《八年级期中语文试卷讲评》表格教学设计

表格教案

运河中学集体备课教学案 备课周次：第 周 备课年级：初二语文组 主备人： 龚雷 上课人：课题 知识 目标 三 维 目 标 能力 目标 《八年级期中语文试卷讲评》第一课时 总课时 二课时

1、掌握好本次试题涵盖到的相关常识；掌握好本次试题涉及到的解题方法。

2、通过讲评试卷，检查学生不理解或没把握的知识点教案格式范例语文，要求教师掌握试题中失误的个别。

3、要求学员可预测本次考试的失分原因及怎样防止这种状况。通过本次试卷的评讲学习，培养教师综合探讨问题的素养和语言表达能力，培养教师解题规范和答类似题型、相关试题的审题方法跟步骤。 教学 重点 教学 难点 教学 方法 教学 资源

1、通过本次试卷的评讲学习，让学生认识到：

（1）人生要经历无数次的考试，但经常考试都是人生的一次提高。

我们就是在一次次的考试中成长跟成熟起来的。我们在生感情 活中需要勇于迎接考试，迎接挑战。

（2）考试应获得好成绩的必要条件是：扎实的基目标 础知识+灵活的审题方法+做题的窍门。

2、教育教师在答卷时应严肃审题，养成良好的习惯。

1、掌握试卷中失误的个别。

2、鉴赏优秀考场作文。通过本次试卷的评讲学习，除教给教师知识外，更重要的是教给教师解题方式、技巧。

能预测考试失分原因并分析怎样防止这种失分情况。 讲解法 练习法 讨论法 期中考试试卷以及涉及到的常识资料 教师活动 一、导入： 人生要经历无数次的考试，但经常考试都是人生的一次增加。我们就是在一次次的考试中成长跟成熟起来的。我们在生活中需要勇于迎接考试，迎接挑战。

二、分析试卷结构：

（一）知识积累与利用

（二）阅读理解：现代文阅读

1、新闻消息

2、说明文阅读

（三）、作文

1、小作文：写一张请假条（后附相关资料） 教

2、选题作文三、评讲“语言的积累运用”部分： 学

（一）积累与利用—准 记准、答准

1、字词积累： 第1-

4、6小题。 过 知识点：同音字、形似字的错写别写、尤其是习惯性的失误。 教师简要评述得失原因。 程 教师传授方式：平时多累积，记准确。

教师传授答题技巧：排除法。

2、标点符号的恰当利用：第5小题。

后附有关资料

3、语言的简练、简明、得体：第7小题。 后附相关资料

4、标语的修改（病句修改）：第8小题。

（后附相关资料） 教师简要评述得失原因。 学生活动 学生联系这次会考做好思想准备学生浏览考题学生自查考试得分情况及因素学生自查考试得分情况及理由设计动机 教师传授方式： 敢于批判修改不好的口号，净化祖国语言，积累好的标语，丰富自己的语言库。

5、修辞技巧：第9小题（后附相关资料）

6、文学常识：第10小题

7、名言积累：第11小题：后附相关资料 立志： 惜时：明日歌 今日歌

8、句子仿写：异向思维：第12小题 教师简要评述得失原因。 教师传授方式： 一仿句式结构：字数应一样，句式要一致 二仿语法：本小题是表因果关系的语句三仿语法：对应的词语词类要一致 四仿语意的内容跟范围：应表达出与上下文语意要谐调互补、连贯、得体。

多练多写。

6、综合性学习：第13小题 A、涉及的是怎样举办活动（读书）一些问题。

教师简要评述得失原因。 教师传授方式： B、现代应用文的写法（包括小作文）：修改通知中存在的疑问。（后附相关资料）师生互动积累涉及到的有关知识 作 业 板 书 设 计 学生借助合作学习的方法解决自己试卷中存在的其它难题 语言的积累运用——准 现 代 文 阅 读——活 作文——新 教 学 感 悟运河中学集体备课教学案 备课周次：第 周 备课年级：初二语文组 主备人： 龚 雷 上课人：课题 知识 目标 三 维 目 标 能力 目标 《八年级期中语文试卷讲评》第二课时 总课时 二课时

1、掌握好本次试题涵盖到的相关常识；掌握好本次试题涉及到的解题方法。

2、通过讲评试卷，检查学生不理解或没把握的知识点，要求教师掌握试题中失误的个别。

3、要求学员可预测本次考试的失分原因及怎样防止这种状况。通过本次试卷的评讲学习，培养教师综合探讨问题的素养和语言表达能力，培养教师解题规范和答类似题型、相关试题的审题方法跟步骤。

