人教版小学数学四年级下册第二单元教学设计(2)

2．在表达、评议、修改实践中，形成评改意识，增强自主 习作的自信，提高口语能力。 3．在心里话中说出自己特有的体会，表达出心灵真实的想 法。教学重难点在表达、评议、修改实践中，形成评改意识，增强自主习作 的自信，提高口语能力。教学准备课堂生成设计一、导入，明确习作内容 1．微信引入，揭示课题。 （1）课件呈现漫画，由动画引出表达的内容，引发学生关注。 （2）课件呈现心里话。师生交流谈话：这段心里话是对谁说的？说了一件 什么事？为什么说这件事？ （3）小结：心里话就是要围绕着一个“真”字来表达，写真事，表真情。 再次提出“真事”“真情”在心里话的抒发中重要含义。 2．互动交谈，激发兴趣。 （1）课件呈现：心里话表达之后受到的回复。 （2）交流：引导学员交流体验，明确心里话写作意义，能更好地引起他人 的回应，有利于增进两人的沟通。 二、实作，进行片段练习 1．明确心里话的写作动机，确定写作对象。 （1）播放音频，引发话题交流：心里话可以送给哪个对象？表达何种方面 的内容？ （2）总结：明确心里话表达的内容可以多样，情感可以丰富。 （3）任务呈现：启发并鼓励学生初步确认心里话诉说对象。同时，激发写 作兴趣，明确当难以说出心里话时，还可以把心里话写出来。

2．当堂练习。 （1）提出习作要求，教师提醒：通过写真事、表真诚，写出实的看法。 （2）学生练习：学生独立、自由练习片段习作。 （3）教师巡视：随机做某些指导，捕捉学生写作过程中展现的看点，做好及时表扬与引导。 三、评改，逐层实践推动 1．集体赏析，互动评改。 （1）随堂评点：教师巡视并随堂表扬学生在作文过程中发生的各方面状况，予以鼓励。 （2）集体赏析。 ①随机选择并集体分享某教师的作文片段，鼓励集体共同寻求片段中的闪光点。教师随机进行评判，引导学生从多角度欣赏。 ②引导集中围绕真事、真情进行分析，同伴尝试提出更改建议。 ③引发学生交流：心里话要如何写、怎样改才会更好地打动他人？ 提醒学生在修改过程中，要紧紧围绕真事、真情来总结：心里话的修改修改要围绕如何更好地写真事、表真情来进行设置。 2．运用方式，自主设置。 （1）自主设置：鼓励教师自己看到作文中的弊端，自觉修改、完善。 （2）汇报修改状况：学生汇报自己能否做了更改？改了几处？教师相机点评和引导。 （3）展示习作：个别教师展示修改后的作文，集体评赏习作中的特点并给出建议。 3．合作修改，互动评点。 （1）鼓励教师赏评同桌习作并强调继续修改的建议。

（2）学生实践：同桌互换习作，欣赏并交流修改，适时提出提议。 （3）提出期望，鼓励教师课后能把心里话读帮对方听，请他人提出提议，继续设置。 四、延伸，归纳与鼓励并行 总结课堂收获：在教学上学会用真事、真情在心里话中感动他人。在生活中还可以运用各类机会与方法写下心里话，敞开心扉地抒发心声！板书 设计数学园地二 习作说说心里话教学 反思用爱的音符启迪孩子的灵魂课 题 语文园地二 教学内容 我的看到、日积月累、趣味语文已查阅 “√”1. 学习“我的看到”“日积月累”“趣味数学”。教学目标2. 熟记一些古人诗人自带的名言。 3. 积累有关“信”的一些词语。4. 养成热爱祖国语言文字的感情。1. 积累词语、格言。 教学重难点2. 养成热爱语言文字的感情。教学准备课堂生成设计一、“我的看到” 1.读读小林和小东的话，说说小东说了习作上的什么好经验。 2.归纳过度：习作除了注意观察周围，把自己观察到的事物写出来之外， 还可以把自己内心想的事，或者想对他人说的话写出来。 二、创设情境，激发表达欲望 三、明确规定，拓展策略 1.阅读习作提示。让学员确立：写的是自己想说的心里话，要真实，不说 假话。 2.思考表达内容。

先要想好，最想对谁说自己的心里话，再考虑要说的话， 可以是欢心的事，也可以是痛苦的事、难受的事。。 3.学生酥酿交流、师生部分谈话； 根据习作要求，学生自行酰酿，指名个别交流，启发学员的练笔思路。教 师随机与部分学员轻声交谈。 四、模拟情景，扮演角色示范 五、日积月累 1.告诉学生，这些都是从古诗文中选择的诗句，每句话都包括着深刻的道理。 2.逐句自读。 3.说说自己可看懂的语句，提出不理解的。 4.教师释疑。 言必信，行必果。《论语·子路》 说话一定要守信用，做事一定要果断。 与朋友交，言而有信。《论语·学而》 交朋友，说话要算话。 己所不欲，勿施于人。《论语·颜渊》 自己所不愿做的，不要强加给对方。 精诚所加，金石为开。《后汉书·广陵思王荆传》 以至诚之心做事，任何困难都可摆脱。 爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。《孟子·离娄下》 爱对方的人，别人就会爱他，尊敬他人的人，别人就会尊敬他。 老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。《孟子·梁惠王上》 尊敬自己家里的父母，推广到对方家里的父母，爱护自己家里的父母，推广到关爱他人家里的父母。 5.熟读、背诵。 六、趣味语文 1.读通这种句子。 2.根据自己的了解，或例子或造里解，运用这种由“信”字构成的短语。 3.采用间答形式记忆。 4.鼓励学生探讨自己还了解这些这样的词句。板书 设计我的看到数学园地二 日积月累趣味数学课堂 反思