部编版六年语文上册复习计划教案(2)

4、培养教师良好的口语交际能力，熟练运用英语解决生活实际问题。 5、培养良好的跟读、默读习惯，学会读通、读懂课文，理解课本中心，掌握写作技巧； 将教材（含练习上规定背诵的）中要求背诵、默写的课本及片段逐一落实，做到熟练背诵，能根据规定进行默写。 6、继续培养联系语言环境跟生活实际，理解字词和课本内容。要学会联系上下文和联系生活实际理解句子的本领； 掌握句子的不同表达方式，体会词语的情感色彩； 认识比喻、拟人、反问、排比、对偶、夸张等词句方法； 学习与利用简单的短语； 会修改常见的几种病句 7、能阅读程度适合的儿童读物，了解其主要内容，能用自己的话描述其主要内容。 8、加强教师的习作能力的培养，注重其审题、布局谋篇等素质的培育； 鼓励教师不拘一格、大胆想象、幻想，写出自己心里的看法、感受，真正做到“言为心声”。 三、复习措施。 1、对照《新课标》，认真研读课本，认真钻研复习方式，结合学生曾经在学习中发生的难题，“对症下药”认真备、上好每一堂复习课。 2、切实减少教师负担，大力提倡素质教育，让每一位学生在复习的过程中轻松、自如，没有压力。力争考得轻松，让人们真正在宽舒、和谐、愉悦的氛围中善于复习、勇于复习、勤于复习。

3、多参考教育教学资料，尤以一些优秀试卷为主，借“他山之石”，来提升、充实自己，并利用到复习课实际中来，学以致用。 4、不纯粹看重学生的测验成绩，要加强其方式的培养，要让其既“知其然”，又“知其所以然”，真正授学生以渔。 四、实施方法。 复习初定为三个阶段： 1、第一阶段，以课文为单位，抓住课文重点章节及课后习题，并以市局教研员主编的《自主测试与练习》为载体，适当训练测试，加深学生的巩固与理解，一课一课进行复习。 2、第二阶段，以字、词、句、篇、习作为单位，以7个练习为重点，分门别类进行复习。将全书中的知识进行归类，循序渐进，适度练习测验，力争学生融会贯通，熟练掌握并利用解决实际问题。 3、第三阶段，全面检查，查漏补缺。在前两个阶段的复习基础上，对全册丛书的数学常识进行全面检查，用相关模拟测试题进行测验，找出学生却存在的难题，进行重点指导、讲解，帮助学员克服困难，解决疑难问题。 五、复习时间跟内容安排（共10课时） 第一课时：复习字形、字音。 方式：进行百字竞赛。对名次不理想者单独默写。 第二课时：复习课文内容的理解及背诵部分。 方式：抽背和训练卷。 第三课时：继续复习课文内容。

第四课时：完成综合（三）的考试。 第五课时：复习阅读课文。分段概括段意、回答疑问、联系上下文解释、检查方式（相关试卷测试） 第六课时：完成自测卷的联考 第七课时：复习作文。人、事、物、景、信（格式）、审题、组织语言。 方式：列提纲。 第八、九课时：模拟考试及试题评讲。总复习要点中2、3、4、5通过一张综合练习卷进行考察，然后有重点地查漏补缺。 第十课时：学生自由支配。（质疑、解惑） 第十一、十二课时：期末测试题练习 复习策略： 1、教师应继续探究教材，把握教材的重难点，制定具体的复习计划，精心准备复习讲义，复习作业要精而准。 2、对于学困生，教师应多找学生谈心，引导学生的心理，树立信心。 3、对于句式的练习，教师应多使学员见题，达到熟能生巧。 4、对于阅读跟写作，教师可以课内讲，课外练的方法。 5、加大测评的幅度，多考多评。 6、对于优等生，教师应予以拔高要求，培养优生，提高平均分。 六、复习的特色工作： 1、教师应按照学生的把握的状况随时调整自己的复习内容，要探讨好教师的学情。 2、教师应多与其它教师联系，取长补短，共同进步。 3、在教学上应落实好复习要求跟内容，要在课堂上要成绩。

