早教案苏教版五年级鲁迅是什么样的人物
(一)
教学目标:
认知目标:学会本课7个生字,两条绿线中的3个字只识不写。理解由字词组成的词句。
能力目标:正确、流利、有情感的跟读课文。能结合课文内容写出作者写梅花的用意。
情感目标:凭借课文语言材料,教育教师学习鲁迅先生时时早,事事早的精神。
教学重难点:
重点
1、有情感的朗读课文。
2、学会本课生字,并理解由字词组成的词句。
难点
1、结合课文内容,体会作者写梅花的用意。
2、通过鲁迅先生的事实,教育教师应时时早,事事早。
教学准备
投影仪
教学时间:3课时
第一课时
教学目标:
1、学会本课生字,并理解由字词组成的词句。
2、正确、流利的默读课文,初步认知课文大意。
教学过程
一、导入
1、谈话:大家有没有听说过“鲁迅”这个外号?今天,我们就一起来学习一篇关于鲁迅的短文。
2、板书课题:13早,生齐读课题。
3、质疑:这篇文章主要写了哪些?为什么用“早”作课题?
二、初读课本,自学认字
1、带着上述问题自读课文。
要求:标出节次,划出生字词或者觉得难读的地方。
2、自学生字新词。
3、提出文中不理解的语句,共同解决。
4、快速阅读短文,回答:这篇短文主要写了哪些?
三、指导分段
1、这篇短文是按哪个顺序写的?
2、按照游览“三味书屋”的先后顺序给课文分段。
3、班级交流。
四、指导朗读
1、提出难读之处。
2、教师指导朗读,学生练读。
3、指名读。
五、指导写字
1、仔细观察字型以及间架结构。
2、提出难写的字。
3、师指导书写。
4、生临写。
六、布置作业
1、有情感的朗读课文。
2、练习写生字。
第二课时
教学要点
1、根据文中介绍,了解“三味书屋”的陈设,并可口述。
2、体会作者写梅花的用意,并学习鲁迅先生时时早,事事早的精神。
教学目标:
一、导入
这节课就让我们跟随作者一起去访问“三味书屋”。
二、精读指导
1、总体感受。
自由朗读短文,回答:课文为什么用“早”作课题?
2、第一部分
(1)指名读,质疑:从这节中你了解了哪些?
(2)齐读本节。
3、第二部分
(1)过渡:“三味书屋”到底是哪个样子?它有什么非常之处?
(2)自读2—4节,想一想:每节都告诉了我们哪个?
第2节
①自由朗读,你明白了哪些?
②一进门就闻到了一股清香,当时,作者心中是如何想的?
过渡:是呀,这是哪里散发的香味,不是桂花,又不是兰花,看来只能是书香了。到底是不是?等我们观赏了“三味书屋”后,答案自见分晓。
第3节
①指名读,其余同学划出描写方位的词句。
②自由读1—6句,根据插图找到恰当的方位。集体辨位,教师指导看图,
提问:作者是按从那到哪的顺序写的?
③自由练习介绍“三味书屋”的摆设。
④自由朗读第3节后半部分,思考:寿镜吾老先生是如何的一个人?
第三部分
过渡:腊梅是如何的一种花?让我们走近后园去听听?
1、读课本,边唱边划出描写梅花样子的词句句子。
(1)指导朗读。
(2)是呀,梅花太美了!除了迷人之外,梅花还能带来大家什么?齐读第5节的最后两句,说说你是怎样理解这句话的?
2、自读6、7节。
(1)指名述说“早”的来由。
(2)分组讨论:从这种事中,可以看出鲁迅是个什么样的人呢?这一个小小的“早”字对他有哪些作用?
3、真没想到,这么一个字对他的一生都起到了作用。此时此刻,你有哪些想法?
4、让我们把所有的决心都放在最后一句话中吧!齐读最后一节。
三、总结
自由浏览全文,找出给自己印象最深的词语,读一读。
四、布置作业
1、朗读全文。
2、摘抄你喜欢的词语。
第三课时
教学目标:
1、继续理解“梅花”和“鲁迅”之间的关系。
2、继续练习口述“三味书屋”的陈设。
教学过程
一、复习
1、自由朗读短文,理清层次以及作者得写作顺序。
2、指名回答。
二、体会文章写的作用
1、浏览课文内容,划出文中描写梅花的语句。
2、小组交流。
(1)有情感的朗读某些词语。
(2)小组内说说:文中为什么要写梅花?
