2020【精品设计】部编版二年级上册(第一学期)语文02《我是什么》表格式导学案

最新版资料教学目标 1、认识 14 个字。会写 9 个字。2、 我是哪个2、有情感地诵读课文，背诵自己喜欢的部分。3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的差异产生的。课时安排2 课时教学过程第一课时一、画水，交流图画亲爱的小朋友们，课前校长布置了一个任务，让小朋友们画一画自己心里的水，下面我们就来说说你们画的水是哪个样子的。学生展示自己的画，说说自己的看法。二、猜谜，认识水1、范读，猜谜。播放媒体资源中的范读漫画，学生猜“我”是哪个。2、利用媒体资源课件中的“读一读”部分，教学生字词。3、自由读课本，认识水。（1）请小朋友自己读一读课文，然后说说你了解了哪些？指名回答，板书：云 雨 雹子 雪（2）动动脑小朋友，我们帮每一项起个题目，好吗？例：“我会变”“我的家”“我的活动”“我的脾气”三、朗读，赞美水1、自选题目同学们，接下来，我们应对水进行进一步的知道。你很想认识水的哪一部分？ 让学生自由选取自己感兴趣的个别，第二项和第三项合并为一项来学。2、自主合作学习出示自学要求：（1）认真读一遍自选部分。（2）画出自己不会的字或词，借助拼音或请教别人去认读。（3）用心读每一句话，想一想，怎样能够把单词读好？名师必备资料！最新版资料（4）读帮你的同学听，互相提一提建议。

学生自主合作学习，教师巡视，给予学生帮助和指导。3、汇报交流，指导朗读提示：以下是预设内容，这三个别内容是按照学生汇报的次序进行的，以下的顺序可以改变。“我会变”（1）“我学会了词语”“漂浮”、“碰到”、“雹子”投影或小黑板出示填空：云在云彩中。一只小船在水上着。请小朋友想象云彩在空中飘浮和大船在海面上悬空的场景，想一想，“漂浮”和“飘浮“有哪些区别？指名回答。出示雹子的照片，让学生对雹子有直观的了解。（2）“我是小小朗诵家“指导读第 1～2 自然段，第一自然段，要读出自豪的语调，很可爱。第二自然段，“小水滴聚在一起落下去“、”小硬球打出来：、“小雪花飘出来”这三句话的觉得是不同的，应读出“落”、“打”、“飘”的不同意思。指名读，评价，练读，再指名读。（3）师：想一想，我就会成为哪些？根据学生提问，板书：冰 霜……“我的家”、“我的活动”重点指导朗读谁可把这句话读得令你们认为很安静？（出示“平常我在池子里吃饭”）谁可读出水在逐渐散步的语气。（出示“在小溪里玩耍”）指名读课本、齐读课文。请小朋友再想想，水在江河里是如何奔跑的，在大海里是如何跳舞、唱歌的。请一位小朋友读课本，要读得令你们感觉到水在奔跑，在舞蹈，在唱歌。

指名读课文、齐读课本。课文第三段有个句子写大海里的水这些众多，看谁能找到这个词语，而且要看看为什么。读出水在大海里开大会的样子。生读课本。把第三段齐读一遍。想一想，我的家还在那里？我也有这些活动？根据学员回答板书：稻田里 水杯里 水管里 天上……飞舞 慢跑……名师必备资料！最新版资料第二课时一、回顾所学内容1、上节课我们一起学习了课本《我是什么》，文中的一些新同学大家还记得它们的昵称吗？出示生生字卡片，指名认读，男女生赛读，齐读。2、指名读课文第 1～3 自然段，评价。二、了解“我的脾气”1、“我学会了词语”（1）出示词语：温和 暴躁 灌溉 机器 帮助 淹没 庄稼 冲毁 灾害师：请小朋友们想一想水做了这些好事？哪些坏事？引导学生联系水做过的好事和坏人理解“温和” “暴躁”两个词语。（2）出示照片，帮助学生理解“灌溉”“淹没”“冲毁”。（3）填空：有时候，我最，有时候，我更。我既帮人们带来，又给人们带来了。引导学生从以上词语中选取填空，理解“帮助”与“灾害”。2、“我是小小朗诵家”由以上对词语跟照片的体会，直接过渡到读。请小朋友们自己读一读第 4 自然段，注意读出水的柔和和忧郁。学生自由读，指名读，评价，齐读。

