高校课程讲义模板

高校课程讲义模板【篇一：高校课程讲义模板】1、线性表的第 i 个数据元素的内存位置 掌握内容 2、线性表的次序 存储结构 3、线性表的插入 教 学 目 的 1、线性表的动态分配传输结 构 2、顺序表的初始化操作线性结构的特征 了解内容 1、线性表的顺 序存储结构 2、线性表的插入 1、线性表的插入 2、线性表插入的算 法 1、 以教师为主体，师生互动； 2、 培养教师的自主思考能力跟 创新素养； 3、 给学生充分的自由想象空间跟发挥空间； 4、 培养 学生的实践能力； 5、 老师发挥辅助学生的作用，帮助学员更好地 学习。教 学 内 容 1、回顾：线性结构的特征：在数据元素的非空有 限集中， （1）存在唯一的一个 被称做“第一个”的数据元素； （2） 存在唯一的一个被称做“最后一个”的数据 元素； （3）除第一个之 外，集合中的每一个数据元素均只有一个前驱； （4）除更 后一个 之外，集合中的每一个数据元素均只有一个后继。 2、线性表有两种储存结构：顺序存储和链式存储 3、线性表的排序 表示跟实现： （1）线性表的排序表示是指：用一组地址连续的存储 单元依次存储线性表的数 据元素。 （2）线性表的每个元素需占用 l 个储存单元，并以所占的第一个单 元的存储地 址作为数据元素的内存位置， 线性表中第 i+1 个数据元 素的存储位置 loc （ i+1） 和第 i 个数据元素的存储位置 loc（ i） 之间满足以下关系： loc（ i+1）= loc（ i）+l （3）线性表的动态分 配顺序存储结构： #define list_init_size 100 #define listincrement 10 typedef struct{ elemtype * elem; int length; int listsize; }sqlist; (4)线性表的插入：线性表的插入操作是指在线性表 的第 i—1 个数据元素和第 i 个数据元素之间插入一个新的数据元素， 就是要使长度为 n 的线性表 （a1,…,ai—1,ai,…,an）变成长度为 n+1 的线性表（a1,...,ai—1,b,ai,...an）数据元 素 ai—1 和 ai 之间的 逻辑关系出现了差异，在线性表的顺序存储结构中，由于逻 辑上相 邻的数据元素在地理位置上也有相邻的，因此，除非 i=n+1,否则必 须移动 元素能够体现逻辑关系的差异。

序号 数据元素 序号 数据元素 12 13 21 24 28 30 42 77 12 13 21 24 25 28 30 42 77 教 务 处 制教 学 内 容通过本节课的学习，让学员充 分地掌握线性表顺序储存的表示跟实现，了解 线性表的次序存储结 构、动态分配及初始化，重点把握线性表的插入以及算法。课上主张教师自主学习，充分发挥其想象力，让人们更好地投入到学习当中，进 而更好地掌握教学所 讲的内容。教 务 处 制教 学 内 容教 务 处 制【篇二：高校课程讲义模板】授课类型： （指理论课、讨论课、技能课、实验或实习课、练习或 习题课等） 教学目标、要求： （教学目标通常说要包括常识与素质、 过程与技巧跟爱情态度与价值观三 方面内容，教学规定是指识记、 领会、应用、分析、综合、评价等层次或用“了解” 、 “理解” 、 “掌 握” 、 “综合应用”四个层次。 教学重点、难点：教学重点，是为了超过确认的教学目的而需要着 重讲解和探讨的内容；教 学难点，是就学生的接受情况而言的，学 生经过自学还不能理解或理解有 困难的地方，即可确认为课堂难点。 教学方法： （讨论、启发、演示、辩论、讲练结合等） 教学方法： （多媒体教学、录像带、挂图、幻灯片等） 教时安排: (本章节或主 题授课所需的教时数) 参考资料： （含参考书、文献等） 教学过程： （体现教学方法，包括时间分配和教学内容教学进程）这一部分是 授课的重点， 因课程跟不同的学生教法各异。

应包括教学内容的 详 细安排、教学方法的详细运用等环节。这一部分的编写要做到教学 步骤、内容 纲要和教法设计相结合，不仅便于学生自己课堂教学，也便于对方（甚至外行） 亦可通过阅读教案而了解到教师在教学上 的主要活动状况跟本堂课讲授的内容 要点。 建议包含三方面内容： 1、引言 导入新课大学教案格式模板范文，注意本次授课与以前课 的内容衔接 2、阐述、分析、推导等 突出教学内容要点，采用的教 学方式等大学教案格式模板范文，要求简明扼要，若有与教材中同样 的文字、表格、例题 等不要在教案上照搬，可注明教材页码。3、总结 主要是本堂课的要领归纳，应写成结论性的文字。作业布置： （含思考题、讨论题） 教学后 记： （因为课堂后记是教案实施效果追记，课前还不能打印，只能课后用笔手写）【篇三：高校课程讲义模板】3、教学课型表示所授课程的类型，请在理论课、实验课、习题课、 实践课及其他栏内选取打“”。 6、教学重点、难点。精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文全程指导写作 –独家原创 6、教学过程。将培训的内容按逻辑层次， 有序设计编排。本个别不同专业的培训能有自己的传统。 授课教案应按照专业科技领域发展、教学规定差异、学生实际水准， 以及学生以往教学的课后小结、批注等进行 补充、修改或重写，以保持教学内容的先进性和适用性。

请 妥善保存各阶段的教案，并配 合好学院的教学检查和归档等 工作。 教师姓名：职称： 请插入日期 教师姓名：职称： 请插入日期 重庆 大学课程讲义编写基本要求精品文档 2016 全新精品资料-全新公文 范文-全程指导写作 –独家原创 为了更好地履行教书育人的职能，执 行教学大纲的规定，贯彻因材施教的方法，精心设计跟组织好每一 章节及每 一课时单元的培训内容跟进程，切实加强教学品质，每一 位 任课教师均应认真编写好所任课程的教案。 教案是学生以章节或课时为单位编写的课堂具体细则，是上课的重 要根据，是确保教学品质的必要举措。一 般包含学校、学科名称、 课时的课堂目的、课程的类型、课 程的进程、教具等。 编写讲义应以课程的教学大纲为根据，在深入研读课本，了解学员 基本状况的基础上，根据每门课程的内容 和特征，结合教师多年积 累的教学心得和产生的教学风格， 充分发挥教师个性、特点跟才华， 编写出具有自身传统的教 教案既不同于教学大纲，也不等同于讲稿。 教学大纲是对课程的总体要求，而教案则是实现教学大纲的详细 细 化并精心设计的培训框架。讲稿是丰富和内化教案中的具 体要求并 实现这种想法的实质内容跟书面台词，要充分考量 如何推动教案中 所规定超过的教学目的跟效果。 教案在编写好后，只要教学大纲没有修订，且教案编写得也非常适 当，并不需要每学期都再次编写，只需根 据每学期教学安排作相应 调整；而讲稿则要按照学科的演进 精品文档 2016 全新精品资料-全 新公文范文-全程指导写作 –独家原创 课程名称，适用专业、年级、 学年、学期、任课教师，编写时间。