统编版语文二上第五单元表格式教案(2)

采用自主学习跟合作学习相结合的方法学情 分析重点 难点学生可在指责中探讨，在朗读中感受，在想像中明理，从而提升教师探究性学习的素养。(重点)认识 11 个生字；会写 8 个生字。 (难点)正确、流利、有情感地诵读课文，体会反问 句、感叹句与陈述句的不同语气。教学 准备多媒体课件，图片教师活动学生活动课堂再设计一、图画导入，课前质疑 1.观察照片，根据课前收集的1.课件出示“葫芦”图片，引导 资料认识葫芦的藤、叶及果实。学生认识葫芦。2.(1)自读韵母，读准音节，强2.课件出示生字：葫、芦，指导 调“芦”在“葫芦”一词中读教师读准字音，引导学员观察和 轻声。发现这两个生字有哪些共同点？ (2)仔细观察字形，说出两个字3.板书课题，引导学员读题指责。 都有“艹”，明白含有“艹”的字跟植物有关。二、初读解惑3.反复读课题，自主质疑：是1.引导学生带着问题自读课本， 谁要葫芦？他不要的是哪个？自学生字。他受到葫芦了吗？2.组织交流课前强调的疑问，引导学员初步认识课文内容。1.同桌合作学习。三、学习字词，读通课文2.小组同学间互相补充，总结1.引导学员交流自己圈画的生 课文内容。字，课件出示：棵、藤、谢、蚜、 1.(1)交流自己圈画的生字。

想、盯、啊、言、赛、邻、治、 (2)开火车读字词，在同学的指感、怪、慢。指导教师读准字音， 导下读准音节。识记字形。(3)小组交流识字原则。的意思。教师活动学生活动课堂再设计2．(1)课件出示以上几个生字所 2.(1)齐读字词所在的语句。在的词句。引导学生看图认识“藤”，理解“盯”和“邻居” 的 (2) 观 察 插 图 一 ， 从 图 中 找 出含义。“藤”，说说“盯”的含义。结合生活实际，说说“邻居”的含义。(2)引导学生：“盯”和眼睛有关，“棵”和树叶有关，“怪”和心 3.小组内分段轮流朗读短文，相情有关。互正音、评议。3．指导教师把课本读正确、读通 顺。四、观察字形，指导书写1.课件出示要求会写的 8 个生 1.先自读生字，再齐读。字，指导教师读准。2．仔细观察字形，“棵、盯、邻、2．引导学生观察生字，思考：你 治、怪、谢”都是左右结构的字。觉得这些字可以归为一类？3．观察同学范写，说出自己的发3．老师范写生字“想、言、邻”， 现。引导学生看到：写这种字时应注意哪些？4．独立描红、临写。板教书设反计审阅 评价xx 小学“导学+活动”备课模版课题14 . 我要的是葫芦课 型 新授时间2 第 2 课时教学 目标1.正确、流利、有情感地诵读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

(重点) 2.懂得做任何事情都应留意事物之间的联系。教法 学法采用自主学习和合作学习相结合的方法学情 分析教师可在指责中探讨，在朗读中感受，在想像中明理，从而提升学员探究 性学习的素养。重点 难点(重点)正确、流利、有情感地诵读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。(难点)懂得做任何事情都应留意事物之间的联系。教师活动学生活动课堂 准备多媒体课件，图片 教学再设计一、对照插图，感悟发现 1.课件出示课文中的两幅插1.认真观察图画，然后自主说 说两幅图不一样的地方。图，引导学生看看有哪些不一 2．自由交流自己的困惑。 样。2．引导学生强调问题，相机归 纳。 二、细读课文，解决难题 1.组织学生四人为一小组讨 论：为什么两幅图前后会有这 样大的差距？从课文中找找答 案。1.四人为一小组合作学习。 (1)默读课文，想想两幅图前 后不同的缘由，并在课文中画 出相关的语句。 (2)根据画出的语句，在小组 内交流自己的见解，用“因 为……所以……”的句子说 话。2．组织教师交流，引导学员找 出课文中的话来说说。重点指 导学生通过第 2、3 自然段相关2．小组推选代表在班上交流 本组的学习收获和想法，其他 小组进行补充跟交流。