3、“展开想象的翅膀”想一想，“我”的性格就会怎样？学生提问。三、我信心，我可背。1、同学们，课文我们读完了，谁来看看自己最喜欢文中的什么语句？指名回答，提高教师的鉴赏能力。2、选择自己觉得写得最好的、最喜欢的个别进行背诵，教师和师生一起背诵，融入到学习的氛围中去。3、“展示我自己”（1）自由背诵。（2）对背诵情况进行评价。（3）教师选择背诵的个别，邀请学员帮忙一起背。四、我应写好字指导书写。名师必备资料！最新版资料 重点指导：如“晒”的第九笔是竖弯，不是竖弯钩等等。 五、小小作家 请同学们模仿“我是哪个”，用几句话写一样东西。写好以后同桌互相读一读，让对方猜猜你 写的是哪个。 学生练写，师巡视指导。 板书设计：2 我是哪个 我会变：云 雨 雹子 冰 霜…… 我的家：池子里 小溪里 江河里 海洋里 稻田里 水杯里 水管里 天上…… 我的活动：睡觉 散步 奔跑 跳舞 唱歌 开大会 飞舞 慢跑…… 我的性子：温和 暴躁……名师必备资料！最新版资料教学反思 《我是什么》虽然是一篇科普文章，但竟描写的生动活泼，充满趣味。文章用第一人称自 我介绍的方式，以生动的语言，讲述了水的差异以及利与害。

描绘出水的各类形态。文中不点 明我是水，更突显了趣味性。 教学时我强调了下面几点： 一、以读为本，激发兴趣。 教学中，我使教师选择自己偏爱的文中角色(云、雨、雹子、雪)读有关的语句，把自己当 做那些角色，让教师自然而然地走入课文，融入课文。为更好的理解课文做好铺垫。 在教学云变成雨、雹子、雪这一段时，我抓住了“落、打、飘”三个动词来诠释他们的不 同特征，让学生加动作演出下来。同时既结合课件演示，使学员进一步反思到文章用词的精确。 然后渗透到情感朗读上。我既请女生读雹子的词句，女生读雪的语句，体会雹子的力度，雪的 轻盈。 在教学时，我充分发挥学生的主体作用，先使学生用自己偏爱的方法自由读，再借助读、 说、演等诸多方式，充分理解课本。学生自由读，教师指导读，读得好的朋友读帮你们欣赏…… 使整堂课声情并茂，大大激发了教师的朗读兴趣，使教师不知不觉融入到课文描述的情景之中。 二、运用多媒体帮助教师理解课本。 小学低年级学生的抽象思维离不开具体形象的支撑，当教师通过读课本理解了水成为汽的 过程后，我既通过课件演示，把艰深的自然知识更加简单易懂，加强了教学效果。在教学中， 我还注意鼓励学生联想和想像，帮助教师理解课本二年级上册语文表格式教案，是它们懂得了课本写的“我在池子里吃饭， 在……跳舞、唱歌、开大会。

”中“睡觉”是水安静的样子;“散步、奔跑”是水在流动;“跳 舞、唱歌”是海水在跳跃及它发出的声音。“开大会”是指水这些，百川入海嘛。 三、学有所得，感悟提升。 学生借助课文学习，受到了环保知识的教育二年级上册语文表格式教案，相信在之后的生活中回来从身边的小事做起， 节约用水，保护环境。 最后，在课程结束之际，我既布置了一个学生乐于接受的作业——画一画水的变化，并注 上表明文字。是教师的教学所学得以延伸。 当然课堂也有不足之处，个别同学还没有完全融入课文的学习之中，可能是积极性调动还 不够。在教学水的不同形态是还可以渗透一些写作手法。 总之，以后的教学中我应扬长避短，使自己的数学课堂水平更上一层楼。名师必备资料！