部编本人教版二年级下册《语文园地一》优质教案教学设计

《语文园地一》教学设计 教学目标： 1.认识生字，会补充描写春天的词句，感受春天的盎然生机。 2.能借助提问的不同，读出同一个句子句子不同的语气。 3.掌握左半包围的字的书写要点。 4.朗读背诵古文，阅读短文，理解文本的含义。 教学重点： 1.识字写字，能通过回答的不同，读出同一个句子句子不同的语气。 2.掌握汉字书写规律， 教学难点： 1.朗读背诵古文，体会小草的坚韧不拔。 2.流利朗读文本，理解文本的含义。 课时安排： 2 课时 第一课时 一、 识字加油站 同学们，平时喜欢逛公园吗？进入商场大门，要看导览图，这张 图就是我们在公园里一直看见的导览图。看到这张图，我们就明白这 个商场里有哪些设施，我们自己目前所处的位置，认识很多指示牌， 我们在商场里能够更好地游玩了。那你了解下面的这种指示牌吗？ 1.出示指示牌生字（带音标），交流识字方法。 看图认字：亭、厕所、宝塔 分析字形特征认字：餐 根据字义理解识字：管理、咨询 2.同桌检查读句子，互相评价校音。 3.开火车读句子，检查生生字认读情况。 4.出示：“湖心亭、咨询处、管理处”（去拼音） 生读句子。 随机出示汉字及照片，让生连线。 说一说：你在那里见到这种设施，它们都有哪些作用？ 5.公园里也有这些景点以及设施是你了解的呢？你是用什么识 字方式记住他们的呢？ 小结： 下次与父母去公园玩，你们也帮父母讲讲导览图吧。

今天我们就 游览到此处。 二、字词句运用 （一）扩展想象填词语 1.出示春天的照片，说说从图上你看见了哪些。 指导学生观察春天的景色人教版二年级下册语文表格式教案，说说自己的体会。 2.出示课本的练习题，举两个例子。 ______的天空 _______的阳光 ______的田野 _______的微风 ______的柳条 _______的草坪 示例： 我看见了翠绿的田垄、细长的柳枝。 暖暖的暖阳让我觉得春天来了。 同学们，你们还想起了哪些，把你感受到的说一说。（指名说自 己的想法） 微风：轻柔的、温柔的 草坪：嫩绿的、细软的、充满朝气的 天空：蓝蓝的、广阔的、一望无际的 言之有理即可。 3.选择你喜欢的词句填在书本划横线的地方，字迹工整。 （二）揣摩语气读词句 1.出示句子：“种子睡在松软的泥巴里。” 2.指名读词句。根据学生的回答读这个词语。 什么睡在松软的泥土里？（重读“种子”） 种子睡在那里？（重读“泥土里”） 种子睡在什么样的泥土里？（重读“松软的”） 3. 读词语游戏：教师分别用不同的重音读 1、2、3 课的重点段落， 让学生猜不同的语气当中，教师想要提出的是哪个？ 学生自主尝试，考考其他朋友。 总结：根据回答的侧重点不同，读的过程中，重读的地方也不一 样，在读的过程中，注意询问所问的技巧。

三、书写提示 1.出示汉字“底、原”，引导学生观察这两个汉字的特征。 左上包围的字，书写时包围部分的撇画要写得伸展。 2.出示汉字“处、递”，引导学是观察这两个汉字的特征。 左下包围的字，书写时包围部分的捺画要写得伸展。 3.回顾：我们学过的什么左上包围、左下包围的字也是这种的规 律？ 4.学生临摹，练习书写。教师巡视指导。 5.展示评价。 第二课时 一、日积月累——《赋得古原草送别》 （一）复习导入：师生共同合唱《村居》《咏柳》。同学们，这一 单元我们将要学习了这两首关于季节的诗句。春天万物复苏、百花齐 放、莺歌燕舞，诗人们总是很喜欢吟诵春天。今天啊，我们还要再次 来学习一首描写春天的诗词人教版二年级下册语文表格式教案，看看有哪些新的体验！ （二）初读感悟 1.播放名家朗诵音频，生边唱边圈出不认识的字或容易读错的字。 2.生自由读。 3.指名读。教师纠正发音：“枯”不能读成“gu”,不可写成“姑”。 荣不要读成“yóng”。 4.听师范读，画出朗读节奏。 离离/原上草，一岁/一枯荣。 野火/烧不尽，春风/吹又生。 5.再自由读诗，了解诗词大致的含义。 （1）出示课本插图，学生观察。小组探讨后汇报。 大意释析：“离离原上草”，辽阔的大地上长满了茂盛的野草。

（2）多媒体展示辽阔草原。看到后你的体会如何？（惊讶，舒 服，心旷神怡。）读出你的体会。 （3）出示春、夏、秋、冬草图，让学生讲两幅图的不同。 教师小结：“一岁一枯荣”是大自然的规律。 （4）看春秋草图理解“野火烧不尽，春风吹又生。” 教师小结：读到此句诗时，大家的心里对小草涌起了哪个 感觉，说一说。（它们无情摧残小草，枯萎衰亡，春天一到，小草又 恢复了生机。） 6.师点拨：此时，你很想对小草说些什么呢？（小草的生命力 真顽强啊！） 7.你感受到了作者怎么的感情？该怎样读这首诗歌? (体会到了作者对小草的赞扬、喜爱。第三句“野火烧不尽”语 调稍扬，显示野火的无情和小草的坚韧，“烧不尽”读重音；第四句 “春风吹又生”语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力，“又生”读 重音。) 8.有情感地诵读全诗，背诵诗句。 二、我爱阅读——《笋芽儿》 1.图示笋芽儿的截图。 2.播放音频，学生一边唱一边把自己读不准的字圈划进去，不理 解的语句划上波浪线。 3. 小组探讨解决难点。出示：沙沙沙、轰隆隆、叽叽喳喳，重 点指导读好拟声词。 4.生自由读，注意读好长句子。 5.分小组按照自然段顺序，轮流朗读课文。

慢速咬准字音。不断加快速度读。 6.师生合作分角色朗诵短文，笋芽儿的话让女性读，妈妈老师读， 旁白男生读。这篇课文讲了个哪些故事？（指名说） 7. 思考：读过文章后来，你有哪些想跟大伙分享的内容呢？ 8. 你的成长中遭遇过这些困难呢？你是如何摆脱的？得到过谁 的帮助和引导？请说一说自己的感受。 三、课堂小结 1.背诵古诗。 2.把我们学习到《笋芽儿》读帮爸爸妈妈听吧。 四、板书设计 语文园地一 天空：蓝蓝的、广阔的、一望无际的 微风：轻柔的、温柔的 《赋得古原草送别》 小草 坚韧不拔的精神，生命力顽强