人教版六年级英语上册教案教学设计+课后作业题(完整)(2)

）(2)齐读板书句子。 Where bookstore.(3)呈现邮局和电影院的照片，学生一人一组练习。 句型：A: Where (4)指组演练。教学资源：自制课件 设计意图：将讲课复习的词组和学习的单词结合出来，引出新词义，然后模仿句型，使学员 轻松的把握新知。 Let’slearn (1)Show picturesabout Wu Yifan Ss:WuYifan Whatdo say?Let’s listen tape.(2)Listen tapeagain question.Where cinema?(3)Open tape.(4)Read pairs.教学资源：录音机、磁带 设计意图：通过听录音，跟读录音，分角色朗读，集中学生注意力，提高听读的效果，巩固 所学的知识。 Dopractice pairs.(1)课件呈现图片，两人一组编对话。 A：Where behind)(2)指组舞台对话。 教学资源：课件 设计动机：创设一定的情景，帮助学员更好的利用所学词汇跟语言。 Step Let’splay game.Guess words.教师出示单词词卡，用白纸遮住单词的一部分（开头或结尾），学生迅速猜出词汇并大 声读起来。

教学资源：词卡 设计动机：猜单词的游戏，活跃了教学气氛，巩固了句子的认读。 missing?课件呈现本课所学词汇的照片，请学生观察几秒，然后依次消失图片，请学生迅速说出 消失的是哪个？ 教学资源：课件 设计动机：有趣的游戏帮助学员更好的记住本课单词。 3.了解合成词。 (1)呈现学过的场所，学生小组探讨，把词组分成两类，并说出缘由。 (2)教师公布答案，讲解合成词。 教学资源：课件 设计动机：通过小组探讨，归纳，锻炼学生的思维能力，引导学员在合作学生中认识合成 词的组成。 talk(1)Make yourtoy city. Introduce class.(2)Write 1-3sentences about your toy city. Look, mytoy city. school,cinema, park, science museum, library, bookstore, hospital, zoo, computer room, post office, washroom, garden school science museum cinema bookstore park post office library computer room zoo washroom hospital 教学资源：自制课件、空白简图 设计动机：通过此活动，不仅将所学知识得以运用，还训练了教师的口语交际能力。

Step Whatdid you learn about lesson?学生自由说，教师总结。 1.五个表示建筑的短语及时态：cinema, post office, bookstore, science museum, hospital 2.next 与near,beside 是同义词。 2.询问地点及提问的词组： Where +介词短语。设计动机：将本节课所学的知识进行推导，帮助学生理解跟记忆，巩固提高本课时所学的知 课堂作业一、看图连线。 postoffice sciencemuseum 二、单项选择。 pethospital mycity. next三、看图，将句子补充完整。 Youcan see film（电影）at postoffice sciencemuseum sick,you should see Youcan buy some books Youcan watch Youcan send 板书设计Unit Howcan Let’slearn bookstore cinema post office 书店 电影院 邮局 hospital science museum 医院 科学博物馆 Where bookstore.Answers: hospital,next (与……相邻，挨着)第二课时 课时内容 Let’stry Let’s talk 课时分析 本课时是人教版六年级上册第一单元的第二课时，与第一课时紧密相连，围绕“场所的 方位”展开话题。

本节课主要是借助谈话的情境继续学习询问场所的方位及提问的词组 Where nextto...的学习，为本课时奠定了基础。本课时的重点是可在场景中灵活采用句 型Where nextto...交流场所的方位及课文对话的理解。 本课时包括Let’s try Let’stalk 两个版块。Let’s try 是口语训练，通过吴一凡和Robin 的对话，引出A Let’s talk 版块的访谈画面信息，并复现表示地点方位的词汇Where 为处于即将的对话学习做好准备。Let’stalk 呈现的是吴一凡和Robin 在博物馆看机器人， 吴一凡想要买明信片，从而导致对于博物馆商店、邮局方位的询问。本课时询问场所的方位 情景的设定，贴近学生的生活，激发了教师求知欲望，鼓励了教师想要用英文表达的热情。 本课时出现的词组postcard, send, ask, sir，可以通过于一定的情境，肢体语言，图片 等方式帮助学生理解跟记忆。在课堂教学中，我采用游戏复习词汇，问答复习句型，然后 通过Let’s try 引出对话，整体认知对话，局部处理语言，帮助学生更好的理解跟利用语言。 最后在借助游戏、创编对话的环节巩固所学语言。

