2019新人教版部编本五年级上册第8单元《语文园地八》课件+配套教案

语文园地 1. 交流平台。我们都喜欢读课外书，那么，我们如何能够读到有趣的课外书呢？谁来介绍一下，你是如何找到课外书的？ 人教五年级上册 语文园地 1. 找跟课文有关的课外书，读了一个故事，找整本书来读。如 《 学了美丽的鹿角 》 ，就可以找 《 伊索寓言 》 等。 2. 读整本书，找同类书来读。如读了法布尔的《 昆虫记 》 ，还可以读布封的 《 动物素描 》。 。 多读书，养成读书的好习惯，对我们来说会受益匪浅。 3. 别人推荐的书。比如，同桌向我推荐 《 安徒生童话 》。 。 语文园地 2. 词句段运用。 （ （1 ）读一读，你还可以把书比喻成哪个？照样子说一说。 ①大声吟诵书中的语句。②思考: 这几句话用了哪些修辞技巧。③这种修辞方式的作用是哪个？ 语文园地这三句话运用了形容的通感方法。第一句把书比喻成“长生果”；第二句话把书形容成“营养品”；第三句话把书形容成“朋友”。这三句话运用排比的通感，生动形象，体现出书的重要性，引导我们去读书，爱念书。 语文园地书是我最好的伙伴。 书是人类进步的阶梯。 书是我的精神食粮。

语文园地 ①读词句，弄明白每句话的含义。 ②根据意思排列这几句话的次序，使之产生一段完整、连贯的话。语文园地阅读是哪个？是吸收。好像经常进食吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的营养。写作是哪个？是表达。把头脑里的东西拿出来，让别人明白，或者用脸说，或者用笔写。阅读跟口语，吸收和表达，一个是进，从外至内；一个是出，从内至外。 语文园地我们认真读这段话，发现，这段话介绍了阅读跟写作的关系。一个是由内至外，一个是由外至内。告诉我们，要先吸取营养，那么脑子里的东西就会显得有价值 语文园地 3. 书写提示书写指导：我们在写字的之后，用笔要内敛有力，学习欧阳询在点的起、收及转折处一丝不苟，尽量把字写得平整端庄。 语文园地 日积月累朱熹 字元晦，又字仲晦，号晦庵，晚称晦翁，谥文，世称朱文公。宋朝著名的心学家、思想家、哲学家、教育家、诗人，儒学集大成者，世尊称为朱子，是国内教育史上继孔子后的既一人。 语文园地 其一：半亩大的圆形水池像一面镜子一样打开，清澈湛蓝，天光、云影在海面上耀眼浮动。 要问池塘里的水为何这么清澈呢？是因为有永不枯竭的源头源源不断地为它输送活水。 语文园地 其二：昨天晚上江边的春水大涨，那艘庞大的船舰就像一根羽毛一样轻。

以往花费许多力量也不能推动它，今天在水旁边仍可自在地移动。 语文园地由一个故事到整本书找课外书 由一本书到一类书 语文园地八读他人推荐的书形容词句方法的作用说说诗句的含义 板书设计 语文园地 课题 语文园地 课型 语文园地 授课 时间 1课时 教学 目标 1.学会找自己喜欢的课余书，养成读课外书的习惯。 2.学会利用比喻的句式方法介绍书。 3.积累古诗词。 教学 重点 1.学会把形容的通感方法用到句子中。 2.增加累积。 教学 难点 学会找自己喜欢的课余书，养成读课外书的习惯。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 （ ）分钟 一、激趣导入。 同学们，语文园地里面包括着丰富的知识。现在就让我们走入语文园地，去汲取里面丰富的营养吧。 板书：语文园地八【设计动机：通过导入，激发学生的学习兴趣，提高教师的参加意识。】新课 教学 （）分钟二、自主学习，合作研究。 1.交流平台。 （ 出示课件1 1 ） 我们都偏爱读课外书，那么，我们如何能够读到有趣的课外书呢？谁来介绍一下，你是如何找到课外书的？ 板书：找课外书 生总结，汇报 （ 出示课件2 2 ） 找跟课文有关的课外书，读了一个故事，找整本书来读。

