人教版六年级下册语文第二单元教案(表格式)(2)

课文一开头先提出了三个反问句，作者为什么要用这三个 反问句？ 2、谁再来介绍一下藏戏的产生。 3、然后，作者开始介绍藏戏的特征，作者详尽介绍了哪些特 点，用自己的话来说说。 二、学习新课文 1、说说本课的学习要求。 2、思考：这两种民居有哪些特征？ （1）找出更可体现民居特征的语句； （2）思考民居形成这种特性的缘由。 4、派代表书写两种民居的特征。 5、两种民居形成这种特性的缘由是哪个呢？ 6、作者利用了哪些表达方式来表现这种特性呢？三、比较两篇短文表达方式的异同现在我们对客家民居和傣家竹楼的特征有了个整体的知道。 那么，这两篇短文在表达方式上有哪些相似甚至不同的地方呢？交流、归纳： 异： ①民居形成的缘由不同； ②开头不同。 同： ①都利用了这些表明原则； ②都通过民居，反映了中华特色文化的活力。小结1、放映各种民居的投影片 2、同学们，今天，我们学习了两种特别有特征的民居，我想请同学们在课后以一种民居的口吻做一个自我介绍，要求写出民居的特征。作业 设计板书 设计完成本课练习册，抄写本课词语。各具特色的村落 客家民居 傣家竹楼世界村落奇葩教学 反思六年级语文学科课堂教学设计上课时间：2019 年 月 日学期总第 19 课时课 题语文园地二讲座 六年级 授课 班级 2 班 教师杨晓妍课型新培训预设 课时总 3 课时，本课为第 1 课时主备 人杨晓妍知识 技能 教交流自己搜集到的民风习俗，交流时做到内容充实，表达流利。

学 过程 将你调查了解到的民风习俗加以整理。在此基础上，进一步选好材料，确定目 方法 自己应写的内容。标 情感 态度展现和吸收民俗文化中的智慧跟营养交流自己搜集到的民风习俗，借鉴本组描写民风习俗的写作技巧，运用抓住 教学重点 特点介绍民俗的方式写作。教学难点交流自己搜集到的民风习俗，借鉴本组描写民风习俗的写作技巧，运用抓住 特点介绍民俗的方式写作。教法学法 自主、合作研究、朗读感悟教学准备 学生借助阅读认识各国自己感兴趣的民风习俗，或者调查本地的风俗习惯教学过程一、谈话导入 民俗风情源远流长人教版语文表格式教案，民俗文化绚丽斑斓，在明媚的人类文化中， 民俗文化是不可忽视的重要构成个别。畅所欲言，谈谈你所调查了解到的民风习俗吧。。 二、分组交流 1、出示交流主题：节日风俗、地方服饰、特色食物、独特民 居、民间工艺品，根据学生调查主题将全班分为四个组，进行交 流。 2、交流提示如下： ①说说你应为你们介绍的内容是哪个，你的资料从哪得来 的？ ②把民俗的主要特征讲明白，还可以探讨自己的体会。 修改自己的介绍材料，特别是留意把没讲明白的地方讲清楚。二次备课三、全班交流 1、根据交流主题，每组推荐 2—3 名同事在全班交流。

2、听的朋友仔细聆听，听后组织评议。可从下面几方面评议： ①主题能否明确，特点是否突出； ②内容是否准确充实； ③表达是否流畅； ④语言是否新颖。激发 情感听了朋友的介绍，此时你有哪些感受教学 反思六年级语文学科课堂教学设计上课时间：2019 年 月 日学期总第 20 课时课 题语文园地二讲座 六年级 授课 班级 2 班 教师杨晓妍课型 知识 技能新培训预设 课时总 3 课时，本课为第 2 课时主备 人杨晓妍借鉴本组描写民风习俗的写作技巧，学习抓住特点介绍民俗的方式。教仔细回想本单元课文内容，结合自己的选材想一想：单元课文中学到的一些学 过程目 方法 表达方式，自己打算如何写，才能把内容写得知道、具体，才能凸现所写民俗的标特点情感 态度展现和吸收民俗文化中的智慧跟营养教学重点 借鉴本组描写民风习俗的写作技巧，学习抓住特点介绍民俗的技巧。教学难点教法学法 教学准备仔细回顾本单元课文内容，结合自己的选材想一想：单元课文中学到的一些 表达方式，自己打算如何写，才能把内容写得知道、具体，才能凸现所写民 俗的特征自主、合作研究多媒体课件教学过程一、编写提纲 引导学员按照提示编写作文提纲。 提示： ①要介绍的民俗是哪个？ ②它的主要特征是哪个，打算从那几方面加以介绍？ ③哪一部分作为重点已经进行详细介绍？ ④根据其特征，你准备拟订什么题目？ 2、小组内依照编写提示，互提建议，修改提纲。

