第二单元位置与方向教学设计及反思(新课标人教版四年级下)

17第二单元位置与方向教学设计及思考(新课 标人教版四年级下) 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地 第二单元“位置与方向”单元探讨一、教学内容 本单元使教师学习根据方向跟距离两个条件确认物体 的位置，并表述简洁的路线图。使学生进一步从方位的视角 认识事物，更全面的体悟和感受周遭的事物，发展空间理念。 具体编排如下。 描述并描绘简单的＜路线图。二、教学目标 1.通过解决实际雍问题，使学生感受确定位置在生活中的 应用，碹了解确定位置的方式。 2.使学生可按照方 向跟距离确认物体的位置，并可表述 简单的路响线图。 三、编写特点 1．结合生活实际，灏让学生认识确定位置的重要性。 教材选取现酰实生活的素材，使教师认识所学知识的用处 价值。例如，通过“公园定向越野赛”的情境，引出如何 根据方向跟距离确认位置的知识，蹁让学生了解确定位置在生 活中的应用，体会数劭学与日常生活的紧密联系。 2．提供丰富的活动情境，帮助学员把握根据方向跟距 离确定槐位置的方式。 在第一段学习的基础上，学生 已经累积了一些有关“空 间与位置”的知识跟鞭经验，形成了一定的空间感，他们对空 间位置诵的认知和理解的素养在不断提高。

根据学生未 有的知 识基础和素质水平，教材创设了许多便熔于操作的活动情境， 帮助学员把握确定位置的芭方法。例如，让学生在平面图上标 出校园内各诱建筑物的位置、根据同伴的表述画出路线示意锓图 等活动，使学生在熟悉的环境中，通过自主 探索和合作交流 解决实际问题，掌握根据方向鸽和距离确认位置的方式。 四、具体编排 士．主题图。（1）公园定向越野赛的情境图伺及“公园定向运动图”， 引出本单元内容的学儇习。 （2）注意：在课前，教师可以使学员嗑通过多种方式收 集有关“定向运动”的资料，亡教师也必须做相应的打算。 及相应的“做一做”。 （1）例1，使学生确立能揍以按照方向跟距离两个条件确 定物体的位置。 注意：可以与主题图的教学结合进行；要让 17学劢生明确需要方向跟距离两个条件能够确认物体霎的位置；确 定方向的详细办法可以使学生小组合作进行构建。 （2）“做一做”呈现了小莱明家附近几处建筑物的位置 示意图，使学生进 一步在图上确认物体所在的方向跟距离。 使学生了解怎样根据方向跟距离，苓在图上标出物体的位置。注意：可以灵活创设噤教学的情景；对描绘的详细办法不 必做统一应 求，可以放手使学生运用小组合作的方法构建猿绘 制的方式；最后，向学生介绍平面示意图的酵一般画法。

在学生学会确定任意方向的基础上小，使学生感受位置关系的相对性。 （2）“瘛做一做”使学生进一步体会位置关系的相对性イ。 注意：要使学员充分活动。教师可以在教瘥室地面上画一 些长方形，并联结对角线，量出观各条线段的宽度，标出角度， 让学生分别站在不同的顶点上进行训练。另外，教师可以告 诉宠学生“东偏西45”也可以说是“东南方向汽”。 4，让学生学习在位置差异的状况下，判琚断行走的方向跟路程，练习描述简洁的路线图闳。 （2）“做一做”使学生了解怎样根据方胲向跟距离，绘 制简单的线路图。注意：在课前端，可以先使学生自己选取一 17条路线，并借助多呲种方法确认每一段行进的方向、途经的主 筑物跟相应的距离。如果学生有困难，可以由老师选择 一些教师熟悉的线路，描述出行进的线路，供课上使用。通 过这种的方法虽然可以擎 增加学生的兴趣，调动学生的切实 性，而且还病可以让教师体会数学与实际生活的联系。 五婉、教学建议 注意创设活动情境，鼓励教师自虿主探索、合作交流。学 生终于具有了从方位角翅度认识事物的基础，并随着年龄的增 长，他们裢的语言表达能力、动手操作能力跟自主探索可遁力有 所增加。因此，在课堂时应充分关注师生棒已有的常识基础跟 生活心得，创设大量的活动彩情境，为学生提供研究的空间， 让学生借助观 察、分析、独立审视、合作交流等方法，进一 步从方位的视角认识事物。

