最新部编人教版小学二年级语文上册第五单元精品教案(2)

讲一个人种葫芦，不管理只想得到葫芦，结果叶子上的虫子越长越多，最后葫芦都落了。本课有四幅图，分别有四段话与之对应：第一幅图画的是葫芦藤上长满绿叶，还结了几个小葫芦。种葫芦的人站在葫芦架前，看着可爱的小葫芦非常兴奋。第二幅图画的是葫芦叶子上长了杂草，他不在意，眼睛只对着葫芦。第三幅图画的是邻居劝他治虫，种葫芦的人不听劝告，一副不以为然的样子。第四幅图画的是小葫芦变白了，都落了。课文是根据事情发展的排序写的，共四个自然段，以葫芦的变化为线索讲述了一个可笑的独白。 教学 目标 1、认识 6 个生字。会写 8 个字。 2、正确、流利、有情感地诵读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 3、懂得做任何事情都应留意事物之间的联系。 4、激发学生热爱科学和大自然的感情。 三、续讲故事： 引导学生按照课文展开想象编故事范例：传说五台山上有一种鸟，人们叫它“寒号鸟”。寒号鸟长着一身漂亮的羽毛。它处处卖弄自己的羽毛，看到对方干活，反而指责。 四、布置作业： 板书设计 作业设计 1、回家把故事讲给儿子听！ 2、向父亲说出你从故事中清楚了哪些？你在之后的学习、生活中需要怎样做？ 教学反思教学 重、 难点 1.反问句、感叹句的表达特点。

2.课文内容，初步懂得做任何事情都应留意事物之间的联系。 教学 准备 多媒体课件 预设过程 （第 1 1 课时） 二次备课 一、猜图激趣 1、出示一张葫芦的照片，同学们，你们了解它吗？ 预设：葫芦 2、纠音。注意：葫芦的“芦”是第二声，但跟“葫”在一起时念轻声，指生读，开火车读。 二、揭题导入 葫芦有很多作用，可以变成葫芦丝当钢琴，可是做成工艺品，甚至可以用来下药。怪不得有个人就大喊：_____________。 预设：我应的是葫芦。（板书） 三、教师小结 这个人不仅只是喊出要葫芦，他还真种了一棵葫芦呢？那他种成功了吗？最后他有没有得到他想要的葫芦呢？让我们走进今天的课文。 一、自由读 用自己喜欢的方法自由朗读短文，读准音节，读通段落。 二、生字词检查 1、指生读（2-3 名 学生） 2、提醒学生加点字应留意读准字音，“邻”是前鼻音，“盯”和“藤”都是后鼻音。 3、什么叫“盯着”，谁可做做“盯”的动作。

4、全班齐读两次。1、指生读， 开火车读 2、注意加点字的字形（左右结构），提示写字时应留意左窄右宽。 3、全班齐读。 三、生字书写指导 1、区分两个生字，让学生区别为什么一个是 口字旁，一个是提手旁。 2、你能够帮它换一个别的偏旁吗？ 预设：娃、蛙、洼 3、师范写，生在写字本上描一写一。 四、内容梳理 1、轻声读课本，想一想这个独白中，除了葫 芦， 邻．居 盯．着 葫芦藤． 奇怪． 慢．慢治．一治 哇 哇 挂 挂还看到了谁？ 预设：那个人、邻居、蚜虫 2、谁可用这几个词简单地说一说这个故事。 五、教师小结 同学们可真厉害，抓住了故事中的几个事物就把故事概括起来了。那么，以后当我们读到一篇长长的独白时，也可以学着这个样子，把故事简短地跟你的小伙伴来说一说。 板书设计 作业设计 预设过程 （第 2 2 课时） 二 次备课 一、学习第一自然段 1、那使我们先去听听这课葫芦吧？指生读第一自然段。（在师生读的过程中学生在黑板上画好葫芦的架子） 2、读了这段话，我们能不能把葫芦画出来呢？（学生在自己的本子上画，让学生注意画葫芦的顺序：先是绿叶---小花---葫芦）学生器读，老师画。

3、你最喜欢哪句话？ （1）、指生读，谈喜欢的原因。 （2）、强调朗读时读出“满”、“雪白”。（板书） （3）、学生齐读。 （1）、指生读，谈喜欢的原因。 （2）、指出作者用“可爱”一词表述葫芦。 （3）、小组赛读，读出喜爱感情。 4、配乐朗诵 二、学习最后一个自然段 过渡：这么漂亮的葫芦，最后仍由于这个人没有及时治疗，掉落了，让我们去课文的最后一个自然段看一看。 1、生齐读。（根据学生提问，在黑板上画白叶子，擦掉葫芦） 2、你想对这个种葫芦的人说些什么吗？ 三、教师小结 同学们，正是因为这个人只发现了自己想要的是葫芦，却忽视了在葫芦成长的过程中不仅仅要关注葫芦，还有其它的事物。那么，随着葫芦的掉落，你 细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。 花谢之后，藤上挂了几个小葫芦。多么漂亮的小葫芦哇！《 商量 》 主备人学科 语文 执教学校 二年级 教学课时 2 2 课时 教学课型 新培训 审核人教学 目标 1、让学生知道生活中见到当自己拿不定主意时或与人看法不一致时，遇到尴尬的事时， 都可以找人商量，学会商量是一种交际的方法。