如学了《美丽的鹿角《伊索寓言》等。 读了整本书，找同类书来读。如读了法布尔的《昆虫记》，还可以读布封的《》。 别人推荐的书。比如，同桌向我推荐《安徒生童话》。 ，养成读书的好习惯，对我们来说会受益匪浅。 ：由一个故事到整本书 由一本书到一类书 读他人推荐的书 词句段运用。 （ 出示课件3 3 ） 1）读一读，你还可以把书比喻成哪个？照样子说一说。 ①大声吟诵书中的词句。 ②思考，这几句话用了哪个修辞技巧。 ③这种隐喻方式的作用是哪个？ ，汇报。 （ 出示课件4 4 ） 师：这三句话运用了形容的通感方法。第一句话把书形容成“长生果”“营养品”；第三句话把书形容成“朋友”。方法，生动形象，体现出书的重要性，引导我们去读书，爱读书。 示例：书是人类进步的阶梯。 （ 出示课件5 5 ）书是我的精神食粮。书是我最好的伙伴。 2）想一想：下面的词语主要讲了哪些？把它们排成一段意思连贯的话，读一读。 （ 出示课件6 6 ） ①读词句，弄明白每句话的含义。 ②根据意思排列这几句话的次序，使之产生一段完整、连贯的话。 生读词句，排列单词 （ 出示课件7 7 ，8 8 ） 阅读是哪个？是吸收。

好像经常进食吸收营养一样，。写作是哪个？是表达。把头脑里的东西拿出来，让别人明白，或者用脸说，。阅读跟口语，吸收和表达，一个是进，从外至内；一个是出，师：我们仔细读这段话可以看到，这段话介绍了阅读跟写作的关系。一个是，一个是由内至外。它告诉我们，只有先吸取营养，。 6.书写提示。 （ 出示课件9 9 ） 书写指导：我们在写字的之后，用笔要内敛有力，学习欧阳询在点的起、，尽量把字写得平整端庄。 7.日积月累 学习《观书有感》两首诗。 其一 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？为有源头活水来。 其二 昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻。向来枉费推移力，此日中流自在行。 （1）朗读这两首诗。 （2）简介作者 （ 出示课件 10 ） 朱熹（1130.9.15—1200.4.23），字元晦，又字仲晦，号晦庵，晚称晦翁，，世称朱文公。祖籍徽州府婺源县（今江西省婺源），出生于南剑州尤溪（尤溪县）。宋朝著名的哲学家、思想家、哲学家、教育家、诗人，闽学，儒学集大成者，世尊称为朱子，是国内教育史上继孔子后的既一人。 （3）板书：说说诗句的含义。 其一：半亩大的圆形水池像一面镜子一样打开，清澈湛蓝，天光、？。

（ 出示课件 11 ）其二：昨天晚上江边的春水大涨，那艘庞大的船舰就像一根羽毛一样轻，今天在水旁边仍可自在地移动。 （ 出示课件 12（4）学生读读背背。 5）当堂测试背诵。 设计动机：设计这个环节，。】 ，理解段落的含义，，。】 设计动机：通过鼓励教师朗读，，，这样循序渐进，。】） 三、课堂小结 这节课，我们清楚了如何找到自己喜欢的书来读，，还进行了写字指导，积累了古文，可以说受益匪浅。 由一个故事到整本书 找课外书 由一本书到一类书读他人推荐的书 比喻修辞技巧的作用 说说诗句的含义 课堂作业新设计 《观书有感》其一、其二，并看看这两首诗的含义。 其一：半亩大的圆形水池像一面镜子一样打开，清澈湛蓝，天光、云影在海面上闪耀浮动。要问池塘里的水为何这么清澈呢？。 其二：昨天晚上江边的春水大涨，那艘庞大的船舰就像一根羽毛一样轻。以往花费许多力量也不能推动它，。 教学反思 1.在“交流系统”这个环节的课堂中，我以交流内容为基础，引导同学们概括并拓宽，让人们在自学的基础上超过对知识的梳理，。 2.在“词句段运用”和“日积月累”这两个环节的教学中，我引入自主学习人教版五年级上册语文表格式教案，合作研究的方法，引导学生在充分阅读的基础上，，加深对词语的理解，取得了很好的效果。 美中不足的是人教版五年级上册语文表格式教案，教学中，在书写提示这个环节中，我没有设置“书写”的环节，没有当堂检验学生书写的成果。在未来的教学中，，让自己的教学有较大幅度提高。