奇怪的大石头

奇怪的大石头本文是关于奇怪的大石头，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。一、谈话导入 同学们，你们喜欢玩捉迷藏吗？怎样藏才可以令小伙伴找不到你呢？我国著 名的地质学家李四光小时候也常常玩这个游戏。下面让我们一起走进第七课《奇 怪的大石头》（板书课题）。 二、初读课文。 1．出示词语，检查并指导教师进行朗读。 2、分节指名读课本，相机检查巩固生字、新词的发音。 三、质疑解难 1．默读课文，并看看这篇短文讲了一件什么事？ 2、学生对于课文内容质疑，师生交流课文中不理解的成语。 四、巩固练习。 1、齐读课文。 2、指导教师书写生字。（先读帖，再摹写，最后临贴。） 五、布置作业。 1、学习课文后，你既形成了这些问题，写在纸条上交给同学。 2、巩固本课生字，并认真朗读短文。 第二课时 一、从题目入手，从“奇怪”入手。 1、同学们你们喜欢石头吗？你们都见到什么样的石头。 2、你们见过“奇怪”的大石头吗？今天我们接着学习第七课《奇怪的大石 头》。请你们通过读课题来提问老师的难题：这篇课文讲了什么样的大石头？我 没有听清，再来一遍？（这样反复引导学生读出对题目的理解）。 二、围绕“奇怪”做文章 1、课文围绕着大石头讲了这些奇怪之处呢？请同学们自读课本，找一找、 画一画。

2、学生汇报，（教师用简笔画画一个大木头，）教师在砖头周围用短语概括。“巨大的，突兀的，孤零零的，时间久的，能把人遮得严严实实的” 3、练习用上这些词语或其中的一部分来表述这块石头。 例：这是一块巨大的，突兀的，孤零零的，时间久的，能把人遮得严严实实的大石头。 三、感受李四光的好问精神。 1、面对这种一块石头，你会想些什么呢？李四光又问了这些难题呢？请同学们自读课本 3 到 7 自然段，读完后同桌互相演一演。 2、师生交流，出示李四光的疑问，并鼓励教师读后讨论。 3、教师小结，并板书：“刨根问底”，“打破沙锅问究竟”。 4、李四光从教授那弄清问题了吗？既然老师都不知道7奇怪的大石头表格式教案，我看即使了吧！（激将学生） 5、请你们读课本第八自然段，看看李四光又去问谁了？问题问清楚了吗？ 6、既然爸爸都不知道，我年虽然了吧！不要再追究下去了。（再一次激将学生）从而引发李四光具有“勇于探索，不断追求”的精神。 四、解开巨石之谜，体会人物品质。 1、请你们读课本最后两个自然段，找一找李四光是如何把这个迷团揭开的。 2、在学生概述的状况下，教师出示句子并指导朗读。 直到他长大后到了美国学习了地质学，才知道冰川可以推动大的木头旅行几百里或者上千里。

他已经搞明白了，这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到此处来的。 相机出示课件，解释冰川之迷。 教师小结：疑团终于揭开了，正是因为李四光研究出了这块石头的由来，从而导致了震惊全球的研究成果。 3、那么李四光还作出了这些重要的成果呢？请师生打开书，读课后资料袋的知识。 五、作业设计。 1、根据课文内容，充分发挥想象7奇怪的大石头表格式教案，以“大石头旅行记”为题编一个小故事，并把这个故事讲给儿子、爸爸听。 2、找一找课外资料，搜集名人小时候敢于抨击，勤学好问的故事为口语交际做准备。