小学教案格式模板

XX小学教案 ）是义务教育标准实验教材小学语文（）年级（ ）页的内容。这部分教学内容在《数学课程标准》中属于“（数与代数/空间与图形/统计与概率）”领 ），学会了（），本课将进一步学习域的知识。经过中间的学习，学生即将认识了（ ），教材注意创设情景，从教师已有的常识和心得出发，适时的强调（ ），并鼓励学生研究跟 ）。学好这部分知识有助于学生理解（），掌握（），也是未来 进一步学习（）知识的基础。 节内容。本节是在学习了后来编排的。通过本节课的学习，既可以对 知识进一步巩固和加强，又可以为下面学习打下基 础，所以是本章的重要内容。此外，《 》的知识与我们日常生 活、生产、 摘:小学教案格式模板)教学目标： 知识与技能目标：让学生联系实际跟利用生活心得，通过观察、操作、对比等学习活动，认识（ ），理解（），掌握（），探究和看到（ ），并可利用所学知识 过程与技巧目标：在研究过程中，培养教师合作观念，动手实践能力；提高教师的应用观念，培 情感态度与价值观目标：使学生在自主参加活动的过程中，进一步体验学习成功带给的幸福，体 （1）使学生结合具体的情景，探索并看到（或理解并掌握）（），会利用所学的常识解决简单的实 （2）使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，培养观察、比较、分析、归纳、概括等思维能力。

（3）使学生在探索（）的过程中，体会数学与生活的联系， 获得顺利的体验，增强学好数学的信心 ）年级的教师生动活泼、富有好胜心理，并且大部分学生已养成良好的学习习惯，能在教学上大 胆地表达自己的看法。因此，在这节课中我设计了多种活动，大胆地放手使教师自主研究、合作交流，充 学生的学习过程是一个主动建立、动态产生的过程，教师应激活学生的原有经验，激发学生的学习热情，让学员在历程、体验 和利用中真正体会新知。 基于以上教学模式，我在课堂中遵循“引导研究学习，促进主动发展”的新改革模式。力求体现教学中的主动学习方法、最佳 动机原则、阶段性渐进方法和直观性原则。 根据教学内容的特征，为了更好地突出重点、突破瓶颈，按照学生的思维规律，遵循老师为主导、学生为主体、训练为主线的 指导观念。我在课堂中引入以情境教学法、观察发现法为主，以 多媒体演示法为辅的教学方法。在课堂中我注意创设情景，设计 启发性思考问题，引导学生探讨。并适时运用电教媒体化静为动， 让学员最直观地学到知识，从而促使学生研究常识的欲望，使学 生一直进入主动研究问题的切实状态，培养教师的思维能力。 根据自主性和差异性原则，让学员在研究学习的过程中，自主参加知识的出现、发展跟形成过程，使学生把握知识。

达到人 人学物理的目的。 改变学生的学习方法，让学员合作学习，培养教师的合作观念。给学生充足的空间，开展探究性学习，让人们进行独立构想， 并与同伴交流，亲身经历提出疑问、解决难题的过程，为学生创 设一个轻松愉悦的学习环境，易于学生积极主动获取新知并感受 学习的真谛。 首先，我播放根据教材内容自制多媒体动画，引出课本主题图。接着引导学生认真观察，提出与有关的数学难题。教师强调本课 要重点研究的几个问题是：（）。 [本环节的设计意图：精彩的开头，不仅能使学生迅速由拒绝状态处于紧张状况，还能让学员把知识的学习当作自我需要，使教 学任务成功完成。在这个环节中，我从学生喜闻乐见的动画引入， 更接近学生生活，更可使学生接受，从而促使学生深厚的学习兴 趣和求知欲望，快速的处于学习高潮] [本环节的设计动机是：《数学课程标准》指出：“学生是英语学习的主人，教师是英语学习的组织者、 引导者和合作者”。根据这一教学模式，在本环节中，我前后组织学员进行了几次自主研究活动，让学员在保持高度学习热情跟 探究欲望的活动过程中，始终以美妙的心态，亲身经历跟体验知 识的产生过程。培养学生的研究素养、分析思维能力，激发人们 的变革观念、参与意识；让学生在感受成功的同时也把握和感受 数学的学习方法。