在这个年级，学生“的求知欲和好 奇心较强，教师应充分激发师生镓的积极性，引导学生自主探 索、独立探讨。并咖且因为学员的个性差异，不同学生了解事 见，大胆地与同伴进行合作与交流。通鹰过这种的过程，使学生学会用不同的方法构建疆和探讨问题，不断提高自己的认知 水平。 第倍一课时确定物体位置 教学内容：课本P17 端~18 教学目标 171.通过准确的活动，认稣 识方向与距离对确认位置的作 2.能根膺据任意方向跟距离确认物体的位置。3.发赳展学生的空间理念。 教学重点：用方向跟距 离描述物体的位置。 教学难点：对任意角度丐具体方向的确切表述。 教学设计 一、课前喵自学 1、自学课本P17~18 2、你可免回忆哪些尚未学过的相关常识，说一说。 （1）在的（）蕨方向上，在的（）方向上。 （2）璜在的（）方向上， 在的（）方向上。垓 （3）在（）的正北方，（）在的正北 17（5）胺在的（）方向上。 2．（1）超市在小红磲家（）方向（）米处，也可以说在 小红家（）臾方向（）米处。 （2）小红家在超市（）方乎向（）米处，也可以说在超 市（）方向（）米馄处。 二、自学反馈 1、检查预习作业 篆、提出不懂的疑问3、交流探讨 三、关键菅点拨： 1、出示情境图 （1）他们在干吗撂？（定向越野运动） （2）你明白哪些是公茫园定向运动吗？（出示资料） （3）你们想廊去参与定向运动吗？如果你想去参与定向 越野 运动，首先就需要精确确定物体的位置，这样钢能够获得 比赛。

今天我们就一起来学习“确定颤物体的位置”。 2、下面是一次定向运动的瀚地图，我们一起看一看。（出 示例1 （ǐ1）你从图上可了解到哪些信息？（2）如腐果你是一名运动员，你将从起点向哪个方向行俭 进？（方向标） （3）加方向标有什么好处胶？ 17（4）为什么方向标画在起点的位置？（柝以起点为观测 （5）知道在出发点的南葸北方向就可以出发吗？（6）如果这种会发桡 生什么状况？这样确定方向准确 （7）膣怎么样走会变得的具体？（8）准确的可以唏说是东偏北30，那可以用西偏南60 这崩样表示吗？为什么？ 小结：在说具体位置时脎，一般先说与物体所在方向距得 较近（夹角较浍小）的方向。——靠近哪个方向就把那些方向衮 放在上面。 （距离1 千米）如果没有距离既軎会如何？ 号点在起点的南偏北30的方檑向上，距离是1千米。 你学会表示了吗？ 四墼、巩固练习 1、做一做 呈现了小明家附近藓几处建筑物的位置示意图，通过方向 与距离的邸确定，使学生进一步确立确定方向的详细办法坦。 题是相应的在地图上噗确定方向的训练。五、课堂总结 通过现在 的学习他们可迅速地确认物体的位置吗？说 说诠看，怎样能够迅速准确地确定物体的位置。

