2019~2020学年部编版五年级上册语文《语文园地二》表格式教案教学设计

课题 语文园地二 共 2 课时 第 1 课时 教学目标 1、懂得改善阅读速度的方式，并在实际阅读中做到眼睛看得快，脑 子想得快。 2、能按照词组写出主要含义，把词语的意思用准确情景表现起来。 3、积累珍惜时间的格言警句，养成珍惜时间的好习惯。 教 学 重 1、掌握改善阅读速度的方式，并在实际阅读中采用。 点、难点 2.能把词语的含义用准确情景表现 出来。 3.理解并背诵珍惜时间的格言谚语，养成珍惜时间的好习惯。 教学准备 1.收集有关描写情境的词语 ； 2.学生查找相关珍惜时间的格言警句。 教学过程 教师活动 学生活动 一、导入新课 1、（谈话导入）同学们，我们将要 学习了本单元的 4 篇课文，今天，我们将 跟着同学一起板书 学习英语园地二的内容。（板书：语文园 课题。 地二） 2、请同学们先回忆一下，本单元 的 4 篇短文，每篇课文题目后面就会有什 回忆一下，本单元 么阅读提示？（用较快的速度朗读课文， 的 4 篇短文，每篇 了解课文的主要内容，记下所用的时间） 课文题目后面就会 二、交流系统 有哪些阅读提示？ 1、现在我们来交流一下你阅读第二 单元的课本分别用了多长时间？ 交流一下你阅读第 二单元的课本分别 （学生自由交流，并推选出时间用得 用了多长时间？ 备注 少、阅读速度快的同学。

） 2、老师表扬阅读速度快的朋友，学 生交流自己增加阅读速度的技巧。 3、刚才同学们提到的提升阅读速度 男女生分别朗读文 的方法，课本里有四位同学也是自己的发 中 四 位 同 学 的 发 现。 现，请女性、男生分别读出相应的技巧。 4、小结：同学们在阅读时应集中注 跟 着 老 师 一 起 小 结。 意力，尽量连词成句地 读，遇到不懂的 词语，在不妨碍理解课文内容的状况下能 以先不管它，继续一口气往下读，同时要 一边读一边想，圈画出关键词句，才能最 好地了解文章的主要内容。只要同学们持 之以恒地用这些方式进行练习，大家的阅 读速度必定无法提升。 三、词句段运用 1、本单元四篇课文都是用准确事例 写出人物的特质，课文中有很多句子值得 我们仔细品味，现在我们就先来听听这个 句子。 课件出示：我廉颇攻无不克，战无不 自由轻声读讲稿中 出示的语句，思考： 胜，立下许多大功。他蔺相如有哪个能耐， 这个词语的主要意 就靠一张嘴，反而爬到我身上去了。 思是哪个？ 生齐读后思考：这个词语的主要含义 是哪个？（廉颇对蔺相如不服气。） 2、课本【词句段运用】还有两个句子， 同桌先读一读，再相互交流一下句子的主 要意思。

同桌一起读两个句 子，再交流句子的 主要含义。 3、检查反馈，全班交流。 (1)只要我们按下手电筒的开关，立 全班交流反馈。 刻会出现一束光柱，光的速度是惊人的， 大约是三十万千米每秒，比流星体的速率 要快几千倍！（光的速度快至让 人惊叹。） （2）一刹那间，男人、女人、小孩， 所有的人都奔到甲板上，人们弯曲着身 子，奔跑着，尖叫着，哭泣着。（场面混 乱，所有人都更恐惧。） 4、在我们这单元的课文中，也有不 少这种的语句，请找回来，与周边的朋友 交流、细细品味，说说这些句子的主要意 思。 找出本单元课文中 类似的句子，再细 细读一读，说说这 些词语的主要意 思。 5、学生彼此交流，教师巡视指导。 四、小结 跟着老师小结本节 通过这节课，我们解读了本单元的课 课学习的内容，感 文，懂得提高阅读速度的方式， 并在实 悟提高阅读速度的 方法。 际阅读中做到眼睛看得快，脑子想得快， 还学习怎么概括句子的主要含义，同学们 在之后的阅读中应留意运用这两种方法， 就能帮助我们读得快，读得好。 课题 语文园地二 共 2 课时 第 2 课时 1、懂得改善阅读速度的方式，并在实际阅读中做到眼睛看得快， 脑子想得快。

教学目标 2、能按照词组写出主要含义，把词语的意思用准确情景表现出 来。 3、积累珍惜时间的格言警句，养成珍惜时间的好习惯。 1、掌握改善阅读速度的方式，并在实际阅读中采用。 教学重点、难点 2.能把词语的含义用准确情景表现 出来。 教学准备 3.理解并背诵珍惜时间的格言谚语，养成珍惜时间的好习惯。 1.收集有关描写情境的词语 ； 2.学生查找相关珍惜时间的格言警句。 教学过程 教师活动 学生活动 备注 一、回顾旧课语文表格式教案，导入新课 同学们，上节课我们学习了怎样增加 阅读速度的方式跟 概括句子的主要意 思。这节课，我们来学习另一个新的内容 跟着同学一起板书 ——把词语的含义用准确的情境表现出 课题：把词语的意 来。请同学们翻到课文 p30【词句段运用】 思用准确的情境表 的第二题。（板书：把词语的含义用准确 现起来 的场景表现出来） 二、词句段运用 1、师出示左右为难、奋不顾身这两个成 读“左右为难、奋 语，学生 先说一说这两个的含义，再读 不顾身”这两个成 一读文中相应的语句，你看到了哪些？学 语，说说他们的意 生交流。 思，再读一读文中 （句子描写的情境都无法体现成语的意 相应的语句，说说 思，并且句子都是从第二单元的课文中找 你看到了哪些？ 出来的。

） 2、师出示成语：喋喋不休、悠然自得， 请老师说 说这两个成语的含义。生举手 看老师课件中出示 发言。 的词语，说含义。 （喋喋不休：指说话唠唠叨叨，没完没 了。）（悠然自得：形容悠闲而优雅。） 齐读这两个成语的 3、生齐读这两个成语的含义，然后 在课 意思，然后 在课本 本中找出可体现这两个成语意思的确切 中找出可体现这两 情景的语句，全班交流。 个成语意思的准确 （喋喋不休 情景的句…… 过了几年，秦王约赵王在南阳会见。赵 王和大臣们商议说：“去吧语文表格式教案，怕有危险； 全班交流。 不去吧，又变得很害怕。”） （悠然自得 前面的伸出腿来，后面的紧跟上去。嗒 嗒的声音，