教学重点 教学 能预测考试失分原因并分析怎样防止这种失分情况。 难点 教学 讲解法 练习法 讨论法 方法 教学 期中考试试卷 资源 教师活动

1、通过本次试卷的评讲学习，让学生认识到：

（1）人生要经历无数次的考试，但经常考试都是人生的一次提高。

我们就是在一次次的考试中成长跟成熟起来的。

我们在感情 生活中需要勇于迎接考试，迎接挑战。

（2）考试应获得好成绩的必要条件是：扎实的目标 基础知识+灵活的审题方法+做题的窍门。

2、教育教师在答卷时应严肃审题，养成良好的习惯。

1、掌握试卷中失误的个别。

2、通过本次试卷的评讲学习，除教给教师知识外，更重要的是教给教师解题方式、技巧。 学生活动学生自查考试得分情况及缘由 师生互动积累涉及到的有关知识学生自查考试得分情况及理由 四、评讲“现代文阅读”部分： 现代文阅读—活活学、活答

（一）步骤：

1、先看题，再读文段；

2、一定要读懂，全文段至少读2遍；

（二）原则：尽量活答、多答（特别是联系生活实际的），如新闻消息的5题；说明文阅读的5题。客观性的、已限制教 “概括”的除外，如新闻消息的1-4题；说明 字数的除外、文阅读的1-3题。

学

（三）技巧：

1、看分值答题法： 过 可以从题型的题量中预测答题的技巧。如一道题给的分值是2分，答案或许就有2个要点，一个要点一分，所以从程 试题所给的分值中，我们能够预测答案的要领和规定的字 数。

如新闻消息的

2、

4、5题；说明文阅读的5题。

2、用原文答题法：抓住文本，扣住主题，针对性的找 文段，如新闻消息的

2、

3、4题；说 明文阅读的

2、3题。 做题要牢牢地记住：“答案不在你的头脑里，答案只在 原文中。

”无论在任何状况下作答，既应表现个性跟另类见 解，又要较好地忠实于作者的主张。如如何理解字词的语境义及作用。 方法指导： 把所问疑问中的关键段落还原到原文中去，坚持“词不离句，句不离文”的方法，切忌“断章取义”。

联系上下文，推知其语境义。一般来说，答案就在该关键词句的上以下。 设计意图

3、 两步法 阅读题中经常会问到：一句（一段）话在文中的作用。做这些题：第一步：我们首先看这个词语（段落）是在文章中的那个位置，开头?中间。还是结尾。如果是在开头，则有下列几种可能：点明中心、设置悬念、总领全文、引起下文、打下伏笔、为下文作铺垫、推动故事情节发展；如果是在后面，则起到承上启下（过渡）的作用；如果是在结尾，则起至画龙点睛、点明中心、深化主题、总结全文、首尾呼应、前后照应、结构完整 第二步：答题格式能固定为：在内容上，起至；在结构上，起至（省略号内容再详细至上一步去相对应）如新闻消息的2-4题；说明文阅读的4题。

当然，现代文阅读，内容包罗万象，题型层出不穷，形式千变万化，但我们答题时即使注意：

（1）认真做题，弄懂题意后作答，不能望文生义，轻易作答；

（2）熟记各种文体的阅读知识，避免知识错误；(3)掌握一些常用的解题的解题方法。 把握以上几点，相信，我们就会获得令自己满意的成绩。 五、评讲作文： 作文—新 力求“人无我有，人有我新” （联系学生实际，讲技巧。适当举例子点评。）

1、立意：不切题、不哗众取宠的基础上做到“人无我有，人有我新”。

2、题目：凝练、形象、吸引人。

3、首尾：讲究文采、修辞、悬念，能打动观众。

4、书写规范、字数要足、不写错别字（学会换词）。

切忌：泛泛而议，抄题目要求。 七、总结。

通过本次试卷的评讲学习教案格式范例语文，我们要认识到：

（1）人生要经历无数次的考试，但经常考试都是人生的一次增加。我们就是在一次次的考试中成长跟成熟起来的。

我们在生活中需要勇于迎接考试，迎接挑战。

（2）考试应获得好成绩的必要条件是：扎实的基础知识+灵活的审题方法+做题的窍门。师生互动积累涉及到的有关知识学生自查考试得分情况及理由 积累写作心得 作 业 板 书 设 计 学生借助合作学习的方法解决自己试卷中存在的其它难题 试 卷 评 讲 语言的积累运用——准 现 代 文 阅 读——活 作文——新 教 学 反 思表格教案。

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