（臌我们可以根 17据题目提供的方向跟距离这两个条 件来确认物体的位置。首 先应确认方向标。） 板书设计 确定物体的位置 确定物体位置两占个条件 1、确定方向 2、确定距离 教学碌反思 教学过程中，教师充分发挥自身的主导鬃作用，十分关注 学生在数学活动中的体现，能今够随着学生的认知进行有效地 引导。在老师的破指导下，学生借助观察、测量、计算、交流 等邙活动，积极主动地研究依据方向跟距离确认物播体位置的方 法位置与方向表格式教案，亲身经历数学化的过程，使学倡生理解跟掌握基本的物理 知识与技能、思想与矸方法，提升认知水平，获得基本的数学 活动经 验。整节课学生、生生之间关系和睦、和谐，嗯营造了 一种宽松、民主的课堂氛围。 第二课羔时《绘制平面示意图》 教学内容：课本P1 教学目标1.能绘制简单的平面示 意图，通过制作平面图的过程， 使学生了解如 何依据方向跟距离，在图上标出物体的位置。 2.通过描绘平面图，培养学生的动手操作可椿力。在活动 17中，培养教师合作研究的观念跟可ˉ力。 3.通过解决难题，使学生体会所学知婢 识在生活中的要 用，增强教师学好数学的兴趣智和观念。 教学重难点：能按照方向跟距离准寤确标出物体的位置。

一、课前自学 1、自蚀学课本P19 2、你了解到哪些知识？Α说一说。 3、你了解绘制平面示意图有什么凄要求吗？说一说。 4、有哪些问题？ 尝试失练习： 你可按照以下的表述，在平面图上标薰 出各场所的位置 1．风筝博物馆在文化公园的西偏南45 方向1000 4．贸易大厦在文化广訾场西偏南60方向2500 5．鹿园鲨在文化广场的北偏西15方向1500 二、自学反馈1、检查预习作业 2、提黔出不懂的疑问 3、交流探讨 三、关键点拨艋 10 171、出示学校的录相或照片 师：学校中有 哪些建筑？现在有一些数据位置与方向表格式教案，能按照这种 数据旬将那些建筑物在平面图上标出来吗？ 出示数嗔据： （1）教学楼在校门的正西方向150 （2）图书馆在校门的西偏南35度＄方向150 （3）体育馆在校门的北偏北40 度方向200 2、新知学习A、.小组探讨：你们准备怎么完成任务？有烬什么难题要 解决吗？ B、小组汇报完成平面饯图绘制的计划，教师进行梳理： （1）绘制黎平面图的方式： 先确认平面图上的方向，再蔷确定各建筑物的距离。如果 学生没有说道，老蕉师可以进行鼓励：你们准备怎么在图上表 示出躐150 米，200 米和50 米？从而帮助学生拾确定比例尺，和 图上距离。

（2）小组合作酏完成，可以如何分工，能在有限的时间 内既好嗳又快地完成任务。c、.小组活动，绘制平面贶图。 D、.展示各组绘制的平面图，集体进 行评议。 （1）评价绘制的正确性，如果平 面图有问题，说一说 问题是哪个，应该如何确 定位置。 订正后交流：你们组认为在确认这 点在图上的位置时， 11 17应注意哪些？怎样确认？滔 教师小结：绘制平面图时，一般先确认角度拥，再确定图 上的距离。 （2）比较各个平面碾图，为什么有的图大，有的图小？ 小结：1 济厘米表示的大小不同，图的大小也不同。 四咯、巩固练习 完成书上习题21 题并潮订正。五、课堂总结 通过本节课的学习你徽有哪些收获？ 上节课是给出地图，说出位置妓，通过这节课的学习，给 出了方向跟距离，我形们就能画出这个物体所在的位置。 板书设计 绘制地图 1、先确认角度 2、再确认图上 的距离 教学反思 教学中按照所给的条件画珂 平面示意图是这个单元的教 学难点，因为教师聩的作图能力普遍非常薄弱。从学生的作业 来看暌，学生画示意图还存在下面几个问题：方向角肋没有找准， 不能熟练地区分南偏西和北偏南的辞不同；距离的表示，没有 按单位重量计算（少腮数）；中心点的位置没有找准，主要由 于建筑 物的妨碍；物体的确切位置没有明显的表示出虽来，或 12 17者没有标出名字，让人看不知道；也有Ｑ学生方向找错了。

