《看云识天气》教案.正式版

《看云识天气》教案 Ａ 基本流程１ 生字词（利用工具书自学） ２ 云的介绍 ３ 动画展现云形变化与天气的关系。 ４ 小组阅读课文讨论填表① ５ 动画展现云的光彩与天气的关系。 ６ 小组阅读课文讨论填表② ７ 对语言的生动性作详细评述 8 小结内容 9 拓展(教师用书 P52)Ｂ 教学目标 １ 基本可依照云的形态跟光彩来分析天气 ２ 能对本文语言生动形象性作一点简要的评述。Ｃ 素材需求（云的插图：可以下载，也可以用教学 挂图进行扫描；风中自然图：多种情况下的场景，雷 和电光）具体步骤：１ 导入：（以农谚为导入的切入口，激发学习的兴趣。）同学们，今天早晨（ 具体天气），可同学们是否了解“朝霞不出去，晚霞行千里。”我就是根据这来决定能否带雨具的。我不知同学们是否也有按照云来测天气的其他一些农谚？同学发言或学生再说一二个。今天我们就来学习朱泳２ 出示目标（字幕打出）―――明确目标（个别读）３ 根据第一、二小节内容配制画面对云作详细的介绍，抓住关键词语突出变化无常。（多媒体）４ 用动画方式对３－５小节内容作一定的介绍。５ 小组阅读３－５小节讨论填表①（多媒体）云名云形位置天气情况卷云像羽毛.像绫纱最高阳光可以透过它照到地面,天气炎热卷积云 积云像鳞波像棉花团很大它不会带来雨雪２０００米左右 在夜空映着柔和的暖阳高积云 卷层云像羊群 仿佛金色绸幕２０００米左右 云块间露出碧蓝的夜空.。

天晴高它向前推进，天气将转阴高层云像毛玻璃低它预示将会下雨或降雪雨层云布满天空更低降雨就开始减弱积雨云产生高大的云山更低马上就会下暴雨６ 用彩图演示云的光彩与天气状况的关系。（图片 资料网上下载：晕（太阳和月亮周围出现的五彩光圈；华（比晕小的黑色光环里紫外红跟晕相反；虹；霞）））７ 阅读６小节，讨论填表②光名 晕 华虹 霞形成和分布状况 色彩 天气情况形成在卷层云上， 里 红 外 日 晕 三 更分布在日月周围 紫雨，月晕午时风产生在高积云边 里 紫 外 华环由小变缘部分红大，转晴；由大变小，转阴雨雨过天晴。在很 彩 色 圆 东虹轰隆西阳对面的云幕 弧虹雨上。早、晚，太阳照 云 层 变 朝 霞 不 出着天空红门，晚霞行千里８ 根据云的形态简单地对天气状况作一猜想。（对 前文内容作一总结）９ 本文的语言较生动形象，请你划出你觉得较生动 形象的语句。并详细地看看是如何生动形象上去的。 例Ａ：作者运用排比突出其形象性：（齐读）天上的云，姿态万千：有的象羽毛，轻轻 地飘在空中 ；有的象鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的象羊群，来来去去；有的象一张大 棉絮，满满地盖住了云彩；有的象峰峦，像山 川，像雄狮，像奔马……（作用：作者运用排 比的方式连用８个比喻句，将云的多种姿态形象 化，而且充满文采，给人以深刻的印象）例Ｂ：作者写卷层云变成高层云时，用“这时的卷层 云得改名换姓，该叫高层云了。

”这一拟人修辞显示了 生动性例Ｃ 作者运用描写的方式也显示了语言的生动形象 性。如：积云如果快速向下凹陷，形成高大的烟霞， 群峰争奇。耸入天顶，就变成了积雨云。８ 小结看云识天气的目的，但有一定的局限性，要 准确的把握天气状况，还得按照科学的天气预报９ 拓展 １ 天上勾勾云，地下雨淋淋。 2 钩钩云消散，晴天多降雨。 3 冬钩云，晒起尘，4 炮台云，雨淋淋。 5 云交云，雨淋淋。 6 天上灰布悬，雨丝定连绵。 7 乌云接日落，不落今日落今日。 8 太阳现一现，三天不见面。 9 太阳笑，淋破庙。 10 亮一亮，下一丈。 11 天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻。 12 鱼鳞天，不雨也风颠。 13 云往东，刮阵风；云往西，披蓑衣。 14 黄云上下翻，将要下冰蛋。 15 山戴帽，大雨到。 16 云吃雾下，雾吃云晴。 17 久晴大雾阴，久阴大雾晴，1819学习不是一朝一夕的事情，需要经常积累，需要平常的勤学苦练。有个故事：古欧洲大哲学家苏格拉底在开学第一天对他的学生们说：“今天大家只学一件最简单也是最容易的事儿。每人把手臂尽量向前甩，然后再尽量往前甩。”说着，苏格拉底示范做了一遍，“从下午开始，每天做 300 下，大家能做到吗？”学生们都笑了，这么简单的事，有哪些做不到的？过了一个月，苏格拉底问学生：每天甩手 300 下，哪个朋友坚持了，有 90％的学生骄傲的举起了手，又过了一个月，苏格拉底又问，这回，坚持下去的学生只剩下了 80％。

