苏州园林教学设计语文优秀教学设计实例实录能手公开课示范课

《苏州园林》教学设计培训时间 20091111 课时安排 两课时 课题 13、苏州园林 学习用语言精确、生动、周密、精炼的语言表明事物或事理；过程与方 理清行文思路，明确表明顺序苏州园林表格式教案，了解木文使用的表明原则；情感、态度 与价值观： 了解我国园林建筑的造就，激发师生热爱祖国的观念感情。 朗读短文，整体认知课文，把握苏州园林特点；3、理清行文思路，明确表明顺序，了解本文使用的表明原则； 教学准备 1、多媒体课件制作。 2、布置预习作业。 教学内容活动方式 …、导入 俗话说：“上冇天堂，下冇苏杭。”苏州Z 所以获得“天堂”的 美称， 在巨大程度上鉴于它拥有一批全国乃至全球著名的古典园林。 今天， 我们一起学习《苏州园林》。 作者简介：叶:圣陶:(1894-1988),原名叶绍钧，现代知名画家、教育家，有 “优秀的语言艺术家”之称，代表作是长篇小说《倪焕之》。他原 读准下列句子轩榭(xudn xie) 丘壑(he) 镂空(16u) 嶙峋(lln xun) 池沼(zhao) 蔷薇(qidng wei) 重峦叠嶂(zhdng) 斟酌(zhen zhu6) 鉴赏：对艺术品或文物的赏析和评判。 因地制宜：根据详细地形，设计或选取合适的事物。

斟酌：考虑事情，文字等是否可行或能否适当。 、首先计学生知道，“苏州园林”不是某个园林的名称，而是指苏州这个地方的园林群体。比较出名的冇这些园林： 拙政园、沧 %1、苏州园林给你留下最深的印象是哪个？请你用一个比喻句形容苏州园林： 苏州园林就像…… 一幅幅优美的图画。 朗读短文，整体认知朗读课文，思考下而困惑： %1、本文的表明对象是哪个？ %1、苏州园林的总的特点是何种？ 务必让游览者无论站在那个点上，眼前总是一幅芜実的图画。 %1、作者选择了苏州园林中这些建筑设施，来说明苏州园林总的特 教师直接引入。 让教师感性认 识课文。 听写——互改 订正形式完成。 学生齐读书上 注释。 具体内容见《教 师教学用书》 P112-113。 小组 讨论。 、本文的表明顺序是如何的？文章运用先总后分式的构架展开。 先总括苏州园林从-整体上展现出的特征，再从各个方面分别加以 说明。园林建筑特征的概括介绍跟分类说明互相照应，前后提挈。“图 画美”这一对客观事物的了解成为线索贯穿全篇。 口主学习研读课本，找出你的欣赏点、感触点、疑惑点。 学生与文本交流，获得绝佳感受 师牛耳动 方面？明确： 讲究亭台轩榭的布局（3 讲究近景远景的层次（6 注意了这些细节？注意角落的图画美（7 课文第2自然段中的四个“讲究”的顺序能不能调换排序？为 远望有观赏古代名画的美感，攀登则有如身在山小的实感。

次写池沼 和其它景物的配合，或山上两桥相望，各呈异彩：或石头花草， 随意 点缀，无不皆美。再次乂写池沼中也有亭亭玉立的睡莲，活泼 戏耍的 游鱼，充满生气。“图画美”贯穿整个段落。 3、结合3-9 占然段分析作者是用这些句子表现苏州园林“着眼于画 园林是艺术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。池沼或湖泊的外沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然 假山的 堆叠，是一项艺术而除了是技术。 落叶树和常绿树相间,花时不同的多种花树相间。苏州园林的墙面上有砖砌的复古图案 讲究每一个角落的图画美讲究色彩的配色 讲究门、窗的形状美 “……这只是为了获得从各个视角看都成一幅画的效果。” “游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。” :“苏州园林栽种和移栽树木也着眼在画意。” “有几个园里有奇特的枝蔓，盘曲嶙峋的枝杈就是一幅好画。” 巩固学习效果：本文常见阅读题：大多数紧扣说明对象的总的特点，基于欣赏点、 惑点、感触点设计。阅读第三段，思考下面问题： 亭台轩榭的布局有哪些特征？（用文中的话回答） 明确：——“绝不讲究对称”。 文中哪句话紧扣“图画美”这一特点？明确：“我想，用图画来比方，对称的建筑是形状画，不是美术 这段用了哪些说明方式？明确：打比方（图案画和艺术画） 作比较 阅读第五段，思考下面问题： 花草树木的映衬有哪些特征？明确：——“着眼在画意。