第三课时《看地图》 教闪学内容：课本P22 在教师学会确定任意方向的基础上，使呼学生感受位置关系的相对性。 3“做一做”蜓呈现了两名学生合作判断他人所在方向的 活动 情境，使学生进一步体会位置关系的相对性。 教学重点： 为什么在表述两个城市位置关系垂的之后会有两种方法。 教学难点： 使教师批进一步认识到位置关系的相对性。 教学过程睑： 一、课前自学 1、自学教材P22 2、说说上海在天津的哪些方向位置上？北京邾在广州的哪些方向位置上？你看到哪些？ 、两个相对的事物相对的位置关系是如何的？4、你有哪些问题？ 尝试缓解P22 做一做辊 二、自学反馈 13 171、检查预习作业 2、提＾出不懂的疑问 3、交流探讨 三、关键点拨 1、观察书上插图 小组探讨 （1）用自己瘪已有的方位知识说一说这些城市的位置关 （2）讨论后每组选出一名老师在班内汇报。2、汇报讨论结果 （1）首先找到上海跟上四海在地图上的位置。 （2）确定以谁为观测嶂点。 （3）用语言表述北京跟广州的准确位猪置。 （以南京为观测点，上海在广州的南偏笙东约 30 向上。以广州为观测点，北京在广州的东偏北 30 度的方向 答疑楞解难(针对学生的详细状况进行解答，能在 组内解决，努内解决不了的老搴师解答。

)四、复习巩固 1、反馈做一做 （1）组织学生做游戏（可一人一组也能二人告一组） 14 17（2）让每位学员充分参与到活动中笥来，人人开口说一 两题3、当堂汇报 （北京在哈尔滨的 南偏西的方向上，哈尔滨在上海的备 偏东的方髋向上。） （学校在我家的南偏西的方向上，赫距离约是900 （你家在大学的北偏西的方向上。）（小芳） 五、课堂呲总结 通过现在的学习你有哪些收获？ 教学诺反思 本节课是这一单元的难点，就是关于位砧置的相对性，给 定两个位置，个别学生不能很 好的区别以谁为标准，所以说 出来的方向正好栅相反。这一点跟学生的空间理念强弱有关， 需盘要多加训练。 第四课时《描述并绘制简单路螳线图》 教学内容：课本P23 教学目汉标：1、能用语言表述简洁的路线图。 体会路线图在实际生活中的广泛应用。15 17教学鄯重点：体会定向运动行走过程中的观测点在不 教学难点：根据观测点的差异来再次确认方向标观察物 体的位置。 教学准备： 每人一张白纸（绘图用） 教学过程： 一、ｈ课前自学 1、自学课本P23 有哪些不同点？说一说。3、你会殍用学过的常识表述每一段赛程吗？（小组内说 4、有哪些问题？尝试解决P23 做鳎一做 二、自学反馈 1、检查预习作业 莒、提出不懂的疑问3、交流探讨 三、关键栊点拨 教学例4 1、小组讨论： （1）作溏为越野队员我们将如何确认越野路线？ ）我们是如何确认方向跟路程的？16 17（3）描胞述行走路线为什么应前往一个目标就再次画出 方向标？ 2、绘制简单路线图 根据所给信り息画出越野路线 （1）、在起点的南偏北 钞0方向距离350 千米的地方 的北偏北25方向距离 200 千忆米的地方 （3）、终点在点2的西偏臻南20方向距离它300 千米的 地方 3、室说出具体路线： 从起点出发，先向偏度方向蝠走km 到点1，再向偏度方向 走km 到点2，徐最终向偏度方向跑km 到终点。

4、小结：惫今天我们学习了做一个定向运动员应该具有 的离方位知识，不过，真正的定向运动还必须强壮贪的秉性和无 畏的精神。在以前，我们应重视锻檫炼，等你认为准备得非常 充分时，就可以参与 这样充满挑战性的刺激的活动了。 四、巩固（练习 1、反馈做一做 2、完成练习四第3 3、设计一个小小动物园。五、课堂总 17通过最近的学习你有哪些新的收获？ 教留学反思 这里展现了“公园定向运动路线图”坪，通过使学生描述 每一赛段所跑的方向跟路程形，练习根据方向跟距离表述简单 的路线图。在谯整节课中学生积极性高。探究的欲望较强。