2016年二年级数学上册第三单元表内乘法二教学设计西师大版(2)

学生自由背诵，教师巡视指导。 【设计动机：放手使学生进行对比归纳，发散思维， 找出不同的牢记6 的乘法口诀的方式。既反映了学生的 主体地位，也培育了学生的变革精神。】 （二）教学资源 一、把下列加法算式改写成乘法算式。 6＋6＋6＋6＋6＋6＋6 +6+6 7+7+7+7+7+7 二、填空个6 相加，和是（ ）写成乘法算式是：（ 三、摆一摆，说一说摆出这种的6 条小鱼需要（ ）根小棒，算式是（ ）；摆出9条小鱼需要（ ）根小棒，算式是（ 四、儿歌。一只蚂蚁，一张嘴，六条腿；两只蚂蚁，两张嘴， 十二条腿；（ ）只蚂蚁，（ ）张嘴， 答案：第一题：69或者96 或者67第二题：1、48 六六三十六54 六九五十四第四题：三 十八（三）说课设计乘法的初步了解 一、教材分析 教材的地位与作用 的乘法口诀》是西师版义务教育课程标准实验教科书二年级数学上册第三单元第一课时的内容，本 单元的内容是在学生初步了解乘法、会推导乘法口诀， 并熟练地掌握1～5 的乘法口诀，会用加法口诀计算减法 的基础上学习的。它既是前面已经学过的乘法口诀的拓 展和延展，也是前面学习表内除法和多位数乘、除法的 基础；注重使学生在构建过程中认识乘法口诀的来源， 从结构上弄清口诀的涵义，理解一句口诀可以用两个乘 法算式，为日后乘法交换律做好铺垫。

本单元在仅仅内 容和学习方法上起着承上启下的作用。乘法口诀是高中 数学更基础的常识之一，对未来的计算具有重要的功用， 学生一定要熟练掌握。 本单元学习内容主要包括：6、7 的乘法口诀；8、9 的的乘法口诀；整理与复习；综合与实践：赶场，这四 个方面的内容。 （2）学情分析 乘法口诀可以进行一些方式上的迁移。乘法口诀是物理更基础的常识之一，对未来的计算带有重要的作用，每 一位学生都需要熟练掌握。针对小学生好动、好奇的特 点，课堂上 通过多媒体资源进行教学，激发师生的求知 （3）教学目标依据《新课程标准》的规定，根据从感性到理智的 认知规律，和成人的思维特征，我制定了如下教学目标： 知识与技能： 1、引导学生经历编口诀的过程，能找出6，7 乘法 口诀的规律，进一步培养学生的构建发现能力。 2、能记住6，7 的乘法口诀，会用加法口诀正确求 过程与技巧：联系已有知识经验，理解 的加法口诀的规律，初步培养学员的分 析综合素质。 情感、态度与价值观： 让学生初步体验6，7 乘法口诀在缓解问题中的作用， 感受数学的价值 （4）重点、难点：重点：熟记6、7 的乘法口诀。 难点：会用 教学准备学生准备:多媒体课件、磁性小棒。

学生准备:小棒。 （6）说教法、学法。 依据《新课标》变加强知识获取的结果为重视知识 获得的过程的教育模式，以学生发展为立足点，以自主 探究为主线，采用多媒体辅助教学。在计算6、7 乘法口 诀时，让学生借助准确的情境，提出乘法问题，，利用 知识的迁移类推，自编6、7 的乘法口诀，让学生亲身经 历编口诀的过程，尽量降低学生学习的独立性，扩大学 生思维空间，在互相交流各自看法的基础上9的乘法口诀教案表格式，自觉吸收 自己喜欢的想法，学习口诀、记忆口诀。在习题练习中 通过观察非常，动手操作，让学生可恰当利用。在交流 总结时采取演绎概括法，引导学生总结出口诀特点。具 体的教学中还注意两点： 一是:发扬教学民主，用谦逊、激励、表扬，体验成 功，创设情境等方法，增强课堂的趣味性。 二是:合理应用电子教手段，通过多元教学，引导学 生主动学习培养教师学习兴趣。 学法： 由于二年级学生心理逐渐稳固，可以熟练地做自己 想做的事，并发生竞争意识。因此，学法上我会采用： （一）学生观察图画，共同探讨，在自主探索中把感 性了解上升至理性认识。 （二）在作业练习中利用学习成果，把英语常识利用 到现实生活中。 （三）学生一同合作，相互交流的学习方法。

