北师大版四年级上册数学表格式教案

接待听课统计表（教研组专用表） 时间 地点 讲课人 学科 课题 接待 级别 学科 领导 备注 上册教案 word 上册教案 word 公开课、示范课、教研活动统计表（教研组专用） 讲课教师 时间 地点 讲课人 类别 学科 课题 参与人数 签字 签字 学科领导 上册教案 word 公开课、示范课、教研活动统计表（教研组专用） 讲课教师 时间 地点 讲课人 类别 学科 课题 参与人数 签字 签字 学科领导 上册教案 word 教学进度表 周次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 上册教案 word 内容 一、认识更大的数 一、认识更大的数 二、线与角 二、线与角 三、乘法 国庆节 三、乘法 三、乘法、整理与复习（一） 期中考试 四、运算律 四、运算律 五、方向与位置 六、除法 六、除法 六、除法 七、生活中的负数 八、可能性 总复习 期末考试 四、运算律 课时 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 备注 第 教 一 单元教学计划 本单元学生了解的数都是一些较大的数， 一般学生在生活中接触得非常少。

为提高学生的感性认识，丰富师生对数的了解，教材中多次安排了数一数 的活动。分三次数数，力图通过数一数的过程，使学生进一步理解各计数 材 单位的关系。体会到十进制的特征。从数数的过程中，体会大数的涵义， 从中培养学生的推理能力。之后，组织学生搜集一些数据，加深对大数的 理解，从而引出大数的读写的方式。一些非常大的数据，由于书写的不方 分 便，需要改写成以万或亿作单位的数。数据改写的活动要尽可能创造条件 在必定的实际场景下进行。有些数据不需要用准确的数表示，需要用与精 析 确数不同的近似数表示，表示的仅是某一对象的必定范围。由此让学生体 会到近似数的含义及作用，同时掌握求近似数的方式。 1、 经历收集日常生活中常用数的过程，感受学习更大数的必要性，体会 大数的实际含义。 课 标 要 求 2、 通过操作活动四年级表格式教案，认识亿以内的计数单位，了解各单位之间的关系，并 会恰当的读、写、以及非常数的大小。 3、 认识数据改写单位的必要性，能用万、亿为单位表示大数。 4、 理解近似数在实际生活中的作用，能按实际问题的须要求一个舒的近 似数。 教 学 注 意 事 项 上册教案 word 课 题 课 时 第一课时 课型：新授 数一数 第一课时 总课时 主备人 二备时间 二备时间 二备时间 月 月 月 日 日 日 第 1 课时 二备学生 二备情况 二备学生 二备教师 上课时间 上课时间 上课时间 月 月 月 日 日 日 1、认识“万” “十万”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系，从而掌握十进制计数 法。

教学目标 2、通过“数一数”的活动，培养教师的推理、观察、分析能力。 3、通过“数一数”的活动，感受学习大数的必要性，体会较大数的实际含义。 教学重点 教学难点 教学方法 教学准备 教学环节 明确“数位”与“计数单位”之间的对应关系。 1、 明确“数位”与“计数单位”之间的对应关系。 2、掌握十进制计数法。 新授法 课件 练习法 教师活动 学生活动 二次备课 时间 分配 一、旧知迁 移导入 我们数数： 100 个可以如何数？ 1000 呢？10000 呢？ 生自由回答 第一次数是以谁为单位？第二次呢？第 这 些 单 位 叫 三次呢？我们数数时的这种单位叫什么 计数单位。 单位？他们之间有哪些关系？ 一生在黑板 上贴出万以 内的计数单 位 5 二、学习新 知 （1） 小青的爸爸是银行的收银员，在清点人民币时四年级表格式教案，把 100 张“100 元”的扎成一叠，是多少元？一共 扎了 9 叠，是多少元？ （2） 问：再加一叠是多少？ 10 上册教案 word 教学环节 三 借助计 数器认识 “十” “万 教师活动 (1) 师质疑：万位满十了如何办？ 师师小节： 万位满十， 向前一位进一， 就是 “十 万” ，10 个一万是“十万” 举例说说身边的大数？ 学生活动 生自由回答 这些单位叫计 数单位。

生答：一万元 九叠是九万 元 生答：十万 小组探讨，达 成共识。 生齐读计数单 位 个别教师读 二次备课 时间 分配 12 四、布置作 （1） 教材第三页“练一练”1、2、3、4 业 题 （2） “练一练”第 5、6 题 10 五、思维训 1、 思维训练 练 如果帮你足够多的小棒，你用什么方 多种形式练习 同桌之间你说 法表示出“12345”这个数？ 我拨，师说生 质疑：万位满十 拨 3 数一数 10 个一千是一万 板书设计 10 个一万是十万 上册教案 word 教学 反思 课 题 课 时 第一课时 课型：新培训 认识更大的数 第二课时 总课时 主备人 二备时间 二备时间 二备时间 月 月 月 日 日 日 第 2 课时 二备学生 二备情况 二备学生 二备教师 上课时间 上课时间 上课时间 月 月 月 日 日 日 1、认识“十万” “百万” “千万” “亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系，从而 掌握十进制计数法。 教学目标 2、通过“数一数”的活动，培养教师的推理、观察、分析能力。 3、通过“数一数”的活动，感受学习大数的必要性，体会较大数的实际含义。

教学重点 教学难点 教学方法 教学准备 教学环节 一、复习旧 明确“数位”与“计数单位”之间的对应关系。掌握十进制计数法。 明确“数位”与“计数单位”之间的对应关系。掌握十进制计数法。 新授法 课件 主动发现法 计数器 教师活动 学生活动 学生数数 二次备课 时间 分配 5 1、一千一千的数，九千五百数到十万。 知 2、一个一个的数， 从四万九千九百九十八数到五 万零五。 小组探讨， 达成 上册教案 word 二借助计 数器，认识