小学五年级数学下册 第七单元 统计名师公开课优质教案 北师大版.doc

……………………………………………………………名校名师推荐…………………………………………………PAGE PAGE 107第七单元 统计课题扇形统计图课型新培训教学目标1、通过例子，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特征与作用。2、能读懂扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计在现实生活中的作用。教学重点把握分数混合运算次序，并合计算。教学难点正确估算分数混合运算，解决实际问题。教具准备教师指导与课堂过程学生学习活动过程设计动机一、创设情况，引出新知：1、出示情悦图 找出数字信息和数目关系。找出要解决的难题 航模小组朋多少人？解决难题也许画出线段图帮助预测问题解决难题。操索计算方式1、先使学生自主计算2、组织学生探讨跟交流算法之间的联系。板书：12×1/3=4（人）4×3/4=3（人）12×1/3×3/4=3学生观察状况图后，说一说图中的数字信息和人数关系。学生从图中找出相关信息，要缓解的难题。然后解决疑问，可以先分步列出算式，再用综合算式推导。1、说一说运算顺序2、独立推导鼓励学生探讨情况中的数字信息和数目关系，明确所应解决的难题，然后知道要缓解的这个难题需要哪些条件，进而进行计算。

通过考试解决乘、除跟连除使老师指导与课堂过程学生学习活动过程设计动机说明分数混合运算的次序与整数混合运算的次序一样。三、练习反馈1、试一试2、练习第1题 3、解决难题 eq \o\ac(○,1)可以用方程，也可以用算术法 eq \o\ac(○,2)分数混合运算的应用，也可以分步计算。三、数字故事 让学生说一说故事情节，明确故事中的数学难题。学生在缓解实际问题时，既可以到综合算式，也可以到分步算式1、学生独立解决2、集体订正5/9×3/58÷6/73/8÷1/10×4/5 5/9×3/5×9/2学生说一说故事情节，明确故事中的物理难题。分数混合运算的次序与整数混合运算的次序一样。在缓解混合运算问题的同时，培养教师的学习兴趣。板书设计：扇形统计图教学反思：课题奥运会——统计图的选取课型新培训教学目标1、在观察非常中，体会整数运算变律在分数运算中相同适用。2、利用分数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题，发展应用观念。教学重点可体会整数运算律在分数运算中相同适用。教学难点能缓解日常生活中的实际问题。教具准备教师指导与课堂过程学生学习活动过程设计动机一、创设问题状况，引出新知。1、从情悦图中，找出有关信息及问题。

2、理解题意，用图来表示题目中娄量之间的关系。3、解决难题 eq \o\ac(○,1)统计图，让学生理解“第二天成交量此第一天增加了1/5” 这句话的含义是第二天增加的是第一天的1/5。 eq \o\ac(○,2)用线段图来表示第二天和第一天成交的汽车辆数之间的关系。4、把握算法之间的联系。学生观察状况图用图来表示题目中的次数之间的关系。学生偿试画图表示两个量之间的关系。学生独立构想跟组内交流后，进行全班的交流。学生先独立推导，再找出每组两上算式之间的关系。引导学生试着画图，体会画图是一种分析问题，解决难题的重要策略。在探讨两种算法之间关系时，让学生一方面知道算法之间的联系，另一方面体会乘法分配律在分数运算中相同运用。鼓励学生看到整数运算在分数运算中相同适用。教师指导与课堂过程学生学习活动过程设计动机二、试一试1、比较每组两个逄式的关系。定用算律进行简算第一课标网 北师大版五年级下册全册数学表格式教案第一课标网 北师大版五年级下册全册数学表格式教案，2、尝试缓解问题三、练习反馈引导学员分析问题的条件及缓解问题的方式。2、进行混合运算方法不低于三步3、解方程对有困难的学生进行指导和帮助4、解决实际问题学生画图分析题意，列出方程集体订正5/6×1/7×2/5与5/6×（2/5×1/7）的计算结果同样，即利用了结合律。

5/6×17+1/6×17与（5/6+1/6）×17的分配律的关系。1、用分数加、减、乘、除解决实际问题。鼓励学生画图分析题意，列出方程，帮助学生增加预测问题的能力为示能列函数解应用题做铺垫板书设计：奥运会——统计图的选取教学反思：课题中位数和众数课型新培训教学目标1、利用函数解决与分数运算有关的实际问题2、结合具体状况，发展计算意识跟能力。教学重点运用方程解决实际问题教学难点发展计算意识教具准备教师指导与课堂过程学生学习活动过程设计动机一、创设情况，引入新知1、出示问题：小刚家用水九月份用12吨，比八月份节约了1/7，八月份用水多少吨？2、让学生说一说估算的根据3、引导学生尝试画图来预测数量关系。分析数量关系（）思考：比上月节约了1/7列出等量关系式：是哪个意思？ 八月吨一节约吨 数=九月吨八月份用水吨数减去节约的吨数就等于九月份的用1、学生读题，理解题意。2、让学生结合问题状况进行核算。估计八月份的用水量学生发表自己的看法1、学生尝试自己画图2、反馈线段图，以及数量之间的关系。3、全班交流。学生会考列方程。通过计算活支，培养学员的估逄意识，让学生结合问题状况进行计算，让学生感受估算应有根据。

