新人教版六年级数学上册全册备课讲稿

没有伞的孩子必须努 力奔跑！ 六年级数学上册全册分析 一、教学内容： 这一册教材包括以下一些内容：分数乘法、位置与方向、分数 除法、比、圆、百分数、扇形统计图、数学广角和总复习等。 二、教材变化： 分数乘法：突出强调分数乘法意义的两种方式，增加例 2，作为 教学“求一个数的几分之几是多少， 用乘法计算”的铺垫。 解决“求 一个数的几分之几是多少”的实际问题不单独编排，而是结合分数 乘法的含义、计算进行教学。增加分数与小数的除法。增加连续求 一个数的几分之几的实际问题。求比一个数多（或少）几分之几的 实际问题由两个例题缩减为一个。“倒数的认识”由“分数乘法” 单元移到“分数除法”单元。 位置与方向：把实验教材六年级上册的“用数对确定位置”移 到五年级上册，把实验用书四年级下册的“用方向与距离确认位 置”移至本册。 分数除法：“倒数的认识”由“分数乘法”单元移至本单元。 把“比”的内容单设一单元。增加两类新的难题解决：和倍、差倍 问题；可用单位“1”解决的难题。 比：与实验教材的主要差别，原来在分数除法单元，本册作为 第四单元单独学习。教学内容基本无差异。 圆： 与实验教材的主要差别，通过用圆规画圆引出圆的各部份 名称，继而研究圆的性质。

减少圆的对称性的篇幅。增加“利用圆 设计形状”的内容。增加求圆外切正方形、圆内接正方形与圆之间 面积的“问题解决”。“扇形”由选学内容变为正式教学内容。 百分数（一） ：与实验教材的主要差别，把“百分数的应用”分 成两段，本册只教学百分数的一般性应用，而特殊应用如利率、折 扣、成数，移至六年级下册。把百分数与分数、小数的互化与求百 分率、求一个数的百分之几是多少结合上去，注重在应用过程中自 然地鼓励学生把百分数和分数、小数进行互化。增加用单位“1”解 决的实际问题。 扇形统计图： 与实验教材的主要差别，增加根据选取适合统计 图的内容。 数学广角——数与形：与实验教材的主要差别，把实验教材六 年级上册的“鸡兔同笼”问题移至四年级下册，新编“数形结合” 的内容。 三、教材分析跟建议 本册用书的结构力求符合教育学、心理学的原理跟学生的年龄 特征，继续表现实验教材中的样式与特征。它依然带有内容丰富、 关注学生的心得与感受、体现知识的产生过程、鼓励算法及缓解问 题的思路多样化、改变学生的学习方法，体现开放性的教学方法等 特点。 1. 改进分数乘、除法、比的编排，体现数学课堂改革的新 理念，加深学生对物理常识的理解，培养教师的应用观念。

在已有知识的基础上，帮助学生自主建立新常识。加强直观教 学，结合实际操作跟直观图形，帮助学生理解算理，掌握技巧。加 强分数乘、除法的交谈与联络人教版六年级数学上册表格式教案，促进知识正迁移，提高缓解实际问 题的能力。 （1）不单独教学分数乘法、分数除法的意义，而是使学生借助 解决实际问题，结合具体语境和推导过程去理解运算意义。 （2）通过实际问题引发需要用分数乘、除法计算的难题，让学 生在现实情景中感受、理解分数乘、除法算法和算理，将解决难题 教学与计算教学有机地结合在一起，在学习计算的同时培养教师要 用英语的观念跟解决难题的能力。 （3）借助操作与所示，引导学员探索并理解分数乘、除法的算 法跟算理。对分数乘、除法计算方式的探求与理解，历来是课堂的 难点。教材按照学生的认知特征，设计了涂色、折纸、画线段图等 活动，采用手脑并用、数形结合的思路加以突破。 2、单独安排安排“比”的单元，教学比的含义、性质跟应用。 把“比”放在分数除法后教学，主要出于两点考量：第一，比跟分 数有紧密的联系，两个整数相乘（除数不等于 0）可以用分数表示它 们的商，也可以说成两个数的比，两个数的比也可以用分数形式来 表示。加强比跟分数的联系，可以加深学生对分数的涵义的理解跟 对比的了解，还可以减少学生灵活采用常识解决简单实际问题的可 力。

第二，提早教学比的概念，可以为中间教学圆周率、百分数、 统计等打好基础。例如，学生有了比的概念，就容易理解百分数为 什么还可以叫做百分比。在这里有关比的应用，只教学按比率分配 的问题，比例尺则放到“比例的应用”中教学。 2. 有关百分数的教学内容比较多，教材却单独设一个单元 对百分数进行教学。有关百分数的推导，通常是化成分数跟小数来 算；解决含有百分数的实际问题在解题模式跟步骤上与解决分数问 题基本相同。因此，教材只对求百分率的弊端适当举例加以教学， 然后推动百分数实际应用方面的教学。紧密结合生活实例，引导学 生理解百分数的涵义以及运用百分数解决实际问题。 3. 提供丰富的空间与图形的教学内容，注重动手实践与自主探 索，促进学生空间理念的演进。 “位置与方向”注意联系学生的生活心得和已有知识人教版六年级数学上册表格式教案，引导学 生自主探索新知，发展空间理念。以难题为载体，鼓励学生借助自 主研究、合作交流，克服教学重难点，初步确立坐标观念。 “圆”单元教学时，引导学员动手操作、自主探索圆的特点。 注重引导学生利用跟体验转换、极限等物理观念方法。紧密结合生 活素材，培养教师在日常生活中应用物理的观念跟能力。 4. 加强统计知识的课堂，发展学生的统计思想，逐步产生从数 学的视角审视问题的认知习惯。

在教材的详细编排上， 一是注意与当时学习过的统计知识的联 系，帮助学生理解扇形统计图的特征跟作用。二是留意挖掘生活中 的数学素材，凸现统计的实用价值。教学时结合生活中的统计例子 进行，使学生充分展现统计的现实价值。使学生借助比较，认识各 种统计图的适用性和局限性。 5. 有技巧地渗透数学观念方法，培养教师数学认知能力跟解决 问题的素养。 培养教师良好的语文思维能力是物理课堂要超过的重要目标之一。 数学广角单元，使学生经历发现机制、应用方式的研究过程。充分 利用数与形的对应与非常，培养学生运用图形解决数的难题的观念 和素质，使教师感受数学的活力与美感。 6. 情感、态度、价值观的培养渗透于英语课堂中，用化学的魅 力跟学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。 本册实验教材安排了许多表现英语文化的阅读材