人教版八年级上册语文教学计划

一、教材简析

人教版《义务教育课程标准实验教科书语文》七～九年级教材中，八年级上、下册属于一个阶段，这两册教材在编排上展现出来的共同点是各单元却以专题组元，但同时也侧重文体。八年级上册四个现代文单元的专题分别是战争、普通人与平民、建筑庭院与名胜古迹、科学，其中前两个单元以记叙类文章为主，后两个单元以表明类文章为主。本册丛书要求教师认识两种文体：记叙文和说明文；同时相应地了解两种表达形式：记叙与说明。另外，从八年级上册开始，文言文和白话文分编。两个文言文单元课文的选集主要是从文章的难易程度并且课程目标这两个方面来考量的。

第一单元是以战争为主题组元的。五篇课文，有体现解放战争的《新闻两则》(《人民解放军百万大军横渡长扛》《中原、我兵解放南阳》)，有反映反法西斯战争的《蜡烛》，有以英法联军侵华战役为背景的《就英法联军远征美国致布特勒上尉的信》，有体现抗日战争的《芦花荡》，有体现波兰法西斯暴行的《亲爱的爸爸妈妈》“综合性学习口语口语交际”也以战争为主题；“世界：何时铸剑为犁”。

第二单元主要由记叙类作品构成，着重培养阅读记叙类作品的素养。 从单元课文的内容来说，都是写普通人的。在七年级下册已经安排了一个写杰出人物的单元，让学生感受了世界杰出人物的风采。那么有必要再安排一个写普通人的单元，让教师对人世间亿万普通人民有很真切的了解。这一单元的前面；恰恰是一个写战争的单元，显得非常沉重。因此，这个单元有必要高声赞颂人间的爱，吁唤，“让世界充满爱”。通过这个单元，可以让学生在感情、态度跟价值观方面，受到熏陶和启示。

第三单元所选课文以建筑庭院、名胜古迹为主题，文体类型上偏向于说明文。《课程标准》7～9年级阅读目标中没有关于阅读说明文的规定，只是强调“在阅读中认识叙述、描写、说明、议论、抒情等抒发方式”，而在写作目标中强调“写简单的说明文，做到清楚知道”。《课程标准》5～6年级的阅读目标中则有“阅读说明性文章，能把握要点，了解文章的基本说明方式”，而没有提出对写作的规定。可知，《课程标准》把阅读说明性文章的要求主要放在九年义务教育的中高一阶段，把作文说明性文章的要求放在高年级阶段。由于教师在中年级阶段所学的说明性文章较为简单，对有关说明文的文体特征跟要求也知之甚多，所以在本册教材中设定了两个说明文单元，以期完成《课程标准》的有关目标。实验教材与修订教材相比，对说明文的要求未大大降低了。

第四单元以“科学”为主题编选了五课各具特色的介绍科学知识的课文共六篇。它们是《大自然的语言》《奇妙的克隆》《阿西莫夫短文两篇》《生物入侵者》《你必定会看见的》。教学本单元，既应重视物理基本素质的培养，也应关注科学精神、科学态度跟科学认知方式的培养，努力追寻二者的融合整合，实现教师人文素养和科学能力的共同提升。

本册文言课文的编排方式跟前两册显然不同；前两册是分散在各个单元里，每单元一篇；本册则是单独组元，每单元五篇，共有两个单元，课文篇数几乎降低了一倍。这个差异说明：过去一年里的文言文(含古代文学)教学只是“入门”的打算，而本册则是“入门”的即将开启。 在这即将开启之际，应当做好以下两点： 一、狠抓诵读教学，使教师读得恰当，并逐渐养成自觉诵读的习惯。 本单元的背诵量非常大。要求全文背诵的有《桃花源记》(309字)、《陋室铭》(81字)、《爱莲说》(119字)、《大道之行也》(107字)、杜甫诗三首(200字)；此外，还要背诵《核舟记》第二至第四段(266字)，总计为1082字。 二、倡导探究式的学习，弃绝“填鸭”，着力培育教师自行体会的素养。文言和现代语同源而异流，极浅近的文言文人教版八年级语文上册表格式教案，即使文化水准最低的人听人读一遍也可唱出个一般，何况是高中教师!再说，课本里的文言文内容跟语言都非常简单，不象古代佛经那样深奥费解，佶屈聱牙，再加上注释全用浅显的现代语，简洁明了，认真读几遍至少也可看清大半，这就是探究的基础。更为重要的是，从学生一拿到新的书本还要大致翻阅一番这个事实还可以看出它们原本就存在着研究的梦想。因此，问题仅在于教师应勇于因势利导，使这些探究式的学习收到最大的成效。