的词语，理解这个人没有得到葫芦的缘由。三、朗读段落，体会情感 1.引导学生从文中找出带有感 叹号或问号的语句读一读，说1.在文中找出相关的句子读 一读，边读边感悟。说从中悟出了哪个。教师活动学生活动2．指名交流，相机用课件出示相 2．选择自己印象深刻的语句关的词句。朗读给朋友唱，交流自己读后的体会。在教授的指导下读好(1)指导教师在朗读中理解单词的 句子。意思，体会人物的情感或心理。教学再设计(2)通过抓重点词或非常的方法指 导学生朗读。四、拓展延伸1.课件出示。(1)种葫芦的人错在哪里？(2) 种 葫 芦 的 人 看 到 小 葫 芦 都 落 了，会想些什么？让学生选择其中 的一个问题探讨讨论，引导学生懂 得事物之间是有紧密的联系的道 理。2．指导教师续编故事：假如种葫 芦的那个人第二年春天又种了一 棵葫芦，他会如何做？结果会怎样 样呢？1.四人小组探讨：先确认话 题，然后每人说说自己的想 法。汇报、交流探讨的结果。(1)种葫芦的人错在他不懂叶 子跟果实之间的关系，所以叶 子上生了虫子也不治，还有他 不听邻居的劝告。(2) 种 葫 芦 的 人 心 里 可 能 会 想：原来叶子跟葫芦之间是有 联系的，叶子生了老鼠不治， 葫芦就落了。

2．同桌合作续编故事。板教书设反计审阅 评价xx 小学“导学+活动”备课模版课题语文园地五课 型 新授时间2 第 1 课时教学 目标1、学习区别识字的技巧，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。 2、规范教师生字的誊写。会写生字观、忙、呼、如。教法 学法自主学习，积累运用学情 分析教师依据自己累积的已有经验，学习利用。重点 难点1、学习区别识字的技巧语文表格式教案，认识生字锋、蜜、蜂、 幕、扫、墓、慕、抄、吵。 2、熟读并抄写诗歌《江雪》，培养阅读跟积累古诗的兴趣。教师活动学生活动一、识字加油站。教学 准备多媒体课件，图片 教学再设计1、学生通过拼音认识字词。学生借助音标认识字词。2、读生字：自己读、同桌读、 开火车读、全班齐读。学生动手连线。3、学生动手连线。4、仔细观察那些生字，看看有 什么发现？学生汇报自己的看到。5、学生汇报自己的看到。 6、小结识字的方式。 学生汇报自己的看到。 二、字词句运用。 1、读一读，猜一猜词语的含义。 一言不发 不言不语 三言两语 千言万语 豪言壮语 少言寡语 自言自语 甜言蜜语学生读一读这些句子。教师活动2、你可以将这种词语进行分类 吗？试试看。 3、选两个说一句话。

4、全班交流。 5、读句子。 （1）细长的葫芦藤上长满了蓝 叶，开出了几朵雪白的小花。 2）茂密的枝干向四面展开，就像 搭起了一个个绿色的凉棚。学生活动 学生将这种词义分类。选两个说一句话。教学再设计6、和同桌用“细长的、雪白的、 练习用“细长的、雪白的、茂茂密的、绿色的”说话。密的、绿色的”说话。7、全班交流所说的语句。8、补充词组。 三、书写提示。1、先观察，同学们互相告诫写 的时侯应该留意些什么。互相交流观察到的留意要点。2、请学生描红，描红以后再看看 自己在写的过程中遭遇的难题。 3、学生书写，老师巡视指导。学生训练描红，书写。4、进行全班评比。板教书设反计审阅 评价xx 小学“导学+活动”备课模版课题语文园地五课 型 新授时间2 第 2 课时教学 目标教法 学法1、积累关于语言的成语，学会使用形容词：细长的、雪白的、茂密的、绿色的。 2、熟读并抄写诗歌《江雪》，培养阅读和累积古诗的兴趣，进一步诠释古诗的活力。 3、有主动识字的梦想，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。自主学习，积累运用学情 分析 重点 难点学生按照自己累积的已有经验，学习运用。熟读并抄写诗歌《江雪》，培养阅读跟积累古诗的兴趣。