课时目标 能够听、说、认读句子：postcard,send, ask, sir museumshop? 能够利用礼貌用语寻求别人的帮助。课时重难点 1.重点 （1）能够理解对话大意。 （2）能够听、说、读、写单词：Where museumshop? door.（3）能够根据正确的意群及语音、语调朗读对话。 （4）能够在任务场景中利用词汇Where 2.难点能够灵活运用短语Where nextto...交流场所的方位。 教学准备 多媒体课件、课文图片、录音机和磁带、学生自备建筑物单词词卡、空白场所简图若干 教学过程 Step Warmup Goodmorning girls.Ss: Good morning, Miss/Mr. youtoday? Ss: Fine, thanks. Verywell, thanks. Reviewsome words. (1)Play Beforeour class, let’s play game.Please guess what place Whatplace S1:Bookstore/...? （课件呈现书店、邮局、电影院、医院、科学博物馆的照片，图片被露出一部分，让学生猜地点名称。

） (2)Read words.教学资源：课件 设计动机：有趣的游戏，帮助学生备考和巩固上节课所学的词组。 answer.教师呈现部分场所名称和单词词汇，然后展现一幅城市简图，接着师生交流。 park?S1: nextto/near/beside/in front S2:Where .教学资源：课件设计动机：通过学生间的交流引出相关的场所名称和方位名称，并举办模仿活动，既复习的 巩固了上节课的词组和动词时态，又为对话的学习打下基础。 Step 1.图片导入教师呈现一个人，学生观看。 Yes.Look, manyrobots here. How do you like robots?Ss: Cool/Great... WuYifan somerobots, too. Where finish“Let’s try”. 教学资源：课件、录音机、磁带 设计动机：机器人的导入激发了教师学习的兴趣，调动了全体师生的注意力。听力的训练， 复现表示地点方位的词汇，为处于即将的对话做好准备。 Step Presentation1.介绍对话背景。 WuYifan museum.Wu Yfian has something do.What does he do? 教学资源：课文图片 设计动机：介绍背景，帮助学生认识场景。

2.整体认知对话并提问问题。 (1)Read “Let’s talk”. (2)Finish “worksheet” 教学资源：课件 设计动机：观看文本，通过worksheet 帮助学生梳理和获得文本信息。 学习对话。(1)Teaching WuYifan wants postoffice. What does he want Ss:He wants postcard.（板书post card，联系post office, car，学生自己拼 Placesyou find dialogue.school museum post office museum shop hospital answer.(1)Where museumshop postoffice. door.(2)Where postoffice? cinema.读句子，并呈现实物理解词汇，带读句子，指名读词汇，理解单词。） Whatelse? Ss: He want postcard.(引导学生提问。教学send, 领读，指名读，理解 句子。) postcard. today.c.小组讨论want 的用法，教师总结。 直接加副词加to 加冠词原形 (2)Listen tape.(3)Read textagain. Teaching“ask, sir”（利用教材插图，理解单词ask, sir。

） pairs.(4)Act text.教学资源：课件、录音机、磁带 设计意图：通过实物、图片、一定的情境更好的帮助教师理解单词、句子。通过唱录音，跟 读录音，模仿语音、语调。通过表演课文，加深对课文的理解跟语言的利用。 Step Talkabout yourcity/town/village. 四人一组，每组中两人将打算好的建筑物单词词卡放到没有标出建筑场所的城镇简图上 面，然后小组内问答练习。 句型：A: behind/infront 教学资源：建筑物单词词卡、空白场所简图设计动机：通过此活动，更好的帮助学员利用所学词汇跟本课重点句型。 摆一摆，说一说。两人一组，各自获得一幅没有完成的方位图。然后相互交流，将建筑物摆在地图上。 例如：Where 创编对话。两人一组，创编对话。 dontknow. Ill ask. Excuse me, sir. Where Thanks,sir. Man: You welcome.教学资源：课件 设计动机：培养教师综合利用语言的素养，锻炼学生的思维能力。 Step Whatdid you learn about class?学生们自由说，教师总结。 T：学习了语法：post card, send, sir, ask 学习了场所方位的词汇：Where 学习了want的用法：直接加副词 加冠词原形设计动机：总结的环节帮助学员归纳知识点，理清思路，有助于学生对常识的记忆。 课堂作业 一、看图，将以下单词补充完整。