2、通过英语交际训练，让学员在实践中自主研究并逐渐掌握商量的要点，做到找人商量态度诚恳以理服人，共同商量耐心聆听，设身处地，积极策划。 3、培养教师倾听的习惯，引导学生积极参加交际实践，培养人们抒发的自信心，愿意发表自己的看法。 教学 重、 难点 1.生在实践中自主研究并逐渐掌握商量的要点，做到找人商量态度诚恳以理服人，共同2.耐心聆听，设身处地，积极策划。 读懂了哪些吗？ 一、提炼寓意 读完了这个独白，你看懂了哪些？ 预设：在生活中我们不能只发现事物的一个方面，应将事情都联系起来考虑 二、小练笔 这个人看到葫芦都掉落了，他会想些什么呢？明年夏天，他决定再种葫芦，这次会出现哪些呢？展开他们的想象，请帮这篇寓言写一个续集吧！ 三、教师小结 板书设计 作业设计 教学反思教学 准备 多媒体课件 预设过程 （第 1 1 课时） 二次备课 一、直入课题 1、同学们，今天我们口语交际的内容是（指板书）——学会商量。2、课前二年级语文上册表格式教案，老师请同学们写下了心里想与他人商量的事，谁来和你们说一说？（指名说三个） 3、老师做了有心人，发现这三个同学所写的事更有商量的价值。

【课件出示】（请三位同学将自己的事读起来。） 自己拿不定主意或与他人意见不一致的之后，就必须——学会商量。 二、创设情境，指导说话 1、商量的任务： 你值日那天因为你有事，所以你想跟小丽调换一下值日的时间，该怎样跟她商量呢？ 2、请在 4 人小组内讨论交流。 3、请每位小组派一名老师汇报。 4、讨论：怎样说，小丽才最乐意跟你调换值日的时间呢？ 5、总结学习商量的方式。 三、再创情境，集体讨论。 1、遇到以下的状况，你会如何跟对方商量。 （1）向朋友借的书没有看完，想再多借几天。 （2）最爱看的电视节目马上就要开始了，但父亲正在看足球比赛。 2、注意商量时就做到： （1）要用商量的语气。 （2）把自己的心态说清楚。 3、开始讨论，也可以把自己的一些设想写出来。 4、全班交流。 5、将你们的交流成果择优写一写。 四、说收获。 板书设计 作业设计《语文园地五》 主备人学科 语文 执教学校 二年级 教学课时 2 2 课时 教学课型 新培训 审核人教学 目标 1、学习区别识字的技巧，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。 2、规范教师生字的书写。

会写生字观、忙、呼、如。 3、积累关于语言的成语，学会使用形容词：细长的、雪白的、茂密的、绿色的。 4、熟读并抄写诗歌《江雪》，培养阅读和累积古诗的兴趣，进一步诠释古诗的活力。 5、有主动识字的梦想，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。 教学 重、 难点 1、学习区别识字的技巧，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。 2、熟读并抄写诗歌《江雪》，培养阅读跟积累古诗的兴趣。 教学 准备 多媒体课件 预设过程 （第 1 1 课时） 二次备课 一、识字加油站。 1、学生通过拼音认识字词。 2、读生字：自己读、同桌读、开火车读、全班齐读。 3、学生动手连线。 4、仔细观察那些生字，看看有哪些发现？ 5、学生汇报自己的看到。 6、小结识字的方式。 二、字词句运用。 1、读一读，猜一猜词语的含义。 一言不发 不言不语 三言两语 千言万语 豪言壮语 少言寡语 自言自语 甜言蜜语 2、你可以将这种词语进行分类吗？试试看。 3、选两个说一句话。 4、全班交流。 5、读句子。 （1）细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。 （2）茂密的树叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

教学反思6、和同学用“细长的、雪白的、茂密的、绿色的”说话。 7、全班交流所说的语句。 8、补充句子。 （1） 天空飘着 气球。 （2） 池塘开满 荷花。 9、学生汇报。 三、书写提示。 1、先观察，同学们互相告诫写的时侯应该留意些什么。 2、请学生描红，描红以后再看看自己在写的过程中遭遇的难题。 3、学生书写，老师巡视指导。 4、进行全班评比。 板书设计 作业设计 预设过程 （第 2 2 课时） 二次备课 一、直入课题，了解诗人 1、今天我们来学习古代文学家、哲学家、唐宋八大家之一的柳宗元写的《江雪》。 2、板书：《江雪》，学生读课题，理解课题意思（江上雪景）。 二、检查预习，读准诗句 1、出示全诗。 2、指名朗读，齐读。 3、解疑：你们在预习的过程中遭遇不懂的词语了吗？ 4、送词入诗说诗意。 5、根据学生的体现及时予以肯定。 6、让我们一起读一读整首诗。 三、了解背景，体会感情 1、体会环境的冰冷寂静 2、体会诗人的孤寂寂寞 3、体会渔翁精神的不屈 4、总结，感情吟诵全诗，背诵诗句。 四、我爱阅读： 骑驴- 1、 读一读。 2、看谁能以最快的速度将这个故事讲出来。 3、 讨论：老爷爷应该如何做呢？说说为什么？ 4、全班交流。 5、师小结。 五、教师总结，布置作业。板书设计 作业设计 教学反思