人教版七年级语文上册《看云识天气》教案

人教版七年级语文上册《看云识天气》教案教学目标］1、理解恰当的形容对表明事物特征的功效。2．复习分类说明的方式。3．进一步学习跟巩固有关说明顺序的知识。4、反复朗读短文，识记一些关于天气方面的谚语，增加生活知识。［教学重点］1、阅读课本，理清文中云和天气的关系2、打比喻、分类别的表明原则。［教学难点］1．比喻、拟人、排比、对比、引用等长期修辞技巧的利用及作用。2．课文的主体部分，即如何看云识天气这部分，由于云层、光彩的特点繁多，变化复杂，学生一时难于分辨，所以这一部分也是本次教学的一个难点。［课时安排］3 课时［教学过程］第一课时一、导入新课同学们，在开会之前，老师问你们一个问题：在日常生活中，我们如何认识两天当中的天气状况？（看天气预报）看天气 预报的确是一种简便易行识别天气的方式。但即使我们在外 地旅游，身边没有天气预报该怎么办啊？今天，我们一起来 学习《看云识天气》。 这里的“看”是哪个意思？（观察） “识”呢？（识别） 连出来就是说通过观察云来辨别天气。 二、复习说明文知识 这篇文章的题旨是哪个？（说明文）那这是一篇什么说明文 啊？（事理说明文）那在上这篇短文之前，我们来复习一下 说明文的一些常识。

1、 说明文：客观地表明事物、阐明事理的一种文体，目的 是给读者以科学的常识、科学地了解事物的方式。 2、 说明文的分类： ①从对象上：事物说明文、事理说明文 ②从语言上：生动性说明文、平实性说明文 3、 说明文的三大要素： ①说明对象：介绍事物、阐明事理 ②说明顺序：时间排序、空间顺序、逻辑顺序 ③说明方式：举例子、列数字、分类别、作比较、打比方、 引用、下定义、作展现、画图表、作描绘等 三、整体感知： 1．教师范读课本，要求教师标注各自然段的序号，划出疑难字词看云识天气》表格式教案，并结合注释和字词典疏解。（1）注音：燚（yì） 峰峦（luán） 一霎（shà）间点缀（zhuì） 绫纱（líng） 弥漫（mí） 月晕（yùn）崩塌（bēng tā）（2）释义：峰峦：山峰和山麓。峦，小而尖的山，或蜿蜒的河。一霎间：一会儿，形容时间极短。预兆：事情暴露下来的迹象。轻盈：文中形容卷云像女孩的动作、体态一样轻巧优美。弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满、布满。征兆：即将发生的苗头。崩塌：崩裂而沉没。2．听课文朗读录音，并探讨：①那句话能概括云和天气的关系？（云就像是天气的“招牌”，天上挂什么云，就将发生什么样的天气。

）②本文介绍了几种云？几种云上的光彩？（晴天云包括卷云、卷积云、积云、高积云；阴天云包括卷层云、高层云、雨层云、积雨云。 四种：晕、华、虹、霞。）③本文采用的是哪个结构？（总分总）（板书）3．划分段落，概括段意。第一部分（第 1 段）：指出云就像是天上的“招牌”，从而 说明为什么可以看云识天气。 第二部分（第 2－6 段）：具体介绍云的形态变迁，云上的光 彩现象同天气的关系，从而表明如何看云识天气。 第三部分（第 7 段）：说明看云识天气的含义和局限性。 4．这样分段，体现了哪些说明顺序？ 逻辑顺序（由现象至本质）。 5、作业：生字词抄三遍 第 二 课 时 1、请同学们齐声朗读短文。 2、复习上节课的知识。 3．阅读第 1 段，回答以下各题。 （l）这段的结构是如何的？（总分总） （2）如何分 层？ 第一句是第一层，最后一句是第三层，中间是第二层。 （3）第一段中这些内容照应“姿态万千”，哪些内容照应 “变化无常”？ “有的象羽毛，轻轻地飘在空中；有的象鱼鳞，一片片整整 齐齐地排列着；有的象羊群，来来去去；有的象一张大毛毯， 满满地遮住了夜空；还有的象峰峦，像河流，像雄狮，像奔 马……”这些内容与“姿态万千”相照应。