” 2、本段用了这些表明原则？ 明确：作非常：与松树，道旁树非常 举例子：“古老的藤萝” 打比方：把藤萝比作一幅画 小结：可见，苏州园林无论是整体，还是它的每一个局部，甚至每一个细 调苏州园林总的特点。由此我们可以了解说明文始终应留意紧紧把握 被表明事物的特点。 八、作业： 一特征的句子并详细探讨。(选做题)授课吋间 20091112 课题13、苏州园林(2) 新培训教学内容 活动方式 、导入 上节课小结时，我叫你们进去找一下本文的表明原则，不知同 检查引入。 （一）课堂小测：默写出表明原则的特点。 强化记忆。 （二）明确表明原则的特征及功用。可一下子展示， 见下板书。 也能边问边讲 （三）本文采用了这些表明原则，结合实例体会其作用。 边板书。 举例子： 是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称。（2）苏州园林与上海的园林不同，极少使用彩绘。 打比方： “用图画来比方，对称的建筑是形状画，不是美术画，而园林 由学生回答，先 是美术应，美术应规定自然Z趣，是不讲求对称的。” 学生探讨其作 引用： 用，再教师引导 “游览者看'鱼戏莲叶间'，乂是入画的一景。” 摹状貌： ''有几个园里有奇特的枝蔓，盘曲嶙峋的枝杈就是一幅好画。

没法说出来。”（四）揣摩语旬苏州园林表格式教案，体会其丰富的涵义；体会说明中蕴涵记叙、 议论、表达形式灵活多变的特征 教学内容 活动方式 练习题二。答案见《教师教 另添补：“有几个园里有奇特的枝蔓，盘曲嶙峋的枝杈就是一 学用书》P104 幅好画。开花的之后满地的珠光宝气，使游览者感到无限的喧嚣和 悦，可是无法说出来。”（这个描写的词语有哪些作用？）引导完成。 拓展训练仿写：“没冇修剪得象宝塔那样的松树……这是不足取的。” 小结抽学生仿写。 在叶圣陶老先生的带领下，我们周游了上海的知名园林，领略教师总结，学生 了我国近代劳动人民的智慧勤劳，同时掌握了一些说明文的常识， 下面请同学们以所学知识介绍一下白己的居室或我们的大学。要求 练笔。 运用空间顺序，两种以上的表明原则。布置作业 练笔、练习题二、\ 、11 应的资料 说明方式 特点 作用 举例了 先介绍一种现象或表明一种道 理，然后用准确例子作佐证。 增加文章可信度。 作非常 通过与同类及相关的事物作比 较，显示彼此异同。 容易突出被表明对象的特征。 打比方 凭借事物间的相似点，把此物比 作彼物，从而突显此事物。 使应表明的对彖形象可感。 列数字 从总量上表明爭物的特点。

通过数字获得对表明对象的准 了解，体现语吉的准确性。板书 设计 引用 引用文献资料、名人言论、古今 诗词、农谚俗语来表明事物的特 增强文章的说服力。 下定义用精确、简明的语舌揭示事物的 特有属性。 便于让读者对表明对象获取清 的概念。作展现 用概括的语言对事物的某一方面 作解释。 不是精确的科学定义，冇助于说 明事物的特点。 分类别 把表明对象按-泄的标准分成若 便于将复杂事物说得眉目清楚。 干小类，然后逐类加以介绍。 列图表 是文字表明的种辅助手段。 使表明对象简明清晰。 摹状貌 如同描写一样的表示说明对象的 外部特性。 使表明对象形象，明晰。 教学后记