让学生在研究活动中，实现自主体验小学教案格式，获得自 主发展。] 本环节我根据教学目标跟学员在学习中存在的弊端，设计有针对性、层次分明的练习题组（基本题、变式题、拓展题、开放题）。 让学生在缓解这种弊端的过程中，进一步理解、巩固新知，训练 思维的灵活性、敏捷性、创造性，使学生的变革精神和实践能力 得到进一步提升。 [本环节的设计动机是：通过各类方式的训练，进一步提升学员学习兴趣，使教师的思维结构非常健全。同时加强本课的课堂重 点，突破教学难点。] 今天你学会了哪些？你有哪个收获？ 你要告诫诸位注意哪些？你还有什么疑惑？ 让学员以小组为单位，每位教师充分发言，交流学习所得。在评判方面：先使学生自评，接着让学员互评，最后校长表扬全班 学生，以提高教师的自信心和荣誉感，使它们非常热爱数学。 [本环节的设计动机是：通过交流学习所得，增强教师学习英语常识的自信，培养教师敢于抨击、勇于创新的精神。] （评价：从学生熟悉的生活情景和已有的常识基础出发，找准了新知识的起点，激发起学员的学习兴趣跟求知欲） 这一程序主要安排（）个教学环节： （评价：让学生充分经历了操作、观察、比较、想象、推理、反思、归纳、概括等数学活动与数学思考，发现了（），充分的探 究活动，既培养了教师的合理的推理能力，又有效推动了学生思 维能力的发展。

） （评价：练习是把握知识、形成技能、发展认知的重要方法，针对本课的课堂重点和难点，有层次、有针对性地设计上述练习， 目的是使学生进一步巩固新知的理解。在把握基础知识的前提下 进行拓宽练习，可以加强教学内容小学教案格式，培养思维的灵活性） 反馈总结：今天这节课我们学习的哪些内容？你有哪个收获？ （评价：让学员自己看看本节课的收获，既是对本节课所学知识的解读与整理，又可以培养学生的概括表达和自我评判的可 教学重难点：（教学重难点由教学目标衍生出来的，是根据教材确定，着重让学员把握什么；难点是根据学情而定的。） 本“教学设计书写模板”主要是按照《备课实务与新技能》中的第五章《 如何产生有效的课件》、第七章《备课的一个完整过 程分析》中的相关理论指导并结合自己的初中数学课堂实际编写 而成的。 1、谈谈“教学目标” 教学目标与教学目的跟教学规定不同。我们建立的课堂目标又应依照课程标准的规定，又要符合学生的实际状况，既不是低标 准的既不是高不可攀的。一节 课的课堂目标是按照课程的总体目标跟本节课的教学内容而确定的，教学目标是设计教学过程的按照，是课堂教学的总的指导 思想，是上课的出发点，也是进行课堂教学的最后归宿。

教学目标不要写得过多，写三点即可，所以我对学校数学课的课堂目标确定为三点。我们的教学低效的主要因素就在于教学目 标没有设计好，而导致教学目标没有达成，影响了整体效果。 在教学中，我们不要“眉毛胡子一把抓”，应该确定教学中的重难点。教学重、难点是由本节教学目标引出来的，着重让学生 应该把握些什么，明白些什么。教学难点是根据学员的学习状况 而定的，要灵活处理。当然是面向大部分学生而言的“教学难点”。 3、教学方法上，我们应按照课型来安排。课型不同，教学方法也不同。教学方法的选取没有固定的方式，要按照详细的目的、 内容及老师、学生的实际状况而定。 当然，多种方法的综合运 用能够让教学效果超过更好，标准跟要求：学生学得实在，学有 所获，能够不断进步。学生“学有所获”，教师的“教”才有水平。 4、“教学时间”上，我赞同一个课时写一个教案，不连堂写。这样便于同学操作。编写讲义中，“教具、学具的准备”必不可少。 这有助于指导“教”与“学”，达到优化。 5、“教学过程”主要是完成教学任务，达成教学目标。突出重点，突破瓶颈。我分为四个步骤：创设情境，导入新课；新课学习； 拓展延伸；师生交流、小结。一步一步地进行教学活动，做到“有 目标引路；有重点、难点的凸现；有知识点的归纳总结”，力促目 标的达成。 6、“作业设计”不是布置作业。争取使学生动手、动口、动脑、参与实践等来巩固学习效果，提升学习水平，促进学员发展。 纵观本“小学数学学科教学设计书写模板”，我认为过程清楚、明白，便于操作，有利于教师掌握课堂教学步骤，方便“教”，利