《苏州园林》的优秀教学设计

【教学目标】

1、了解通常的表明原则;

2、学习本文围绕事物特征，从整体到局部，多方面说明事物的组织方式。

3、体会遣词造句的准确性。

【教学难点、重点】

1、学习本文围绕事物特征，从整体到局部，多方面说明事物的组织方式;

2、了解说明方式的作用。

【教学时间】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

海盐的绮园，想必大家都去过。请谈谈对绮园的印象。(学生自由发言)

苏州是个有古老戏剧特色的历史古城，全城有一百多处园林(种植花卉果树，供人游赏、休息的风景区)，可以说是集古代江南园林艺术之大成。这篇艺术性很强的说明文，就概括表明了苏州园林的基本特征。作者对苏州园林很熟悉，又有深入的研究，因此写得更有特色。

叶圣陶，原名叶绍钧，字圣陶。江苏南京人。作家、教育家、编辑家。

二、整体感知

1、检查预习苏州园林表格式教案，学习字词;

因地制宜 轩榭(xuān xiè) 对称(chèn) 重峦(luán)

叠嶂(zhàng) 阅历 胸中有山峦(hè) 嶙峋(línxún)

镂(lòu)空 俯仰生姿 败笔 明艳 蔷薇 自出心裁 琢磨

别具匠心 斟酌(zhēnzhuó) 诸如此类

2、观看苏州园林的截图、视频;

3、范读课文(或唱课文录音)

4、作者对苏州园林的总体印象是哪个?

苏州园林是我国各国园林的标本。

三、理清结构

1、快速阅读2～6段，

2、概括每段的主要内容，并列举提纲。

第2段：总说苏州园林的共同特点：务必让游览者无论站在那个点上，眼前总是一幅完美的图画。

第3段：讲究亭台轩榭的布局;

第4段：讲究假山池沼的配合;

第5段：讲究花草树木的映衬;

第6段：讲究近景远景的层次;

3、这几段之间存在哪些关系?

第2段是从整体上概括，第3到第6段是局部的详细表明。

4、默读7～9段，看看重点写了这些内容?

三段依次说明苏州园林的图画美、图案美、颜色美。

四、掌握说明方式

1、为说清事物的特点，说明文常常利用说明方式，如下定义、举例子、作比较、打比方、分类别、画图表、列数字、引用等。请从文中找出其中利用的一些说明方式，并看看它的作用。

(学生小组合作学习，互相交流)

A、作非常：“苏州园林与上海的造园不同，极少使用雕刻。”──突出特征;

B、打比方：“盘曲嶙峋的枯树就是一幅好画。”──使对象形象可感;

C、引用：“游览者看‘鱼戏莲叶间’，又是入画的一景。”──增强说服力。

2、结合《中国石拱桥》，你能够再找出其它的一些说明方式吗?

A、举例子：“我国的石拱桥有古老的历史。《水经注》里看到的‘旅人桥’，大约建成于282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。”──既提高可信度，又让内容血肉丰满。

B、列数字：“赵州桥非常雄伟苏州园林表格式教案，全长50.82米。”──有确切的知道。

五、课堂小结

通过以上学习，大家基本上把握住了全文内容：苏州园林的总体特性、基本的表明原则、说明的次序，从而对说明文这种体裁有了一个比较清晰的了解。

六、布置作业

1、完成练习一、三;

2、利用各类方式，小组合作，搜集有关苏州园林的资料;

3、课外参观绮园。

第二课时

一、检查复习

1、默写词语

2、苏州园林的总体特征是哪个?课文从这些方面进行说明?

3、请写出下列语句使用的是哪个说明方式。

① 我国的石拱桥几乎处处都有……其中更著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台的卢沟桥。

② 我国的建筑，从清朝的皇宫到清末的通常住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称。

③ 石拱桥的桥洞成拱形，就像虹。

④ (卢沟桥)桥长265米，由11个半圆形的石拱构成。

⑤ 唐朝的张 说，远望这座庙如同“初月出云，长虹饮涧”。

二、品味语言

(出示投影)

1、请学生找出与下句匹配的原句，说说哪句好，为什么?

① 全在于设计者和匠师们一生中见到许多山水景色，心中已经有山水风光的形象，深知其中的趣味。

全在于设计者和匠师们生平多阅历，胸中有邱壑。语言简练、雅致。

② 假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。

假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不相同。

“雷同”指不该相同而同样。

③ 至于池沼，全引用活水。

至于池沼，大多引用活水。

用“大多”来表明相当客观，不排除个别池沼没有引用活水的情况。

2、体会加点词语运用的准确性

① 我认为苏州园林是我国各国园林的标本。

“标本”在这里是典范、样本的意思。

② 假山的堆叠，可以说是一项艺术而除了是技术。

先“艺术”后“技术”，强调的是苏州园林假山堆砌的艺术性，能给人审美愉悦。“不仅”说明没有技术作保障，艺术效果将无法形成，只不过苏州园林更多的是表现出“艺术性”。

③ 实际是隔而已隔，界而未界，因而很增加了景致的深度。

使景物不是一鉴无余地呈现在游览者眼前，而是逐次展开，这样就使游览者在心理上觉得园林中风景繁复、有层次了。

3、学生自由补充

谁如果应鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。

水面假如成河流模样，往往安排桥梁。

池沼或湖泊的外沿很少砌齐整的石岸……

三、课堂小结

四、布置作业

1、完成练习二、《语文作业本》

2、参观绮园，写一篇介绍绮园的读后感。

① 可以整体介绍，也可选择某一特定对象，如桥、山石、树等进行说明;

② 不超过500字。

《苏州园林》的优秀教学设计