苏州园林(人教版八年级必修) 教案教学设计

教学目标：

1．整体认知课文，梳理文章的作文思路，弄清作者介绍园林的条理和排序，培养教师按事物本身规律组织材料，有条理地表明事物的能力。

2．把握本文所采用的表明原则，培养说明文的阅读素养，初步学写说明文。

3．揣摩语言，引导学生感受本文说明中展现记叙、议论，表达形式灵活多变、语言简练生动的特征。

教学重点：1．理清课文思路，把握苏州园林的整体特性跟本文的表明顺序。

2．揣摩语句，理解单词丰富的涵义，体会本文的语言特色。

教学难点1．理解绘画与园林建筑的联系。2．搞清本文所采用的表明原则，并理解其作用。

课时安排：2课时

第一课时：

一、课前预习：1、找出作者及有关苏州园林的资料

2、辨明字音：

轩榭（xuānxiè）池沼（zhǎo）邱壑（hè）模（mú）样重峦叠嶂（zhàng）相间（jiàn）嶙峋（línxún）庸俗（yōng）镂（lòu）空蔷薇（qiángwēi）

3、辨明词义：

鉴赏：对艺术品或文物的欣赏和评价。

因地制宜：根据详细地形，设计或选取合适的事物。

斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。

重峦叠嶂：重重的山峦，层层的山巅。

4、整体感知：文章是从D视角，抓住A的特征条分缕析地介绍苏州园林的。

角度：A．建筑学B．园林历史C．导游D．欣赏者

特点：A．苏州园林总的特征B．有代表性的园林

二、速读课文，完成以下问题：

1、苏州园林的整体特性是何种？（务必让游览者无论站在那个点上，眼前总是一幅完美的图画）

2、文章怎样分项说明苏州园林的特点？

a.亭台轩榭的布局不讲究对称,讲求自然之趣.

b.假山池沼的配合追求自然美.

c.花草树木的衬托给人图画美.

d.近景远景的层次给人景致美.

e.每个角落都注意图画美.

f.门跟窗是高度的图案美.

g.极少用彩绘给人色彩美.

从七个方面围绕"无论站在那个点上,眼前总是一幅完美的图画"这个总体特点.

3、划分结构层次，理清全文思路，把握作者的表明要点及说明顺序。

全文可分三部分。

第一部分（1～2）概括表明苏州园林地位及特征。

第二部分（3～9）分类具体说明苏州园林的艺术美。

第三部分（10）总结全文

文章运用先总后分式的构架展开。先总括苏州园林从整体上展现出的特征，再从各个方面分别加以说明。园林建筑特征的概括介绍跟分类说明互相照应，前后提挈。“图画美”这一对客观事物的了解成为线索贯穿全篇。

作者先介绍了苏州园林在我国园林艺术中的地位，从游览者的视角概括苏州园林的特征，即“务必让游览者无论站在那个点上，眼前总是一幅完美的图画”。然后，从亭台轩榭的布局、假山峻峭的配合、花草林木的衬托、近景远景的层次等四个主要方面跟每个角落的构图美、门窗的纹样美、园内建筑的色调美等三个细微方面来准确说明这个特征。

4、以第4段为例，探究局部说明顺序。

本段先写假山堆砌的书法，或重峦叠嶂，或竹木葱郁，游人远望有观赏古代名画的美感，攀登则有如身在山中的实感。次写池沼和其它景物的配合，或山上两桥相望，各呈异彩；或石头花草，随意点缀，无不皆美。再其次又写池沼中也有亭亭玉立的睡莲苏州园林表格式教案，活泼戏耍的游鱼，充满生气。“图画美”贯穿整个段落。

第二课时

1、本文作为一篇读后感，最大的作文特点是哪个？请同学们在课本中找出除表明之外其它表达形式的语句，说说其表达效果。

本文主要用解说的方式介绍苏州园林，熔说明、记叙、议论于一炉，以概括的说明介绍园林，以生动的表述形容景物，以浅显的揣测来预测原理，使文章又眉目清楚、生动形象，又耐人寻味、启人兴趣。