一年之后看云识天气》表格式教案，苏格拉底再一次问你们：“请告诉我，最简单的甩手运动。还有哪几个同学坚持了？”这时，整个房间里，只有一个人举起了手，这个学生就是后来变成古欧洲另一位大哲学家的柏拉图。同学们，柏拉图之所以能作为大哲学家，其中一个重要因素看云识天气》表格式教案，就是，柏拉图有一种持之以恒的优秀质量。要想创造一番事业，必须有持之以恒的精神，大家都熟悉愚公移山的独白，愚公之所以能够感动天帝，移走太行、王屋二山。正是因为他颇具锲而不舍的精神。戎马一生，他前十次革命均告失利，但他百折不挠，终于在第十一次革命的之后，推翻了清王朝的占领，建立了中华民国。这些故事，情节不同，但含义都是一样的，它告诉无们，做事要有恒心。旬子讲：“锲而不舍，朽木不折；锲而舍之，金石可镂。”这句话充分表明了一个人如果有恒心，一些困难的事情便可以做到，没有恒心，再简单的事也做不成。学习是一条慢长而艰难的道路，不能靠一时激情，也不是熬几天几夜就能学好的，必须养成平时努力学习的习惯。所以我说：学习贵在坚持！ 当下市面上关于博士学习方法的书籍不少，其所载内容也的确很有道理，然而当读者实际应用时，很多看似实用的方式用来效果仍并不明显，之后的结果仅仅是两种：要么认为自己没有掌握其理念要领，要么抱怨那本书的华而不实，但最后必定还是会重回到当时的原点。

这本《学会学习》在一开始并没有急于兜售自己的方式，而是借助测试使读者真正认识自己，从而找到合适自己认知模式的学习方法，书的第一部分就是左脑还是大脑认知测试和触觉、听觉和动觉学习方式检测，经过有效分类后，针对不同读者对不同思考跟接收接受学习的特征，有针对性的分别给出建议，从而不断强化自己的优势。在其后书中的所有介绍详细学习方法章节的更开始，都是按照不同学习方式给出各种学习方法不同的建议，这是此书区别于其它学习方法类书籍的最大特点，这种“因材施教”的方法可使读者有种豁然开朗的觉得，除了无法受到更合适自己的有效的学习方法也可最深入的了解客观的自己，不论对学习还是生活都有帮助。除了“针对性”强外，本书第二大特征就是“全面”，全书都是由一篇篇短文、图表集成，更像 是一本博文以及 PPT 课件合集，每个学习方法的考题清晰明了非常方便查找，但也因而有些章节内容安排的非常混乱，所幸每一章节关联性并不太强，每个章 节都合适独立检索来阅读学习。其内容从“时间规划”、“笔记”“阅读”直到“考试”几乎涉及了所有学习中的常遇问题，文英文字精炼没有过分的渲染，完 全是纯纯的“干货”，可以设身处地的想像：当自己应对学海之中手足无措之时，长篇大论的方式显然会无心查看，明了的编排，让人从目录中能够一目了然 的找到自己想要的，一篇篇短文尽可能在最少的时间使读者受到更有用的信息，是一部值得学习的他们不断自我提升的有力武器。

曾经提到一个有意思的心理 测试:用“正确的方式”、“错误的方式”和“积极的行为”、“消极的行为”，来自由搭配，看怎么搭配出最好和最坏的结果，“正确方式”配合“积极的行为” 无疑是最好的结果，然而我们会更“惯性”想当然的觉得，“错误的方式”和“消极的行为”搭配是最坏的结果，其实“错误的方式”加上“积极的行为”才 是最坏的结果，这会使人在错误的路上越走越远，学习也有同理，一味钻牛角尖般的生搬硬套不合适自己的方式不论多努力都只会离成功越来越远，而好的学 习方式加上积极的学习态度无疑会使你如虎添翼。这是每个人都必须的，起码在学生的时侯如果碰到，或者人生会少一些遗憾，我只恨我遇到的晚了点，可是 现在已是终生学习的年代，错过了最正确的时侯，但即便有心又怎会嫌晚呢？本书归类为学习方法-青年读物，是本工具书，学习指南，但不能阻止她作为经 典。这本书的副标题为“增加学习技能与脑力”，正是本书的方针，本书系统化地体现了学习技能提高的各个方面，可谓事无巨细的令人发指啊。整体来讲主 要包含 7 个方面，分别是学习方式，时间管理跟学习方法规划，笔记记录要点，阅读心得，记忆，应试技巧，拾遗。全书的构架采用的是总分的方式，前三个 方面是总的个别，算是增加学习技能的打算，从了解自己的学习方式开始，然后采取任何事都必须的时间管理方法，再总体地讲一下学习方法规划的事项。