4、复习时教师的心理疏导和调控同样重要。 5、在复习时，可以开展有趣的语文小游戏，调节气氛。 七、培优补差名单。 八、复习时间：12月16日至1月3日，共计有效学习时间14天。 【范文四：六年级语文期末复习计划】 如何做好复习，这只是数学课堂中的重要环节。也可全面、系统地给教师梳理所学知识，切实加强基础知识跟基本技能，使学生都受到增强。以《新课程标准》为按照，根据学生至今存在的难题，作下面系统性的复习计划。 一、复习的目标： 复习的目的就在于查漏补缺，所以本次复习的重点应当是对于本班学生存在的难题进行备考。如阅读理解方面学生较薄弱，字词方面不认真等，都应重视巩固。 二、复习的措施 1、作文方面。按照课本编排的次序，逐组课文地进行复习。采用这种的方式进行复习，最重要的是应勇于引导学生进行比较，明确每单元课文的类别，而且要找出每篇短文在表达上的特征。其次要在教学上多使教师进行互评教案格式范例语文，针对班级中发生的弊病，加强写法上的指导。引导学员正确审题。 2、背诵。主要是书本中要求背诵的课本，一般是要求背诵课文中重要的部分。并可默写课本中要求的内容。 3、阅读。能通过字典，理解字词在语言环境中的正确含义； 能联系上下文和自己的积累，推想有关词句的含义； 体会作者的观念感情，初步领悟文章基本的表达方式。

4、句式的变换。六年级的教师在常识上必须把握的几种句式变换：把陈述句改成反问句； 把肯定句改成双重否定句； 把词语写生动具体（写比喻句、拟人句）； 用关联词将词语联系起来等方式。这些句式的变换通常都有例句，教师应鼓励学员对例句进行探讨，找出修改的规律，再对学法进行指导。 三、具体安排 1、字词 能正确地拼读字音。是拼读后，要先想出语义，然后正确地写出有关的汉字。通过掌握生字，读准音节，认清字形，理解字义等方式，能正确地书写、运用词语。要求教师可正确地理解所学词语的含义，而且大部分能在口头和书面中正确地运用。要可联系上下文理解字词的含义。要切记积累词汇，部分可灵活运用。 2、句子 一个句子可知道地表达一个完整的含义。要求学生把握四种基本的词性：陈述句、疑问句、感叹句、祈使句。 认识句子中所利用的通感手法——比喻、拟人、排比、反问等。要可正确地利用比喻，把话写得生动一点。使词语表达的含义非常明白。 要求可用关联词语造句，在单词中填上恰当的关联词语。 要可正确地修改病句。病句的类别主要是：用词不当、句子成分残缺、前后重复和冲突等。复习时，要安排设置一段话的训练（标点、字、词、句等）。

能按规定改写段落，包括各类短语的转化。 3、标点符号 能正确地运用句号、逗号、顿号、冒号、问号、感叹号、双冒号、书名号、省略号。认识分号和下划线。有些标点符号如逗号，还要求说出其作用。 4、阅读 能通过字典，理解字词在语言环境中的正确含义； 能联系上下文和自己的积累，推想有关词句的含义； 体会作者的观念感情，初步领悟文章基本的表达方式； 阅读说明性文章，能把握要点，了解基本的表明原则。 关于阅读的要求，作一些说明：（1）句子意思的理解。（2）给自然段划分层次。（3）分段和概括段落大意。（4）文章的中心思想。复习时，既应提醒学生弄清作者的初衷，又要尊重学生自己的另类感受。（5）体会思想情感、作者的表达方式。 5、背诵。主要是本册课本中要求背诵的短文，一般是要求背诵课文中重要的部分。默写课本中要求的内容。 6、写作 （1）按照课本编排的次序，逐组课文地进行复习。采用这种的方式进行复习，最重要的是应勇于引导学生进行比较，明确每单元课文的类别，而且要找出每篇短文在表达上的特征。 （2）读写结合复习。引导学员把阅读学校到的有关写作的知识迁移至写作上来。 四、时间安排：（略） 本文档由香当网()用户上传