲话，再加上刚才书上的介绍，仅仅是对汉字的初步认识，你们想不想更多地知道汉字?好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习人教版=年级上册语文表格式教案，感受汉字的有趣和奇特，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧.(板书课题“遨游汉字王国”)

整体阅读，感受汉字的神奇

1、教师谈话：首先，请你们一起走进课本第78~83页，让我们共同阅读“阅读材料1—4”，感受汉字的神奇吧.

2、教师出示阅读要求.

a．认真阅读“阅读材料1—4”，思考：这四则材料分别从那个方面表明汉字的有趣的?为什么说是有趣的?

b．除了上述四种有趣的汉字现象外，你还了解这些有趣的汉字现象?

c．阅读后，就自己的看法在小组内进行交流.

3、学生自学、讨论、交流，教师参加学员活动.

4、学生汇报，教师点拨.

a．关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的看法，最后在全班汇报.

b．关于《有趣的谐音》：

师：课本中列出了几种有趣的谐音?(答：歇后语和笑话.)

师：能写出那些字是字谐音吗?

c．关于《仓颉造字》：学生读完后，可以使学生用自己的话讲一讲这个传说.

d．关于《“册”“典”“删”的由来》：学生读完后，同桌互相说一说这几个字是如何造起来的，然后说一说自己了解的其它汉字的由来.注意检查几个生字的读音.

总结拓展，激发学生研究

通过里面内容的学习，我们将要初步感受到汉字的有趣.的确，这也为我们进一步研究汉字的真谛，进一步学习汉字提供了有效的方式.在以下的学习中，我们将运用这种有效方法加强丰富多彩的活动.

第二课时

合作讨论，制订活动计划

1、引语：这一个单元的学习主要是加强活动来进行综合性学习.那么，我们必须怎样开展好综合性学习呢?

2、提示：在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本第77页.

3

学生自由读第77页上面关于综合性学习的要求.

4

学生汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求.

(教师相机强调：a．自由构成小组；b．讨论活动内容；C．制订活动计划；d．活动计划包含：活动时间、活动内容、参加员工、分工状况等；e．活动结束后应展示活动成果.)

5、明确建议，突出活动重点.

a．指名读“活动建议”.

b．汇报读懂的要求.

(学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的有趣”，有选取地加强活动，注意应仔细阅读提供的材料.)

6、学生自由分组.(适时关注学生分组的状况，并建议作适度调整.)

◆学生分组讨论活动计划.

(提示：讨论时应作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论看法，并产生完整的计划.)

讨论交流，修改加强活动计划

7、以小组为单位汇报活动计划.

8、师生一同评议.(教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学及其活动方式尽量不重复.)

9、小组依据评议，修改加强活动计划.

课外实践，搜集、查找、整理资料

学生按照制定的计划，进行相关的收集、查找、整理等工作.

第三、四课时

(说明：在推动活动中学生安全的前提下，教师应有组织地安排师生在课外通过各类方法收集资料，需要安排两课时的时间进行活动.)

第五课时

同学们，上几节课我们认真制定了小组活动计划，大家根据计划举办了丰富多彩的活动.在活动中，我们感受到了汉字的有趣.这节课，我们就来汇报大家开展活动的状况.

展示交流，汇报学习成果

1、字谜大擂台.

a．教师引言：首先，我们从汉字的猜字谜开始.同学们，大家在课外一定收集了不少汉字字谜，还有的朋友自己编写了一些字谜.现在，我们要参加字谜大擂台活动，大家准备好了吗?

(活动表明：教师事先将师生收集和编写的字谜和谜底集中进行整理，按照一定的比重确定必答题、抢答题若干道，分别用不同的信封装好，以便主持人活动时使用.)

b．教师强调活动规定.

(1)全班分成四个活动大组.将每位小组组员进行编号，每个组数量尽可能相等.

(2)在班级中选出一位活动主持人，五位裁判员，一位记分员.

(3)必答题每题5分.答对加5分，答错不扣分.

(4)抢答题每题8分.答对加8分，答错扣8分.

(说明：教师依据活动的效果跟学员数量进行控制，尽量让每位学员都有参加活动的机会.)

c．交流体会，感受乐趣.

活动结束后，可以请自编字谜的朋友介绍编字谜的过程跟自己的感受，也可以介绍自己在收集字谜的过程中出现的一些有趣的事.

2、谐音俱乐部.

a．教师谈话：刚才我们进行了激动激烈的字谜大擂台，大家虽然通过猜字谜积累了汉字的常识，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣.下面令我们轻松一下，进人我们的谐音俱乐部，再次享受汉字给我们增添的幸福吧.

b．互动游戏.

