部编人教版小学数学四年级上册：25 王戎不取道旁李 表格式教案教学设计

部编人教版小学数学四年级上册：25 王戎不取道旁李 表格式教案教学设计 25 王戎不取道旁李 课题 王戎不取道旁李 课型 讲读课本 授课 时间 2 课时 1. 认识本课“戎、诸、竞”3 个生字，会写“戎、诸、竞、唯”4 个字，理 教学 目标 解“唯”“信然”“竞走”词的含义。 2.有情感地诵读课文，背诵课文。 3.学会划分文言文节奏。 4.了解故事情节，体会王戎善于观察分析，不盲目的优秀质量。 教学 体会文中王戎的善于思考，通过阅读课本，学习王戎善于观察、善于剖析的 重点 品质。 教学 难点 理解文言文中词汇跟动词的含义。 第一课时 1.能恰当、流利、有情感地诵读课文。 教学 2.掌握本课的生生字，理解字词的含义。 目标 3.有情感地诵读课文，背诵课文。 4.学会朗读文言文节奏，并可有情感地读课本并可抄写。 教具 准备 课件 教学设计 设计动机 一、谈话导入，激发兴趣。 “好的开端是成 师：同学们，我说一句话你们来讲讲什么含义？ 功的一半”，为了激发 “知之为知之，不知为不知，是知也。” 学生的求知欲，让学生 导入 （ ）分 钟 “三人行，必有我师焉。

” 充满兴趣来学习。这里 （课件出示 2） 由之前的知识文言文 师：这两句话跟现代人说的话有何差别？像这种的语 引入，说说这两句文言 言叫文言。我们曾经也背过文言文，还记得吗？由文言组 文是哪个意思，明确今 成的文章叫文言文。 天要学的只是文言文， 师：今天，老师帮同学们带来了一个故事，让我们一 目 的 是 为 激 发 学 生 学 起来看一看。 习兴趣跟求知欲望。再 师：谁来帮大家看看你看见的这个？ 引入简单小故事，引入 （你看的挺仔细，能把这么长的故事情节都讲明白了，真 本课，导入自然，流畅。 不错！） 师：谁可用一两句话简单地说一说吗？ （你真是个会反思，会表达的小朋友，用一句话就把故事 内容说清楚了，真棒！） 今天，我们已经学习一篇文言文，请你们跟同学一起 写课题。（板书课题） 齐读课题。这是我们学习的第一篇文言文。 二、初读小古文 1.读后释题 《王戎不取道旁李》课题中“取”的含义是哪个？“道” 的含义是哪个？ 连出来的意思是王戎不去摘道旁树上的李子。（课件出 示 3） 2．交流自学字词的状况。教师检查、指导。 学生学字，读准字 （1）教师用字词卡片检查读音，并组词语。

音，理解字词和副词， 戎诸竞 是学习文言文的重要 新课 教学 （） 认读字词“戎”字 方法。 这个字由两部分构成——“戈”指的是长柄兵器， 分钟 “十”是铠甲的“甲”，是上战场时所穿的盔甲，合起来表 示争斗、战争的含义。 字音难点：“戎”（róng）不能读成（yóng）； “诸”（zhū）不能读成（zhǔ）。 （课件出示 4） （2）书写“戎 尝 诸 竞 唯”。 字形难点：戎：左下部是“十”，不是“廾”； 诸： 中间没有“亻”；“竞”下半部是“口”加“儿”不能写成 “日”加“儿”。 （课件出示 5） (3)理解字词和副词。 【实词】实词是有真心意义且无法单独充当句子成分 的词句，一般可单独回答疑问。 【虚词】虚词没有实在意义,一般不能充当句子成分, 不能单独回答疑问.（少数名词如“不”“也许”“没有” 等可以单独回答疑问）,只能配合词汇造句,表示种种时态 关系。 实词：〔王戎〕西晋琅邪（今属河南）人，自幼聪明过 人，为“竹林七贤”之一，官到尚书令，司徒。 〔尝〕曾经。 〔李〕李子。 〔游〕玩耍。 〔子〕果实。 〔折枝〕压弯了树枝。

〔竞〕争先跑过去。竞：争逐。 〔走〕跑。 对于古文的朗诵， 〔唯〕只有。 和现代文的韵律是不 〔曰〕说 太一样，因此，老师应 〔诸〕众，一些，这些，许多。 有意识的推进学生古 〔信〕的确。 文朗读的熏陶，让教师 虚词： 多听正确的读法小学语文表格式教案，注意 〔然〕如此。 模仿，才能达到效果。 〔之〕他（它）。 （课件出示 6、7） 3.过渡：故事中的王戎从小就很聪明，他七岁就是一 位小神童了！后来，他长大后还成了西晋的名士呢！被称 为“竹林七贤”之一。竹林七贤，就是当时有七个文人常 在山林之下，饮宴游乐，创作文章，个个都是大学问家。 而王戎是它们中年纪最小的一位。 师：今天我们就来学习一篇小古文《王戎不取道旁李》。 这篇小古文讲的就是王戎小时候的故事。现在我们就一起 来读读这个有趣的独白。 合作朗读短文，既 1.师示范读文。 锻炼了勇气，又可从别 王戎/七岁，尝/与诸小儿/游。看道边李树/多子折枝，人 那 儿 学 到 朗 读 的 技 诸儿/竞走取之，唯/戎不动。人问之，答曰：“树在道边/ 巧。 而多子，此必/苦李。”取之信然。（课件出示 8） 2.合作朗读短文，要读准生字。

读完评价，找出不足之处，然后交流，纠正读错的地 方。 哪一小组来汇报（2 个小组）谁最好？ 适当根据状况，再使学生读一读。 3.我们一起再来读读课文，注意句式，理解大意。 随机点找学生朗读，男生读，女生读，男女生比赛朗 变换形式读，开火 读等等多种形式，重在以点带面，通过典型个例，再次纠 车，齐读，两两读，这 正读音跟语句读法。 样学生既不感到乏味， （从字词、断句上帮助学生。） 也为素质弱的小孩提 4.合作学习生字。 供了帮助。 （1）按照次序逐个朗读，同时要求一人读时，其他人不 允许争辩，要留意倾听小学语文表格式教案，读完可以强调建议，纠正错误。 (2)有的小组速度快，能读两到三遍。 朗读方法：范读、自由朗读、赛读等。 (3)开火车，齐读，两两读。 四、参与体验，拓展延伸 师：同学们，在生活中你们必定也想做一个像王戎这 这 一 环 节 一 方 面 样的敢于反思的有心人吧？可是这次有一个小朋友遇到了 在 于 拓 展 同 学 们 的 课 课