部编版五年级上册3、桂花雨 （教案+反思+课堂作业）（表格式2课时）（含答案）

==================资料简介======================

课题

课型

讲读课文?

授课

时间

教学

目标

1.认识“箩、杭”这两个生字，会写“懂、兰”等10个生字教案格式课时，理解“至少、完整”等词语的含义。

2.有情感地诵读课文，边读边想象课文描述的情境。体会作者留恋童年，思念故乡的观念情感。

3.朗读短文，联系上下文体会重点段落的涵义，体会思乡情感，培养教师热爱故乡的情趣。

教学

重点

有情感地诵读课文，边读边想象课文描述的情境。体会作者留恋童年，思念故乡的观念情感。

教学

难点

在朗读短文的基础上，联系上下文体会重点段落的涵义，体会思乡情感，培养教师热爱家乡的感情。

第一课时

教学

目标

1.认识“箩、杭”这两个生字，会写“懂、兰”等8个生字，理解“至少、完整”等词语的含义。

2.有情感地诵读课文，边读边想象课文描述的情境。体会作者留恋童年，思念故乡的观念情感。

教具

准备

课件。

教学设计

设计意图

导入

（? ）分钟

一、激趣导入。

同学们，我们学过李白的诗《静夜思》（出示课件2），我们了解这首诗描写的是作家通过“月”这件事物来抒发思乡之情。是啊，人们通常把思乡之情寄托于一件事物，今天，我们就看看作者琦君是如何把思乡之情寄托于“桂花雨”的吧！（板书：桂花雨）

（出示课件3）作者简介：琦君（1917-2006），名潘希真，浙江温州市瓯海区人。有散文集、小说集及儿童文学作品40余本教案格式课时，主要著述有《永是有情人》《水是故乡甜》《万水千山师友情》《细雨灯花落》等。

【设计意图：运用诗歌导入，既可复习学过的知识，又可促使教师学习的兴趣。】

【设计意图：设计这个环节，有利于增加学生的文学知识，提高教师的哲学修养。】

新课

教学

二、初读课文（出示课件4）

1.学生读课本，读准音节。圈出字词、词，并通过工具书理解其意义。

2.用自己偏爱的方法读课本，把握课文内容。体会作者通过“桂花雨”表达对故乡的思恋之情。

三、整体感知

1.默读课文，边读边思考：课文写了这些事？主要写了一件什么事？我们可以把课文分成几个别？（出示课件5）

2.小组交流、讨论。

师：请同学们展示交流、讨论的成果。

过渡语：要想整体把握一篇文章，我们首先要掌握这篇文章的结构。这篇文章可以分为三部分：（出示课件6）

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压缩包内容：

桂花雨 教案.doc