草原的早晨教学设计

教学目标：

知识目标：学会本课生字，绿线内的字只识不写，认识5个新偏旁，理解由韵母组成的成语的含义。

能力目标：能恰当、流利、有情感地朗读短文。初步认知课文内容。能恰当、规范地书写生字。

情感目标：感受草原早晨的美好风景和牧民们的善良、快乐。

激发学生热爱大草原草原表格式教案，热爱大自然的情感。

教学重、难点：

重点：有情感地诵读课文、背诵课文。

难点：看图理解词语，启发想象，感受草原的美好和牧民的善良。

教学用具：光盘、录音歌曲、生字卡片。

教学过程：

第一课时

一、导入新课

听！悠悠的歌声把我们带到了那里？（板书：草原）（放录音歌曲）

今天，老师就要带你们一起去美丽的大草原，看看哪里的早上是什么样的。（补充课题：的上午）

齐读课题。

二、看图感知

看！（播放光盘）

你喜欢草原吗？你喜欢草原的夜晚吗？

三、初读课文

1.那就翻开书，自己来读读这篇短文吧！

2.能把课本再读给你的好朋友听听吗？

要求：请拼音小博士给好你的忙，读准音节，读通段落。好朋友仔细听好，注意纠正错误的字音。然后二人再交换进行，开始！

3.练读了几遍课文，那课文有几个自然段？用手势来表示。

四、细读训练

1.谁来先读好第一自然段（指名朗读）

评价，指导：你读得更流利。

好象鞭声还不够响亮，谁再试试。

黎明时，草原还没有苏醒，是最静更静的。读好：宁静。

眼前，你看见了如何的草原？读好：铺满新绿。

谁愿意当一回牧民，甩起鞭子将草原唤醒。

草原还没彻底醒来，再来一遍。

齐读

2.此时，草原开始热闹起来，欢乐起来！指名读第二自然段。

学生评价：哪些地方读得好？哪些地方读得还不够？从朗读中似乎看见哪个，听到什么？

谁来读好它。谁可超过他。

喜欢羊儿出圈，喜欢跨马追赶的朋友一起来读吧！

3.让我们眺望对岸。指名读第三自然段

草原的旁边非常美丽。谁来读。为什么这么读？

悠悠的觉得读得真好！学他的样子一起来读。

4.草原真是太美了，这样美的地方，这样美的课文，老师也忍不住想跟他们一起读了。

（齐读）你认为草原怎么样，草原的早上怎么样？（学生自由发言交流）

五、写字教学

小朋友把课本读得如此棒，相信课文中的认字你也可学得很棒。

1.认读生字卡片

小火车开出来（带拼音，去拼音）

2.这堂课我们学习两个生字动、牧

自学笔顺表，掌握笔顺。学生书空笔顺。

自己分析字型结构，左右等宽。结合学习新偏旁。

学生在《习字册》上临摹、仿影、临写。注意写字姿势。

第二课时

一、复习检查

1. 出示生字词：

草原打破新绿无边牧民远处飘动

2. 指名认读，介绍自己是如何记住那些生字的。

二、背诵指导

1. 各自朗读短文，准备口头填空练习

（1）（）的（），打破了（）。（）的草原醒来了。

（2）（）羊儿（）圈门，（）奔向（）。牧民们（），追赶那（）。

（3）（）羊儿像（）在闪烁，蓝天下回荡着（）。

2. 结合口头填空，理清文章结构。

3. 读了课本，我们既懂得了哪些？

4. 练习背诵。

三、写字指导

1. 出示生字：无打处民原新

2. 指名认读。

3. 仔细看光盘上字词书写笔顺，比较每个字词的结构安排。

指导：无、民都是独体字。无最终一笔是竖弯钩，沿竖中线往下写草原表格式教案，民的最后一笔是斜钩，幅度较大。

处、原是半包围结构。处第三笔是平撇，原里面是红、小。

四、作业

1. 练习描红。

2. 各自练习书写生字，觉得难写难记的多写几遍，直到自己满意为止。

3. 背诵课文。

内容概括：这篇介绍了关于《草原的早上》教案之四，希望对你有帮助！