通过画图来预测数量音质关系为缓解问题打下基础。教师指导与课堂过程学生学习活动过程设计动机水吨数。引导学生按照等量关系，列方程解答。解：设八月份用水x吨 (1-1/7)x=126/7x=12x=4答：改变练习改为：“此上月多用了1/7”，引导学生运用线 段图再进行预测题意 eq \o\ac(○,1)找出等量关系 eq \o\ac(○,2)列出函数推导 eq \o\ac(○,3)全班交流巩固训练练一练 2.3 eq \o\ac(○,1)引导画直线图预测数量关系。 eq \o\ac(○,2)找到基本等量关系 eq \o\ac(○,3)列出算式解：设八月份用水x吨，那么九月份用水（x-1/7x）吨x-1/7x=12 6/7x=12x=14设计意图较具体教研组4.21引导学员按照等量关系列方程，自己尝试检测。通过做活动使学生进一步运用知识，解决相关物理难题。板书设计：教学反思：课题练习七课型练习课课堂目标1、结合具体状况，分析题目中的总量关系，解决实际问题。2、巩固所学知识，利用定理解决实际问题教学重点会探讨数量关系，解决实际问题教学难点利用等量关系，列出函数，解决难题。教具准备教师指导与课堂过程学生学习活动过程设计动机复习旧知1、计算练习2/7×4/5÷1/25/9×6/15÷4/9（1+1/15）×1098÷（1/15÷2/7）练习五.2本题是求长方体的面积练习五、3本题难点是长方形的宽没有直接给出，因此必须通过题中的信息求出长方形的宽学生进行分析题意。

独立解决。练习五、4 eq \o\ac(○,1)引导学生读题，理解题意 eq \o\ac(○,2)鼓励学生画直线图，理解题意学生独立训练集体反馈学生独立推导学生必须通过题中的信息求出长方形的宽学生进行探讨题意。独立解决。通过训练巩固混算的推导法则。通过训练，复习长方体体积的推导。通过教师的鼓励， 教师指导与课堂过程学生学习活动过程设计动机 eq \o\ac(○,3)列出算式： 45-45×3/5或：45×（1-3/5）练习五、5 eq \o\ac(○,1)说一说本题：题意 eq \o\ac(○,2)说一说你调查跟收集到的一些资料 eq \o\ac(○,3)通过计算，感到环保的重要性。练习五、6 eq \o\ac(○,1)画图分析数量关系 eq \o\ac(○,2)找到数量关系，等量关系 eq \o\ac(○,3)独立进行解答 eq \o\ac(○,4)集体订正二、巩固训练学生独立完成8、9、10题。集体订正找出题目中的重难点，帮助学生探讨题意，掌握分析题意的技巧，找出解题方式，学习解题技巧，并且运用这种方式来缓解日常生活中遭遇的难题。板书设计：教学反思：课题练习七课型练习课课堂目标1、结合具体状况，分析题目中的总量关系，解决实际问题。

2、巩固所学知识，利用定理解决实际问题教学重点会探讨数量关系，解决实际问题教学难点利用等量关系，列出函数，解决难题。教具准备教师指导与课堂过程学生学习活动过程设计动机复习旧知1、计算练习2/7×4/5÷1/25/9×6/15÷4/9（1+1/15）×1098÷（1/15÷2/7）练习五.2本题是求长方体的面积练习五、3本题难点是长方形的宽没有直接给出，因此必须通过题中的信息求出长方形的宽学生进行探讨题意。独立解决。练习五、4 eq \o\ac(○,1)引导学生读题，理解题意 eq \o\ac(○,2)鼓励学生画直线图，理解题意学生独立训练集体反馈学生独立推导学生必须通过题中的信息求出长方形的宽学生进行探讨题意。独立解决。通过训练巩固混算的推导法则。通过训练，复习长方体体积的推导。通过教师的鼓励， 教师指导与课堂过程学生学习活动过程设计动机 eq \o\ac(○,3)列出算式： 45-45×3/5或：45×（1-3/5）练习五、5 eq \o\ac(○,1)说一说本题：题意 eq \o\ac(○,2)说一说你调查跟收集到的一些资料 eq \o\ac(○,3)通过计算，感到环保的重要性。

练习五、6 eq \o\ac(○,1)画图分析数量关系 eq \o\ac(○,2)找到数量关系，等量关系 eq \o\ac(○,3)独立进行解答 eq \o\ac(○,4)集体订正二、巩固训练学生独立完成8、9、10题。集体订正找出题目中的重难点，帮助学生探讨题意，掌握分析题意的技巧，找出解题方式，学习解题技巧，并且运用这种方式来缓解日常生活中遭遇的难题。板书设计：教学反思：