(1)歇后语：一学生说自己搜集的歇后语前半句，指名其他人说其中的谐音字.

(2)古诗：一教师读自己搜集的古文，指名其他人说后半句.

(3)对联：一学生说自己搜集的下联上联，指名其他人说对联下联，并写出其中的谐音字.

(4)笑话：一学生介绍自己搜集的笑话.其他人说为什么好笑.

拓展延伸，激发学生实践

教师谈话：同学们，通过前面的活动，我们充分感受到汉字的无穷乐趣.让我们做生活中的有心人，做学习的主人.课下，大家可以把自己收集的字谜，有趣的谐音现象整理归类，还可以在学校里出一期黑板报.

总结全课

同学们，大家经过一段时间的综合性学习，我们虽然学会了建立活动计划，我们还借助搜集大量的学习资料，感受到祖国文字——汉字的有趣.我们的收获真大.大家还想再次进行综合性学习，进一步认识汉字，加深对汉字的热爱之情吗?好，下节课我们再次学习.

第六、七课时

激趣谈话，导入新课

1、教师谈话：前面几节课，大家通过收集、整理、交流，进行了第一个阶段的综合性学习.

下面，我们将再次进行综合性学习.

2、导入新课：同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着古老的历史，蕴含着丰富的文化.只要我们主动地知道，积极地收集资料，相信你们必定会更多地知道汉字.那么，在汉字几千年的历史中，到底有什么值得我们去了解呢?让我们共同走进课本的第85—90页的“阅读材料”.

整体阅读，了解汉字文化

1、教师谈话：首先，让我们阅读“阅读材料l一7”，具体地知道汉字的历史跟文化吧.

2、教师出示阅读要求：

a．认真阅读“阅读材料1—7”，想一想这7则材料分别是从这些方面介绍汉字的历史跟文化的?

b．除了上述7个有关汉字的历史跟文化外，你还了解这些?

c．阅读后，就自己的看法在小组内进行交流.

3、学生自学、讨论、交流，教师参加学员活动.

4、学生汇报，教师点拨.

a．关于《汉字的演变》：先使学生观察，然后请学生说一说演变的过程，教师可以再另找一两个汉字的演变，让学生进一步体会中国汉字演变的规律.

b．关于《甲骨文的发现》：先使教师自己阅读，然后请学生在小组内相互讨论讨论.

c．关于《一点值万金》：先由学生自读，然后相互交流一下读了这篇文章的感受.

d．关于《街头错别字》：学生认真观察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并予以纠正人教版=年级上册语文表格式教案，然后对自己的作业本进行检查.(检查方法可以是自查，也可以是朋友互查.)

e．关于《赞汉字》：学生自由读一读.

f．关于《书法作品赏析》：学生认真观察两种字体的不同，说一说各自的特质，然后教师再出示其他带有代表性的绘画作品供学生欣赏.

g．关于《我爱你，中国的汉字》：

(1)教师谈话：这是一篇更有情感的文章，让我们仔细读一读，在见到生字的地方多读几遍.

(2)学生自主读文章.

(3)检查课后生字表中生字掌握的状况.

(4)学生再读课本，注意将更可寄寓作者思想情感的词句画出来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的情感.

(5)指名学生朗读短文.师生共同评点.

(6)学生将文中自己喜欢的段落抄出来.

总结回顾，布置任务

1、教师总结：通过前面“阅读材料”的学习，我们虽然增长了更多的汉字历史跟文化方面的知识，而且很增进了对汉字的知道，加深了对汉字的热爱之情.大家在学习中有了这些收获.

2

布置任务：下节课，我们将围绕此类方面的内容，制定活动计划，开展丰富多彩的学习活动.

第八课时

合作讨论，制订活动计划

1、引语：同学们，在进行综合性学习之前，要做好一项非常重要的工作，就是制定活动计划.有了好的活动计划，就为活动的顺利确立了基础.请你们回忆一下，我们在建立综合性学习活动计划时有什么要求?

2、学生汇报制定活动计划的规定.

(教师相机强调：a．自由构成小组．b．讨论活动内容；c．制订活动计划；d．活动计划包含：活动时间、活动内容、参加员工、分工状况等；e．活动结束后应展示活动成果.)

3、教师提醒：为了更好地开展综合性学习活动，课本中向我们强调了一些提议，请你们看一看第84页.

4、学生按照规定自由读第84页的“活动建议”.

(要求：从活动建议中了解一些什么?哪些建议应尤其注意?)

