高中信息技术《数据信息的加工—表格数据统计》教案设计

高中信息技术《数据信息的加工—表格数据统计》教案设计

[教材分析]

《数据信息的加工——表格数据的统计》是上海科技教育出版社普通学校课程标准实验教科书信息技术（必修）《信息技术基础》第三章第一节第三小节的内容。数据信息的加工是指表格数据的处理跟表格数据的图形化。对数据进行表格化加工和处理，是信息处理中的一个重要技能，为后续章节关于信息集成跟信息交流的学习奠定基础。

[学情分析]

本节课课堂对象为高中高二师生，经调查大多数学生在初中早已初学了excel中更基本的使用方式，对工件薄、工作表、单元格等概念已相当明白，对数据的一般性处理操作也略有了解，但也是少部分学生是从零起点。在此基础上，根据学生思维水平的差别，所以考量适当的分层教学和小组合作学习，通过互帮互助，共同加强。

[教学目标]

知识与技能: 能按照任务需求，选择正确的表格数据处理软件；

掌握表格数据估算、筛选和顺序的方式。

过程与技巧: 能归纳利用表格处理数据信息、解决难题的基本观念跟技巧。

情感态度与价值观：通过自主学习，激发学生对excel软件的学习与操作形成独特的兴趣，培养教师勤动手、爱思考信息技术表格式教案，养成良好的学习习惯。

[教学重点]

学会用EXCEL进行数据的简单推导、筛选、排序、分类汇总。

[教学难点]

学会用EXCEL进行数据处理，。

[教法学法]

教法：任务驱动、范例教学、启发教学、个别指导。

学法：主题活动、自主研究、小组交流、协作学习。

[教学环境]

网络机房，配备多媒体教学平台，可推动广播、转播、示范等功能。

[教学设计思路]

在教学过程中以建构主义学习理论为指导，创设自主学习的情境、任务，引导师生自主探索和加强协作学习，激发师生的学习兴趣，调动学生的积极性，在校长的帮助下完成课堂目标，提高教师的动手能力跟信息素养。

[教学过程]

（一） 创设情境，导入新课

情境：姚雪的零花钱总觉得不够用，请给他算下账（9—12月零花钱收支状况）。

师：演示Word与Excel方式处理表格数据；引导学生探讨、交流，引入新的学习内容。

生：观察、对比两种信息加工方法，思考教师的回答。

设计动机：创设情景，激发师生的学习兴趣，调动学生的积极性、主动性，引出课题。

（二） 步步为营，导学达标

可见，Excel是一个出色的表格数据处理软件，它具备强悍的数据计算与预测功能。下面我们就选择Excel软件来对数据进行估算、排序、筛选、汇总等处理，从而体验表格数据的处理过程。

1、打开EXCEL表格，熟悉EXCEL表格的基本界面。

教师带领师生熟悉EXCEL表格的基本界面。复习单元格、工作表、工作簿等内容。

2、展示准备好的数据表，示范操作。

给出高一（5）班学员成绩表，要求同学们分析题目解决难题。分析出：（1）先应计算每位同学的总分,用到的是EXCEL中公式计算；（2）如果规定各科平均分、最高分、最低分，用到的是插入函数的功能；（3）要求每个同学的成绩用到的是顺序功能。（4）筛选汇总成绩优秀的同学。

教师进行示范操作。

设计动机：本环节主要考虑到EXCEL软件的特殊性，依据我校的实际状况，虽有个别同学在高中学过一些，但相比起其他工具来说它的操作方法可能并不熟悉，所以此任务由师生一同探讨完成，突破学习目标，并为以下的学员自主活动任务打下铺垫。

3、布置学生任务，学生操作，教师提供帮助。

教师在这里给学员安排了五个任务：

任务一：打开手机中已有文件“高一（5）班学生成绩表”

任务二：求出学生成绩表中的每个同学的总分

任务三：求出教师成绩表中的各校平均分、最高分、最低分

任务四：把学生成绩表中的每个同学的总分按降序排列,得出每个同学的名次

任务五：筛选汇总各课成绩都优秀的老师。

设计意图：教师指导，同学合作，共同完成任务，来巩固新知。这一环节充分展现以教师为主导，学生为主体来完成课堂目标的新课程教学模式。

4、任务反馈

对课堂任务完成的好坏，我们一般借助任务反馈环节来进行观察，展示一部分同学的作品，并演示示范其中的一项内容。在此过程中使所有朋友一起检查了自己结果的正确性信息技术表格式教案，并针对还没有掌握的朋友找出自己学习上的盲点，又一次进行了学习。

（三）归纳总结，完成构建

通过这节课的学习，我们了解表格是处理数据的常见而有效的方式，也是结构化表达信息的一种方式，通过对数据的简单推导、筛选、排序、分类汇总等，我们可以了解到更多信息，对事物的各个方面有非常深刻的了解。

[课堂小结]

本节课的主要内容是

一、认识EXCEL

二、数据统计

1、数据计算

2、数据排序