教师活动学生活动课堂 准备多媒体课件，图片 教学再设计一、直入课题，了解诗人1、今天我们来学习古代文学家、哲学家、唐宋八大家之一的柳宗元写的《江雪》。2、板书：《江雪》，学生读指名朗读，齐读。课题语文表格式教案，理解课题意思（江上雪景）。二、检查预习，读准诗句1、出示全诗。自由读读这首诗。2、指名朗读，齐读。3、解疑：你们在预习的过程 中见到不懂的词语了吗？4、送词入诗说诗意。 5、根据学生的体现及时予以 肯定。 6、让我们一起读一读整首 诗。让我们一起读一读整首诗。1、体会环境的严冬寂静教师活动 三、了解背景，体会感情1、体会环境的冰冷寂静 2、体会诗人的孤寂寂寞 3、体会渔翁精神的不屈 4、总结，感情吟诵全诗，背 诵全诗。 四、我爱阅读：骑驴1、读一读。 2、看谁能以最快的速度将这 个故事讲出来。 3、讨论：老爷爷应该如何做 呢？说说为什么？ 4、全班交流。 5、师小结。 五、教师总结，布置作业。学生活动 感情吟诵全诗，背诵诗句。读一读。 讨论交流 全班交流。教学再设计板教书设反计审阅 评价课题教学 目标教法 学法 学情 分析xx 小学“导学+活动”备课模版口语交际 商量课 型 新授时间1第 1 课时1、让学员明白生活中见到当自己拿不定主意时或与人看法不一致时，遇到尴尬的事时，都可以找人商量，学会商量是一种交际的方法。

2、通过英语交际训练，让学员在实践中自主研究并逐渐掌握商量的要点，做到找人商量态度诚恳以理服人，共同商量耐心聆听，设身处地，积极策划。3、培养教师倾听的习惯，引导学生积极参加交际实践，培养人们抒发的自信心，愿意发以理服人，共同商量耐心聆听，设身处地，积极策划。学生知道生活中见到当自己拿不定主意时或与人看法不一致时，遇到尴尬的事时， 都可以找人商量，学会商量是一种交际的方法。重点 难点让学员在实践中自主研究并逐渐掌握商量的 要领，做到找人商量态度诚恳以理服人，共 同商量耐心聆听，设身处地，积极策划。教学 准备学生活动 一、直入课题学生活动1、同学们，今天我们口语交际的内容是（指板书）--学会商量。【课件出示】2、课前，老师请同学们写下了心里想与他人商量的事，谁来和你们说一说？（指名说三个）请三位同学将自己的事读出3、老师做了有心人，发现这三个 来。同学所写的事更有商量的价值。【课件出示】（请三位同学将自己的事读起来。）小结：是啊，同学们，商量的学问大着呢。生活中，当我们必须寻找对方帮助的时侯、自己拿不定主意或与他人意见不一致的之后，就必须--学会商量。多媒体课件，图片 教学再设计二、创设情境，指导说话 1、商量的任务：你值日那天因为你有事，所以你你值日那天因为你有事，所以你想跟 小丽调换一下值日的时间，该怎样跟 她商量呢？ 2、请在 4 人小组内探讨交流。

3、请每位小组派一名老师汇报。 4、讨论：怎样说，小丽才最乐意跟 你调换值日的时间呢？ 5、总结学习商量的方式。请在 4 人小组内探讨交流。 请每位小组派一名老师汇报。三、再创情境，集体讨论。 1、遇到以下的状况，你会如何和别 人商量。 （1）向朋友借的书没有看完，想再 多借几天。 （2）最爱看的电视节目马上就要开 始了，但父亲正在看足球比赛。 2、注意商量时就做到：（1）要用商量的语气。 （2）把自己的心态说清楚。 3、开始讨论，也可以把自己的一些 想法写出来。 4、全班交流。 5、将你们的交流成果择优写一写。说说遇到以下事情你该怎样 做？全班交流。 谈谈本节课的收获。四、说收获。板教书设反计审阅 评价