2020学年春人教版三年级下册语文全册教案两套综合版(附教学计划及教学进度表)

新部编本 2019-2020 学年春人教版三年级下册语文 全册教案两套综合版（附教学计划及教学进度表） 学 科 ： ； ； ； 1 任课教室 ： 任课教师 ： 2019 年春新人教版部编本三年级下册语文课堂工作计划及教学进度安排 一、班级学情分析： 本班经历近三年的学习，学生基本构建了良好的学习习惯，具体 情况如下： 本班学生未都可较熟练地把握汉语拼音， 能恰当拼读字音， 能借助音标识字、阅读。能按汉字的笔划、笔顺、偏旁和结构分析识 记字形，初步学会结合句子理解字词，联系上下文理解语法。通过二 年级的学习已学会按部首查词典， 能确定部首， 检索汉字， 看懂意思， 并学会独立识字。能借助学过的成语造句说话，会帮部分学过的成语 找出近义词和反义词。 能看懂对方讲的一件事， 边听边记住主要内容， 并可复述。学会打电话、问路等面对用语。已掌握“留言条” 、 “请假 条” 的格式跟用处。 能恰当朗读短文， 但距离恋爱朗读还有一段差距。 认识冒号、引号，但是一部分学生还不能正确利用。初步使用毛笔写 钢笔字，写字姿势基本正确，但也有一部分学生执笔方法不够正确， 在书写方面有的学生习惯不够好，易错、易涂擦，还需长久的训练。

在阅读兴趣方面，女生的兴趣较独特，下课随处可见坐在教室里认真 看书的同事，但有一部分男生的阅读兴趣较低，只偏爱看图画故事， 不喜欢看长篇文字的书籍， 他们的阅读兴趣还需我们学生的大力培养。 本班中有七八个学生因为智力因素和非智力因素的制约，学习上存在 着一定的困难，特别是写作方面非常费劲，语句不够通顺，表达的意 思不明晰，有待这一学期进一步强化教育。 二、教材分析： 2 （一） 、教材的基本结构 本册共有课文 28 篇，其中精读课文 21 篇，略读课文 7 篇。每组教 材包括导语、课文和语文园地三大部分。第三组课文后面安排了一次 综合性学习活动。附录部分包含识字表、写字表跟词语表。 教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是： “感受 多彩春天” 、 “品味经典寓言” 、 “体会传统文化” 、 “关注精彩发现” 、 “发 挥无限想象” 、 “追忆幸福童年” 、 “探索自然奥秘” 、 “遨游童话王国” 。 每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特征，蕴涵教育价 值。 （二） 、教材特点 1、围绕专题组织单元，进一步强化教材的整合性： 主要体现在下面几个方面： ⑴ 强化导读的导学功能。

本册丛书对每位单元前的导语编写最 加着力，除达到点明专题，揭示学习内容，激发学生学习兴趣的目的 外，进一步提高了教材的亲和力。 ⑵ 每一单元教材从导语到课文、到数学园地，不仅围绕本单元 的专题合理安排，而且提高了单元内精读课文与略读课文的联系与整 合。在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，自然地由精读 课文过渡到略读课文，并提醒略读的方式与规定。 ⑶ 联系本单元专题， 继续设计听说读写的一系列语文实践活动， 加强单元教学内容的融合。 2、结合专题继续安排“综合性学习” ， 第三单元课文之后有一次 3 综合性学习，主题为“中华特色节日” ， 这与第三单元的学习主题相 契合，考查学生的数学综合素质。 3、大量更新课文，精心安排精读和略读两种课文类型： 本册新编选的课本超过一半，注意密切联系儿童的经验世界跟想 象世界，单元内课文继续分为精读和略读两种类别，教材在个别课文 的后边安排了“资料袋” 。 4、着力优化课文和课后训练的创编，促进师生学习方法的转变： ⑴ 改进课文的教案系统。继续灵活地在课文之前、课文之中、课 文后来，以学习伙伴的口吻，提出构想问题，引导学生读书、思考， 逐渐悟到读书时要在哪个地方想，想什么，怎样想。

⑵ 改进课后训练的设计。课后练习，都是策略性的以学习伙伴的 口吻提出疑问，引导学员读书、思考、谈展现、展示学习成果，或用 举例的方法，鼓励各位讨论、交流。每篇精读课文至少有一个能统领 全篇的重点题目。 有的课后训练引导学员自己独立阅读思考，尽量自己解决难题人教版语文三年级下册表格式教案， 解决不了的提起来探讨交流。部分课后训练从教师个体变化出发，不 作统一规定。 本册继续安排适量的“小作文” ，强调读写结合人教版语文三年级下册表格式教案，而且通常是先说 后写的考题。部分课后训练中安排了选做题。学生可以按照自己的实 际状况跟兴趣喜好，决定能否选做。 5、保持“语文园地”的框架结构，加强内容的融合和变革： 为了更好地体现内容与锻炼的融合， 本册丛书继续把 “口语交际” 4 和“习作”这两个版块提前，每个语文园地由交流平台、识字加油站、 词句段运用、书写提示和日积月累五个栏目组成。其中有三个固定的 栏目： “交流平台” “ 词句段运用” “日积月累” ；识字加油站和书写 提示是机动栏目，识字加油站安排了四次，书写提示只在第七单元的 语文园地安排了一次。这样安排让语文园地的学习内容更丰富、更有 趣。 6、完善图像系统，注重图文并茂： 在数学课本中， 图像系统是配合文字系统的一个独立的符号系统， 也是制约学习效果好坏的重要原因。

本册教材加大创新力度，对每一 篇、每一单元的图像进行了周密的构想跟编排。目的是提高教材的直 观性、形象性、趣味性，给学生的审美体验创造良好条件。教学时， 如果可在留意文字内容学习的同时，不忽略图像的价值跟作用，就一 定会有很高的教学成效。 三、教学目标 （一）识字与写字 1．对学习汉字有独特的兴趣，养成主动识字的习惯。 2．认识常用汉字 250 个，会写 250 个。 3．有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和偏旁检字法查字 典、词典。 4．能使用毛笔熟练地书写篆书字，做到规范、端正、整洁。用毛 笔绘画正楷字帖。 5．写字姿势正确，有良好的书写习惯。 5 （二）阅读 1．用普通话正确、流利、有情感地朗读短文。 2．初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大 意。 3．能联系上下文，理解字词的含义，体会课文中关键字词表达情 意的作用。能通过字典、词典和生活积累，理解生词的涵义。 4．能初步掌握文章的主要