“它们有时把云彩点缀得更美好，有时又把夜空照耀得更阴 森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是云层密布，大雨倾盆”这些内容与“变化无常”相照应。 4．分组讨论制表，把同学们分成三个组，第一组阅读第 3 段，讨论并制出晴天云彩简表；第二组阅读第 4、5 段，讨 论并制出雷雨大风云层变化简表；第三组阅读第 6 段，讨论 并制出云彩识天气简表。 晴天云彩简表 名称 形态变化 位置 厚度 天气征兆 卷云 丝丝缕缕地漂浮着，有时像一块洁白的绫纱 最高 最 薄 象征晴朗 卷积云 卷云成群成行地排列在空中好像微风吹过水面引 起的粼波 很高 很薄 无雨、雪 积云 像棉花团，上午出现，傍晚逐渐消失 两千米左右 较 薄 阳光温和 高积云 像草原上洁白的狼群，成群的扁球形排列 两千米 左右 较薄 天晴 雨雪冰雹云层变化简表 名称 形状差异过程 位置 天气征兆 卷层云 卷云聚集着，仿佛蒙上黑色的绸幕，卷云慢慢往前 推进 高 晴转阴 高层云 卷层云越来越低，越来越厚，像毛玻璃遮着太阳 低 将雨天雪 雨层云 高层云变得更低更厚，暗红色云块布满天空 更低雨雪连绵 积雨云 积云迅速形成高大的云山，乌云密布 更低 雷雨冰 雹 云彩识天气简表 光名 产生跟分布状况 色彩 天气征兆 晕 产生在卷层云上，分布在日月周围 里红外紫 日晕三更 雨 月晕午时风 华 日华和月华大多出现在高积云的边缘 里紫外红 华环 小到大晴 华环大到小寒冷 虹 雨过天晴，太阳对面的云幕上 彩色圆弧 东虹轰隆西虹 雨 霞 出现在早、晚，太阳照红云层 云层变黑 朝霞不出去 晚霞行千里 5．再速读课文，回答以下问题。

（1）“卷云、卷积云、积云、高积云是气温炎热的象征； 卷层云、高层云、雨层云，积雨云，这些云低而厚密，是阴 雨风雪的预兆，”这是哪个说明方式？ 说明步骤是分类别。 （2）“有的象羽毛，轻轻地飘在空中；有的象鱼鳞，一片 片整整齐齐地排列着……”这是哪个说明方式？说明步骤是打比方。 6．本文的表明原则是分类别、打比方，在文中找出反例来。 运用打比方的表明原则的短语有： （l）有的象羊群，来来去去；有的象一床大毛毯，严严实 实地盖住了云彩；还有的象峰峦，像河流，像雄狮，像奔 马…… （2）云就像是天气的“招牌”。 （3）卷云丝丝缕缕地漂浮着，有时像一片白色的羽毛，有 时象一块洁白的绫纱。如果卷云成群成行地排列在空中，好 像风儿吹过水面引起的粼波。 （4）还有一种像棉花团似的白云，叫积云。 （5）远远望去，就像草原上雪白的羊群。 （6）隔着云看太阳和月亮，就像隔了一层毛玻璃，朦胧不 清。 分类别：光彩有晕、华、虹、霞。 第 三 课 时 1、读第六自然段，回答疑问。 问题：在这一段中，除了表明晕、华、虹、霞出现的位置之 外，还用了此外一种生动的语言表明了这四种光彩和天气的 关系。这是一种什么样的语言？请举例说明。

——采用谚语。 恰当使用谚语也有文章语言生动形象的一个方面。作用：生 动形象，把道理说得很通俗易懂，增加了说服力。2、用屏幕展示：你还了解这些与天气有关的谚语？说出来 给你们看看。 同学们充分发言后，再用屏幕展示一些谚语当作日常积累所 用。如下所示： ⑴、天上钩钩云，地下雨淋淋。 ⑵、太阳现一现，三天不 见面。 ⑶、天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻。 ⑷、黄云上下 翻，将要下冰蛋。 ⑸、山戴帽，大雨到。 ⑹、久晴大雾阴看云识天气》表格式教案， 久阴大雾晴。 ⑺、天上灰布悬，雨丝定连绵。 ⑻、逆风行 云，天要变。 总结、 本文使用了逻辑顺序进行说明，层次非常明白，开头指出了 云和天气的紧密关系，说明看云可以识天气。接着再具体说 明如何看云识天气，这一部分采用分类别的表明原则，依次 写了卷云、卷积云、积云、高积云这些象征天气炎热的云的 位置、形态特征及其跟天气变迁的关系，再依次说明卷层云、 高层云、雨层云、积雨云这些降雨风雪预兆的形态特征或者 与天气变化的关系。然后就云上的光彩现象——晕、华、虹、 霞与天气的关系作了详细的表明。文章结尾，说明了看云识 天气的目的及局限性。强调依靠科学的天气预报的重要性。 文章除了借助多种修辞技巧的利用和动态静态相结合的描 摹来表现生动具体形象，还借助于词语的锤炼，表示时间、 范围的词义来表现准确性，寓准确于生动之中，这些都是我们在写作中需要借鉴的。

完成课后练习题 答案： 一、天空的薄云，往往是天气炎热的象征；那些低而厚密的 云层，常常是雨季风雪的预兆。 二、1、像骆驼，像闸门，像卧佛，像长蛇…… （有的象卧龙盘踞于高处，有的象小鹿到河里饮水，有的象 骆驼在丛林中缓慢行走……） 2、像眼睛，像流星，像彩绸，像长虹…… （像眼睛，像星星，一眨一眨的，又想点着的灯笼，像翻滚 的火焰……） 齐读课文