3、班级交流。
(1)指名读有关梅花的词句。
(2)梅花给你留下什么印象(美丽、早、香、冰清玉洁、暖)?相机指导朗读:个别读,结合图片整体读;
(3)交流文人墨客写下的许多关于梅花的诗篇(坚强、冰清玉洁、不畏严寒);
(4)你想对梅花说写哪些吗?
4、自由读所划句子,体会它的作用。
(1)人们说鲁迅是一朵梨花,一朵永不凋谢的梨花,你可说说为什么吗?
学生用笔写话;
(2)、学生小组交流
三、介绍“三味书屋”的陈设
1、自由读第3节前半部分,找出描写的事物与相应的位置。
2、指名回答。
3、根据投影练习介绍。
现在你们来到了“三味书屋”,就缺少一名介绍员苏教版五年级下册语文表格式教案,谁愿意肩负此重任?在介绍之前先训练一下,注意自己的语气。
4、指名到台前作介绍。
5、学生评价。
四、布置作业
搜集有关梅花的文章或诗歌,摘抄在读写笔记上。
板书
13早
三味书屋梅花鲁迅
(二)
一、教学要求
1.学会本课生字,理解由字词组成的词句。
2.能结合课文内容写出作者写梅花的用意。
3.通过课文语言材料,体会并学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。
4.正确、流利、有情感地朗读课文
二、教具准备挂图、投影片
三、教学时间两课时
第一课时
一、激发兴趣,揭示课题
1、今天老师带领同学们去上海苏州访问鲁迅先生早年求学的地方——三味书屋。在三味书屋的东北角上有一张鲁迅先生曾经用过的书桌,在书桌上鲁迅曾刻了一个字“早”你们想知道这个“早”字的由来吗?
2.板书课题:13早
二、范读课文(听录音)
听课文录音苏教版五年级下册语文表格式教案,提出学习要求:课题“早”指哪个?课文主要写了哪些内容?
三、自读课文(自学要求):
1、读准宇音,认清生字字形,读顺每句话。
2、画出不懂的词句,联系上下文或通过工具书了解他们的含义,仍然不懂的请做上记号。
四、检查自学效果:
1、指名读课本,帮助纠正字音和读得不通顺的地方
引导学生把课本读正确。
2、了解词语的把握状况,对学员不懂的词句教师作适当讲解。
五、指导书生字
1.学生认真观察田字格中的字词后,指名板演。
2.引导评价,适当范写。
3.学生用毛笔临摹、临写,教师巡视指导
六、作业
1、抄写生字词
2、练读课文
第二课时
一、复习
课文主要写了哪些,是按哪个顺序写的?
二、精读讲解:
1、通过第一课时的学习,你了解了这些知识?还想了解这些知识?
2、小组探讨交流。
3、全班交流:
(1)三味书屋的陈设(第三自然段):
①按方位顺序介绍三味书屋:
南墙上----匾
东面正中----画
画前面----先生座位
四面----学生书桌
东北角上----鲁迅用过的一张书桌
②出示三味书屋的挂图,请师生说说三味书屋的陈设。
③当你看到鲁迅先生用过的书桌时会想起什么呢?而作者发现鲁迅先生用过的书桌既想到了哪些?
(2)鲁迅在桌上刻“早”的理由(第6、7自然段)
①自由读
②思考:
鲁迅迟到的理由是哪个?
鲁迅之后迟到过吗?为什么?
(3)描写梅花的语句(第五自然段)
出示:迈进后园,蜡梅开得正盛,几乎满树都是花。那花白里透白,黄里透蓝,花瓣亮泽透明,像翡翠或玉器雕成的,很有点冰清玉洁的蕴藉。梅飘香而送暖,梅花开的之后,正暗示着夏天的到来。二十四番花信风,一候是荷花,开得最早。
a.自由读,想想你从中读懂了哪些?
b.指名说
c.理解“润泽透明”、“冰清玉洁”、“韵致”等词的含义。
d.腊梅花美在哪儿?
e.指导朗读这段话。
f.作者为什么要写梅花呢?
三.朗读全文
四.总结课文
学了这篇短文后你有哪些收获?
五.作业:
1.朗读课文。
2.按方位顺序,写一段话介绍你的宿舍或房间。
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