记叙1.“高树与低树俯仰生姿……花树相间。”写出了万木争荣的景象。

2.“古老的藤萝……珠光宝气。”烘托出园林的喧嚣气氛。

3.游览者看“‘鱼戏莲叶间’，又是入画的一景。描绘了游人观鱼的动人情景。

议论1.“我认为苏州园林是我国各国园林的标本。”评价苏州园林在园林艺术中的地位。

2.“我想，用图画来比方……是不讲求对称的。评论不讲求对称的哲学原理。

3.“开花的之后满地的珠光宝气……可是无法说出来。”评论这种栽种的艺术效果。

2、分析本文采用了这些表明原则，结合实例体会其作用。

本文采用的表明原则有下列几种：

①分类别

“为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草林木的衬托，讲究近景远景的层次。”

（作用答题策略：对哪些进行分类说明，条理清楚地表明了说明对象的哪些。）

②作比较

“我国的建筑，从清朝的皇宫到清末的通常住房，绝大部分是对称的……苏州园林可绝不讲究对称。”

“苏州园林与上海的造园不同，极少使用彩绘。”

（答题策略：把什么跟什么进行非常，突出了表明对象的哪些特征。）

③引用

“……游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着‘如在画图中’的”。

（答题策略：使表明内容最充实，增加表明的趣味性）

④举例子

“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着树枝花木，……”

“阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。”

（答题策略：举什么实例具体、真切、形象地说明了表明对象的哪些。）

⑤列数字

“四扇、八扇、十二扇，综合起来看，谁都要称赞这是高度的图画美。”

（答题策略：列举具体数字科学、准确、具体地表明了说明对象的哪些。）

3、揣摩语句，理解语句丰富的涵义，体会本文表达形式灵活多变，语言简练生动的特征

（1）倘若要我看看总的印象，我认为苏州园林是我国各国园林的标本。（“标本”在这里是哪个意思？）“标本”原指实物原样或经过整理、供学习研究时参考用的昆虫、植物、矿物。这里是典范、样本的含义。用这个词非常简单地说明苏州园林在各国园林中的重要地位及其对各国园林的广泛影响。

（2）谁如果应鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。（后半句能否改为“谁就不该错过苏州园林”？）不能，原句突出了“苏州园林”。

（3）总之苏州园林表格式教案，一切都应为组成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的缺憾。（去掉“一切”“决不”，可以吗？）不能去掉，“一切”“决不”表示非常显然的含义，强调苏州园林的总特点。

（4）假山的堆叠，可以说是一项艺术而除了是科技。（“艺术”与“技术”有哪些区别？）

“艺术”是指出个人独创性的活动，其成果可给人以审美愉悦，并且能够被复制；“技术”，意味着有固定的程序跟技巧，其成果是带有实际功用的东西，一般可以长期复制。

（5）水面假如成河流模样，往往安排桥梁。（去掉“往往”好不好？）

去掉“往往”，使表达失去了分寸。原句提出“大多是这种，但既不全是”这一层意思

（6）有几个园里有奇特的藤罗，盘曲嶙峋的枝杈就是一幅好画。开花的之后满地的珠光宝气……

（这个描写的词语有哪些作用？）这词语写出了藤萝争春的情境，烘托园林的繁花气氛，生机盎然，沁人耳目。

4、小结：本文介绍了苏州园林艺术的整体特性，说明顺序合理，说明方式得当，既突显了被表明事物的特征，结构既显得清楚有序，实为一篇难得的好文章，显示了叶圣陶先生驾驭复杂事物的超凡笔力。在诠释苏州园林艺术美的同时，借鉴作者说明的方法，力求学以致用。

5、课堂练习：阅读课本第四自然段，回答问题。（上年调研试题）

A、苏州园林假山和池沼的共同特点是___________________________________。

B、这段文字表明的中心是_____________________________________________。

C、游览者“忘却苏州城市，只认为身在山间”的缘由是哪个？_______________

__________________________________________________。

D、作者将苏州园林的池沼设计分为两类，一类_____________，另一类是：_______________两类的共同点是_______________________________________________________。

6、用一段文字介绍你所在的学校室内布置情况，要求表明顺序条理，至少采用两种说明方式。

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