二、学生进行习作练习 1、思考表达的内容。 2、学生酝酿交流。 三、初步设置 1、大声朗读自己的作文，把习作中句子不通的地方跟错别字修 改回来。二次备课2、小组内互读互听习作的重点部分，提出习作中表达不够清楚 和不够具体的地方，并强调修改建议。3、根据同学的建议更改、完善习作。我的元旦一大早醒来，我就开始翻箱倒柜，为的是找本命年穿的黑皮鞋、红帽子。虽是大年三十，老爸老妈也早早地出来了，他们拖地的洗碗，擦桌的擦桌，爷爷奶奶也都来了，奶奶穿了一身红，正在挑我写的春联，贴到门上，其他人则在看电视，年味儿已晕开了。我以最快的速度起了床，也融入了这庆祝的活动中，带着儿子到楼下放炮。炮都是老妈批发来的，有很多很多，我们在以下放，大人在楼上看，就这样，我们直到了晚上。大年三十的夜里当然是喝年夜饭啦，十口人围成一桌，欢声笑语，吃菜饮酒，习作 借鉴一边观看春节晚会，终于，我们盼来了虎年。 正月初一，我们去上海南京旅游四天，在那里，我也感受到了浓厚的年味儿。 首先是千万福建的动车上，地面终于被拖得发亮，垃圾袋是黑的，上面印了“新年快乐，旅途愉快”这八个字，这是到处都有过年的存在。其次，是在宾馆里跟大街上，宾馆围墙的木柱上贴上了对联，大厅里也摆了好几个老虎雕塑。

每一间房间里都有一只白色的小老虎作为赠品。就连电梯上也挂上了“新年快乐”四字。大街上，随处可以看到一台老虎的雕像，前面矗立着好几朵红花，体现出爆棚的年味儿。初四回家，初五便回去走亲访友，老妈老爸提着打包礼品向父亲朋友问候、祝福，当然，我拿了不少压岁钱。快乐的时光总是过得快，正月十五过后，新年就过去了，可快乐跟美好留在了我的内心。布置 作业完成习作教学 反思六年级语文学科课堂教学设计上课时间：2019 年 月 日学期 总第 21 课时课 题语文园地二讲座 六年级 授课 班级 2 班 教师杨晓妍课型新培训预设 课时总 3 课时，本课为第 3 课时主备 人杨晓妍知识 教 技能学习修改、完善自己的练笔，创编班级习作集。学 过程 仔细回想从本单结合自己的选材想一想：课文中学到的一些表达方式，自己目 方法 准备怎么写，才能把内容写得知道、具体，才能凸现所写民俗的特征标 情感 态度展现和吸收民俗文化中的智慧跟营养教学重点 创编班级习作集课堂难点 学习修改、完善自己的练笔，创编班级习作集。教法学法 教学准备自主、合作研究、创编 学生作文教学过程一、佳文点播台 1、根据学生习作情况选用其中较多的 4—6 篇，将习作题目和 作者列举出来，供学生自由点播。

2、由作者朗读自己的佳作，其他朋友仔细听，找出习作的特点。3、师生互动评议。二、病文会诊室 根据本次习作中普遍存在的典型难题，选择病文例子供老师阅 读，找出问题，提出更改建议。集体修改，体会设置方式。 三、自主空间 根据老师的批注，修改自己的作文。 四、汇编民俗作品集 1、为自己的作文配画，全班汇总。 2、根据全班的作文题目，讨论作品集的分类内容跟编排次序。3、讨论作品集的考题。布置 作业进一步完成民俗作品集二次备课教学 反思六年级语文学科课堂教学设计课 题课型上课时间：2019 年 月 日学期总第 22 课时回顾?拓展二讲座 六年级 授课 班级 2 班 教师杨晓妍新培训预设 课时总 1 课时，本课为第 1 课时主备 人杨晓妍知识 教 技能目 过程 标 方法情感 态度1、交流认识的新年风俗及其本组课文的表达方式。 2、学习《元日》和《天竺寺八月十五夜桂子》。 3、体会标点的妙用 交流认识的新年风俗及其本组课文的表达方式。 了解一些特色的民风习俗，吸收民族文化智慧，感受这种独特气质教学重点 学习《元日》和《天竺寺八月十五夜桂子》。教学难点 教法学法 教学准备了解的春节风俗 小组合作，讨论交流。

多媒体课件教学过程一、交流系统 1、教师出示交流系统小林和小东的访谈，请师生自由朗读，看 发现了哪些。 2、全班交流 （1）课内了解到的民风民俗：节日风俗；地方食物；民族服装、 工艺品等。 （2）本组课文突出的表达形式：如《北京的春节》详略得当的 写法；《藏戏》问与答相呼应，概括与准确叙述相结合的写法；《各 具传统的民居》中的举例子、列数字、打比方的表明原则等。 （3）这次习作中自己是怎样学习课本中的写法，来体现民俗的 特点的。 （4）翻阅班级的《民俗习作集》，对利用恰当的表达方式进行 欣赏。二次备课二、日积月累 1、出示古诗，正确朗读。 2、积累《元日》。 （1）试看看诗句的意思。 （2）在诗中了解到的古时的什么过节习俗？ （3）正确流利朗读后背诵。 根据上述方法，自学《天竺寺八月十五夜桂子》。 三、趣味语文 1、趣味导入 2、学生朗读《有趣的标点》，体会标点的奇妙韵味：使一首七 言诗变成小令，又变成小短剧。 试着帮下面的句子在不同的地方加上标点，看可表达几种不同 的含义。弟弟找不到爸爸妈妈很苦恼 弟弟找不到爸爸妈妈很苦恼 弟弟找不到爸爸妈妈很苦恼布置 作业背诵并抄写两首古诗。教学 反思