5、明确建议，突出活动重点.

a．指名读“活动建议”.

b．汇报活动的规定.

(学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的历史跟文化”，可以有选取地加强这些活动，如何启动活动.)

6、学生自由分组(适时关注学生分组的状况，并建议做适度调整.)

7、学生分组讨论活动计划.

(提示：讨论时应作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论看法，并产生完整的计划.)

讨论交流，修改加强活动计划

1、以小组为单位汇报活动计划.

2、师生一同评议.(教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学及其活动方式尽量不重复.)

3、小组依据评议，修改加强活动计划.

课外实践，搜集、查找、整理资料

学生按照制定的计划，进行相关的社会实践跟资料的收集、查找、整理等工作.

第九、十课时

(说明：因为应进行社会用字调查活动，同时为保证活动青少年的安全，教师要有组织地带领师生走上街头，进入社区，所以必须安排两课时的时间进行活动.)

第十一、十二课时

激趣谈话，明确任务

1、同学们，经过一段时间的实践活动，大家必定搜集了不少关于汉字历史跟文化的资料，在活动中必定有不少收获.这节课，我们就来进行学习成果的汇报.首先，请你们讨论一下，你准备怎么汇报?

2、学生探讨，师生共同评点.

(说明：若学生强调合理的、科学的建议，教师可以给予采纳；若没有，则根据如下建议进行.)

展示交流、汇报学习成果

3、小小展示台——汉字历史大揭秘

a．教师引导：同学们，汉字已经有了几千年的历史，从最早的甲骨文开始，其问有着许许多多动人的传说.下面请你们将收集到的相关资料拿出来和其它朋友共同分享.

b．分组交流，共享资料.学生在小组内由队长组织进行交流，要求每位学员都应介绍，介绍完后，大家可以相互传看.

(说明：学生提供的材料最好是多种多样的.如，有大概文本的文字、图片的，有在网上收集到的电子文本，也有口头介绍的……)

C．全班汇报展示.由小组评选代表在全班汇报.

4、小小故事会——“一字之差”的教训

a．教师引导：正确使用汉字，对于我们每个人来说都是十分重要的.大家必定还记得“一字值万金”的教训吧.其实，在我们的生活中，像这种的教训还有很多很多.通过前一段时间的活动，相信你们必定搜集到不少这样的例子吧.

b．组内互说，推选代表.

C．说说听完故事的感悟和体验.

5、小主人在行动——我为规范用字出点力

a．教师鼓励：同学们，在我们的综合性学习计划中，安排了一次较大规模的社会调查活动.大家是怎样开展这一活动的呢?请每位组的主任汇报一下活动启动的状况.

b．组长汇报活动启动情况.教师予以适度点拨和评价.

C．教师小结，并强调展示社会调查成果的要求：

(1)先在小组内争论一下打算怎么汇报.

(2)然后进行合理的分工.

(3)在小组内进行预演.

(4)小组合作在全班汇报.

教师提醒注意的几点.

1、展示的方式应多样.

实物类：书籍报刊、小型招牌广告、商标……

照片类：大型招牌广告、大型商品的商标、各种水果菜谱、各种商品信息……

记录类：电视字幕、各种公文、信函……

其他.

2、展示的内容应全面.

不规范的字与规范字对比表.

简单的调查报告.

给有关部门的建议书.

有关部门的回信或答复书.

3、小小书法展——感受书法美术美

a．同学们，中华汉字虽然是文明的使者，也是一门特殊的美术.历来为很多文人墨客所喜爱.无论是古代，还是今天，喜欢绘画美术的人数不胜数.在综合性学习的活动中，我们将举行一次艺术佳作展览.看，我们的学校被你们布置成了绘画美术的殿堂.大家可以自由参观.

b．教师强调参观要求.

(1)参观时，注意言行文明，不要拥挤，不要大声喧哗.

(2)参观时，注意认真欣赏，了解各种绘画美术的特点.

(3)参观时，可以向班上有艺术特长的朋友请教练字的技巧.

C．学生进行考察活动，教师参加学员活动.

总结回顾，拓展延伸

4、总结回顾：同学们，在综合性学习活动中，大家通过认真拟订计划，积极参加实践活动，不仅增长了知识，培养了素质.希望你们把在综合性学习活动学校到的常识应用到日常的学习中去.

5、拓展延伸：这次综合性学习不仅结束了，但对汉字的研究并没有结束.有兴趣的朋友还可以再次研究汉字的相关疑问，可以参考教材中的提醒，想一想自己更想研究这些方面，利用课余时间再次学习.