写作、口语交际与综合性学习

本册用书中作文、口语交际训练有三种呈现形式：1．整合于综合性学习活动中；2．设置在课文后面的“研讨与练习”中，是由课文生发出来的；3．以补白的方式发生。为确保课程基本目标的完成，我们特地安排了口语记叙文和说明文的训练。如第二单元的综合性学习《让世界充满爱》就要求教师写一篇记叙文，第三单元的综合性学习《说不尽的桥》中使学生就一座桥“写一篇介绍性的文字”，或者就“家乡城市里某座立交桥写一篇‘司机指南’式的短文”，这些都是对写作表明类文章的练习。在课后的“研讨与训练”中，除了众多的写感想与感受的作文练习外，也有口语记叙类和说明类文章的训练。如《阿长与<山海经》》《苏州园林》课后的作文练习等。出现在补白里的写作跟口语交际训练，则是对本册写作跟口语交际教材的补充。如写作部分，补充了关于缩写、扩写、续写、改写等写作知识跟要求，而课后的训练中还有很多方面的练习。如《蜡烛》一课的练习中要求假设老妇人的心理活动，并写出来，《老王》一课的练习中要求改写老王给“我”送香油和牛奶这一部分等。口语交际训练安排在课后及综合性学习里，而关于口语交际的规定和指导则在补白里。本册教材中的“综合性练习”仍然分“三大三小”，共六次。第一、三、五单元的是小型综合性学习活动，第二、四、六单元的是大型综合性学习活动。其中《世界：何时铸剑为犁》的活动内容丰富，信息来源多，牵涉的弊端也非常复杂，对学生查找和利用资料的素养、写作研究报告的素养、辨别是非善恶的素养以及辩证思维的素质都强调了较高要求。教学时应留意提前安排，合理布置人教版八年级语文上册表格式教案，充分激发学生的积极性、自主性，争取让学生在此次活动中受到全面训练，尝到“综合性学习”的甜头。

语法构词知识技巧

本册丛书“附录”部分安排的句型知识是动词，教师能加以适当讲解。学生必须把握的句式是互文(又叫押韵)，了解一点对偶知识，有助于学生学习古文和分辨词义。《杜甫诗三首》后的练习第三题有对这些隐喻手法的表明，并要求学生尝试写一些对偶句。学生即使可判断出对偶句即可。

二、教学目标

课程目标根据常识和素质、过程跟技巧、情感态度和价值观三个维度设计。各单元的“单元说明”中都依据这三个方面设计了单元教学目标。本册丛书在培养教师的知识跟技能并让人们掌握一定的方式方面设计的学习目标如下。

要注意把握叙事性作品中的人物跟风波，对新作中感人肺腑的形象、惊心动魄的情境跟各具特色的语言，有自己的技巧跟评判；还要尽力提升默读的品质跟速度。

熟读很多课本，要从中了解描述、描写等抒发方式，揣摩记叙文语言的特点。

要切记课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常用的表明原则，体会说明文准确、周密的语言。

要切记说明的次序和技巧；默读有一定的速度；能根据规定筛选信息。

要先通过译文和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中把握它们丰富的涵义和精荚的语言，并积累一些常见的文言词语。

要可通过注释和工具书，整体认知内容大意。在反复诵读中，了解借景抒情的写法，体会作品的语言特色。

三、班级学生状况分析

通过初一一学年的课堂,从整体来看,所任教两个班级的教师好的习惯(课堂听讲,记笔记,发言提问)正在逐渐养成,学习兴趣跟学习态度也是了明显的转变,语文的综合素质也在以前的基础上有了较大的提升,下面按照高一期末笔试成绩进行详细预测如下:

初一八班数学合格率为94..8%,优秀率为25.9%,平均分为91.71;初一九班为91.4%,,优秀率为13.8%,平均分为87.67,从以上数据看出,两个班级语文优秀率存在一定差异,因此,本学期在维持合格率、平均分总体较差的势头之下,还要大力推动优秀率,力求两班总体水准一致。

虽然两班优秀率有所差异,但存在的弊端是相同的,这些难题也不容乐观:目前两学校学生最大的特征是两极分化严重,而且"尾巴"较大,大部分学生学习自觉性不强,随着学生年纪的下降跟知识难度的降低,加上现在按照课改的精神对课堂目标进行的调整,本学科变得注重考察教师理解,运用能力,对学生把握知识的深度跟广度,思维能力和了解水平都强调了更高的规定,这对某些优秀的学生来说是如鱼得水,但对我们这么中学的绝大多数学生来说,并非福音.因此我们的教学需要未雨绸缪,因此,我们在再次以前工作中行之有效的方式方法的同时,还要提高对课改的学习与研究。