然 后里面是分的个别，将学习的包括的各个方面的方法进行分开论述，分别有笔记记录，阅读，记忆，应试以及最终的拾遗。系统地讲述了学习的几乎所有方面。 让读到她的人即使实践的话除了可在学习上受到增强，在体力上或者说理解力上显然会受益匪浅。在此，说句题外话，我仍然认为中国人写书在细节上做的是 无与伦比的，但是这本书让我对这个想法有了一定的动摇，因为她后面的讲述部分使我认为中国是个应试教育的国家吗，简直比我们国内需要应试。那个考试 应对细节的个别放在国内，一点也没有违和感的，好吗？所以它们可发生这么的状况，从没到过中国的人无法说出描写中国人的书，然后使中国人都认为是经 典的，没有在企业里做过实务管理的德鲁克能作为管理上的大师，其模式影响了全世界……不得不说，美国的教育真不是盖的。细节上，我印象非常深的是， 作者开篇开始传授如何必须了解自己的学习方式，运用了一些检测题目，然后按照结果找出与自己今天似的学习方式，她把学习机制分为几种情况，分别有左 脑型，右脑型，还有另外的分法，为触觉的，听觉的，动作的。我看了一下，确实有跟自己近的类型，我就是视觉的，对号入座后就可以非常直接的去扬长避 短了。然后，作者说了，做任何事情，时间管理方法都是不可缺少的，她虽然教导的是学习的技能，还有众多其它的道理，对我们一生都是有益的，我相信， 如果我们的小孩从小就学习这种，将会受用终生。

还有，作者谈到了学习方法规划里的家庭档案系统，将我们今天工作中的管理引入了学习中，这是一个非常 好的学习习惯，如果父母持续的做，严格地做，获得的回报将能够估量，因为，这在我们今天工作中都需要应用的管理信息的技能，实在是很可贵了，孩子将 这种技能与阅读结合上去，保管好自己认知经历，可以获得持续的提升，直到最后展翅飞翔，他更可贵的是，可以系统地提高自己，从而超过书中简介里看到 的这样，碰到不会的领域的之后，可以迅速的用这种方式，工具创建起模型，系统，游刃有余地攻克自己之前没接触的领域，提升自己的理解力，我想这正是 我们学习的非常重要的一个目的吧。最后，我影响非常深的就是作者提供的这些小软件了，包括笔记的表格，辅助记忆的表格，帮助整理文档的夹子，应对考 试的窍门，缓解紧张的方式……我认为全书对于怎样提高学习技能跟脑力的讲述是有道理的，我也坚信通过实践作者在书上所提及的方式，定可在学习中受到 提高。但是，那也不是一朝一夕的事情，就像我们大家都明白的哪个故事，在中国受到诺贝尔奖的科学家说，自己得奖最大的缘由都是在幼儿园里学习的更基 本的道理，就是说要跟郭靖一样，不要贪多吃不烂，认定他还要好好地坚持去做，不要停。

我自己喜欢的是家庭归档系统，虽然不是学习过程中的技能，只属 于学习准备的东西，但是即使坚持井井有条的这样整理自己的学习认知，对自己的回报将无法估量。稍显不足的地方是，第一，本书的语言很过精练，感觉就 像没有主观情感一样，要命的是有很多词语以及概念读的之后并且不知道什么含义，书中也没做讲解，本来就看的非常费劲，现在好了，作者也不等你，直接 把你撂那。第二，作者众多地方如同立一个提纲一样，直接让你自己去参考多少多少页，这个很不习惯了。第三，作者在书中提及各类学习的类别，但是并没 有就某些类型适合它们的学习方法做加强以及介绍，比如，将学习分为好几种类型的哪个部分，有内省的，有外联的等等，然而并没有对各类类型进行针对性 的指导。从而她的有些观点就不太适用，像成立学习小组的，这个针对内向的人，在我国那样的学习环境中是非常的困难，但作者没有就怎么做提出建议，只 是告诉读者这么做，会变得不够全面甚至落空。20