（四）学生自编口诀，并给予适度鼓励、表扬。 （7）说教学过程: 在课堂过程中我顺应儿童的思维规律，体现新课标 精神9的乘法口诀教案表格式，按照直观感知—表象认识—概念形成—拓展运用 的规律组织教学。因此我安排了下面八个教学环节： 1.新课导入2.探究新知3.巩固新知4.达标反馈5. 课堂小结6.布置作业7.板书设计(8)教学反思 下面我详细说一下每一个教学环节。 （1）复习旧知，新课导入 这部分设计了两组练习，第一是使学员以开火车的 形式复习前面学习过的1~5 的乘法口诀，第二是课件出 示一组练习题。以背诵1--5 的乘法口诀引入，这样又可 提高学员学习的热情，又可集中学生的注意力，提高自 信心。同时，通过这个活动，让学员找到原有的知识基 础，运用知识迁移，为以下学习新知做好铺垫。 （2）探究新知出示例1.让同学们仔细观察主题图， 发现了这些数学信息？能强调这些数学问题？进入本节 课的新知学习阶段，这样的设计，充分展现了学校英语 课标的观念：学生是物理学习的主人，教师是英语学习 的组织者、】、】 引导者与合作者。学生借助观察--提出疑问--独立 写算式（2 本的价钱）--指名汇报--集体订正等一系列环节，让学员利用当时所学的常识很 快解决，也为引发以下6 本台历多少元，做好了知识迁移上的铺垫。

学生通过独立试写算式 --小组内合作交流--实物投影展示个别同学作业，并指 名说所用口诀--集体订正等环节，学生自主解决了难题， 体现了学生的主体地位。以学生的个体构建与小组合作 交流有机结合，调动了全体师生学习的积极性，促进学 生的变革精神、合作能力及合作观念等多方面素质的协 调发展。接着让学生按照乘法算式自编6 的加法口诀， 水到渠成。这样的设计主要是借助小组合作学习，编6 的乘法口诀，让学生经历乘法口诀的产生过程，在主动 探索的过程中增长智慧，培养了学生解决难题的素养和 分析问题的素养。教师让学员仔细观察四句口诀有哪些 规律？一来使学生了解每一句口诀都是在前一句口诀的 结果上加 得到的这一规律，二来提高学生的记忆兴趣，让学生主动积极地记忆，避免呆板疲惫之感，从而精确、 熟练地记住口诀。对于7 的乘法口诀的教学，主要只是 采取这些方式进行的，在这不做详细说明了。 （3）练习应用，巩固新知出示课堂活动第1 师让学员说说这幅图的游戏规则是哪个？你是如何理解的？这样做主要是培养教师的审题先读题目要求的良好 习惯。这道题主要是帮助学生巩固乘法口诀，只要学生 能背诵口诀，就会马上说出答案来。

课件出示课堂活动 题。学生动手操作，教师巡视，个别指导。动手操作依照小孩的心理特征，激发了教师的学习兴趣，通过 变式练习，加深学生对6，7 乘法口诀的理解跟记忆，提 高了学生对口诀的把握水平。 （4）达标反馈 这部分我设计了四道题。 1.完成练习九的第一题 要求：独立完成作业，说出规律，得出结论：因数 交换位置，积不变。 2.完成练习九的第二题 要求：独立完成，得出结论：一个口诀，写出两个 乘法算式。展示：在〇里填上“+”“-”或“”。 4.列式计算。 学生学习口诀的整个过程是一个很长的记忆能力训 练的过程，在练习的过程中，通过多种形式的活动，来 提高师生的记忆兴趣。 （5）课堂小结： 通过这节课的学习，你有哪些收获？学生们各抒己 见，总结自己在这节课上学到了这些知识。教师在做总 结的同时，引导学员把课上学习的知识，运用到生活中 去，体现了数学来源于生活，生活中有数学的模式。 （6）布置作业：