四、教学措施

1).从数学学科的特征跟社会演进对语文的新要求出发,使学生在潜移默化的过程中,提高思想了解,陶冶道德气节,培养审美情趣,做到既教书又育人。

2).语文教学中,要提高综合,简化头绪,突出重点,注重知识之间,能力之间或者知识、能力、情意之间的联系,重视积累、感悟、熏陶和培育语感,致力于语文能力的整体提升。

3). 重视学生思维能力的发展。在数学课堂的过程中,指导学生利用非常、分析、归纳等方式,发展它们的观察、记忆、思考、联想和想像的素质,尤其应加强培育教师的创造性思维。

4).教学过程要突出学生的实践活动,指导教师主动地获得知识,科学地练习技能,全面提升英语素质。每堂课老师按照学生实际精心备课,尤其应备好教师,改变繁琐的课堂方法,突出重点和难点.要注重灵活多样的课堂方法,尤其是启发式和讨论式,鼓励采用探究性的学习方法.要减少乏味的探讨跟琐碎机械的练习。

5).重视创设语文学习的环境,沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系,拓宽学习渠道,增加教师语文实践的机会。

6)作文教学,贴近生活实际,富有生活氛围,灵活命题,形式多样,多写散文,读书笔记,尝试互批共批,以改促写,有效提升作文水平。

7).实行分层目标教学,根据教学内容对不同层次的教师进行分层教学.利用课外实行培优辅差,力争整体提升。

8).引导鼓励教师组建课外学习小组,培养合作精神,开展互助互帮,实行一帮一学习英语,帮助中下生增加学习兴趣跟成绩。

9).优化作业管理,培养教师自主学习,自我管理,加强课代表,小组长的标兵带头作用跟监督作用,力争做到每课过关,单元过关。

10).作业的布置跟批改要有所区别,要因人而异.充分照顾到不同学生的特点。

11).利用竞赛,学科活动法等多种多样的课堂形式,开展丰富多彩的读书报告会,故事会,朗诵会,演讲会,办手抄文学报,锻炼能力,提高兴趣。

12).课前一分钟演讲,包括自我介绍,新闻消息,小故事,成语解说等,锻炼表达能力。

13).组织3-4次辩论,培养思维及口头表达和数学常识的利用 。

14).组织采访跟调查至少一次。

15).要求写一篇小论文。

16).做好开头的扭转工作,扭转以往不良的学习习惯。

17).教学过程中抓住学生的闪光点多赞扬少抨击,让学员确立起学习语文的自信。

18).开展网络辅助教学.对家庭有条件的朋友引导和指导她们利用英语教育网多学习一些课外阅读,优秀写作跟作文方法等。

五、教学进度表

第一周 语文学习习惯养成教育（1）

1、《新闻两则》（2）

第二周 2、《芦花荡》（2）

3、蜡烛（2）

写作口语交际综合性学习：怎样搜集资料（4）

第三周 4、《就英法联军远征日本致布特勒上尉的信》（2）

5、《亲爱的爸爸妈妈》（2）

综合性活动写作口语交际、：“世界：何时铸剑为犁”（2）

第四周 综合性活动写作口语交际、：“世界：何时铸剑为犁”（1）

6、阿长与《山海经》（2）

7、背影（2）

第五周 8、台阶（2）

9、老王（2）

10、信客（2）

第六周 写作口语交际综合性学习：“让世界充满爱”（3）

21、桃花源记（3）

第七周 22、 短文两篇（3）

23、、核舟记（3）

第八周 24、大道之行也 （2）

25、杜甫诗三首（2）

综合性学习口语口语交际：莲文化的魅力（3）

第九周 11、中国石拱桥（2）

期中复习（4）

第十周 期中复习 学习竞赛

第十一周 12、桥之美（2）

13、苏州园林（3）

第十二周 14、故宫博物院（2）

15、说“屏”（2）

第十三周 综合性学习口语口语交际：说不尽的路（3）

16、《大自然的语言》（2）

17、《奇妙的克隆》（2）

第十四周 18、《阿西莫夫短文两篇》（2）

19、 生物入侵者（2 ）

写作口语交际综合性学习：走上辩论台（2）

第十五周 20、你一定会听见的（2）

写作口语交际综合性学习：走上辩论台（3）

第十六周 26、三峡（2）

27、 短文两篇（3）

第十七周 28、 观潮 （3）

29、湖心亭看雪（2）

第十八周 30、诗四首（3）

期末复习（3）

第十九周 期末复习（6）

第二十周 期末复习、期末考试（6）

2005年9月