小学数学《爬山虎的脚》教案

三年级第一学期语文（九年义务教 育课本） 爬山虎的脚 教学目标： 1、在阅读过程中自主学习 生字，重点指导“漾”的书写并理解含义。 2、能恰当、流利、有情感地诵读课文。默读课文，能按照问题找出相关的 句子。 3、读懂文章内容，了解爬山虎的脚的特征，并可利用课文中的句子 介绍。 4、从作者细密 的观察，细致入微的描写和描绘中，感受爬山虎是一种生命力旺 课前备课:1、朗读短文。要求： （1）正确：读准字音；不加字、不漏字。 （2）流利：不听读、不顿读，不读破句。 2、用不同的方式理解字词 仔细阅读第3节后我 知道了，爬山虎的脚 教学过程：一、揭示课题，初步认识爬 （1）（板书：爬山虎）指导“爬”的书写。（2）出示一组爬山虎的相片：这就是爬山 虎,是在我们大学附近拍的 ；这是在高 柱子上的爬山虎；这是在朋友家院子拍到 的爬山虎。 2、学习课文第 一小节。 师：读读第一小 节，你看到了爬山虎的哪些 特点？（多、普遍、生命力强） 3、揭题，认识作者。 师：这么普遍如此常用的植 物，不容易引起他们的留意，当然最没有人注意到它 是有脚的。

但有一个人 注意，他还写了一篇很好的文 章，他就是叶圣 陶爷爷。（出 示叶圣陶 的图片）今天我们就来学习（板书补充课 4、齐读课题。二、初读课本，理清脉络。 1、预习过课文 了，打开语文书，开火车分节 读课本，把字词读正 确，把词语读通 顺，难读的地方 多读几遍。课文哪几节写了爬山虎 （交流板书：叶子）。三、学习第二小 节，感受叶子的 过渡：我们先来看爬山虎的树叶，作者是如何 （板书：刚长回来的长大了的） 2、引读，了解作者的 写作顺序。 师：长大的叶子有哪些特征 呢？叶子长大了 ——（生：绿得这么鲜艳），让人看 着——（生：非常舒服）。你看爬山虎的脚表格式教案，写出了叶子形状的变迁 。长大的叶子是如何排 儿空隙。）。3、体会作者观察的细细和长久的观察 师：作者怎么会把叶子写得如此准确的呢？（观察仔细）引：长久观察。这一节哪个 词看出的？（不几天） 3、理解“漾”字，指导朗读。 （1）（板书：漾）“漾”就是——水面微微动 荡。文中指的是？（叶子微微波 四、学习“脚”的内容，了解爬山虎是如何爬的爬山虎的脚表格式教案，感受作者观察的细细，描写的 细致 （2）默读，把相关的语句用直线划出来。

（指导：“这”字在这小节 的最终，我们就可以在它的前文 2、理解段落的含义。 （1）校对预习题 形状跟色彩，分别是“枝状”和“嫩红的”。 位置师：（借助图片）师读，请一学生指。爬山虎的腿 长在茎上，（茎挺长，听同学 往下读）茎上长叶柄的地方，（还没找到脚，再听师读下来）反面伸出枝状的 六七根细丝。现在找到了。请第二个学 生指位置。 生：茎上长叶柄的地方的反 3、个别读、齐读，体会作者观察的细腻，语言的提炼 师：这细致的描写似乎在引着我们一步步看到脚的位置。 4、感情朗读，感受作者看到爬山虎有 “脚”时的心情。 （二）学习第四小 节，了解如何爬 过渡：这些另类的腿是如何往上爬的呢？叶圣陶爷爷又进行了认真地观察，然后告诉我们：爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬 1、圈出“这样”。2、默读，用曲线划出相关的语句 （1）读正确，读通顺。（2）指导用“什么干什么 ”概括句意 （3）图示演示：巴、拉 教师演示 小结：爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的，越爬越高，密密麻麻，才有了满墙的绿叶，真好看！（板书：箭头） 3、读第四小节 五、学习第五小节，感受爬山虎顽强的生命 过渡：文章提到这里，爬山虎的各个个别都更明白了。

作者又看到——不是所 有的腿，都可巴住墙 1、引读：爬山虎的腿要是没触着墙的（板书：没触着的）——不几天就萎了，后 来连痕迹 也没有了。触着墙的（板书：触着墙的）——细丝和小薄片逐渐成为 灰色。不要瞧不起那些灰色的腿，那些脚巴在 墙上——相当牢固，要是你的胳膊 不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根 （师：真有力量啊！难怪会使作者联想 到传说中十分厉害的蛟龙的 爪子。） 2、结合全文内 容，完成练习。 那些___ _，这样就非常牢固， （怎么样） （怎么爬的） 五、小结全文，体会写法。师：通过课文的 学习，我们看见了叶圣陶爷爷能把这么普通的事物观察比较细腻 ，发现了爬山虎叶子的变化，发现了爬山虎是有“脚”的，而且把发现的事 物，用清晰的语言写了出来，让我们更多地知道爬山虎这种动物 。如果你也可经 常观察，你才会看到普通的事物也是它观察的价值，到时你不妨也用笔记录 板书设计：41、爬山虎的腿 叶子刚长回来的 长大了的 位置 形状 颜色 简笔画 _，这样就非常牢固， （怎么样） （怎么爬的）