部编版初中三年级上册语文《一块奶酪》教案及反思
【导语】《一块奶酪》是九年制义务教育人教版部编本三年级语文上册第三单元的一篇短文，是一个童话故事。讲的是蚂蚁队长以身作则，严守纪律，带领自己的团队搬运粮食的事。无忧考网准备了部编版小学三年级上册语文《一块奶酪》教案及思考，供各位参考!
教案
教学目标：
1．认识本课9个生字，认读“诱人”、“恼火”、“犹豫”等词语人教版小学三年级上册语文教案第四单元教案表格式，掌握“处”“稍”两个多音字。
2．正确流利有情感地朗读短文。
3．在阅读、理解内容的基础上，体会蚂蚁队长严于律己，爱护幼小的品质。
4.进一步体会童话的特征跟写法。
重点难点：从语言文字中感受蚂蚁队长的可贵品质
课时安排：一课时
教学过程：
导入：
这节课，我们来学习本单元最后一篇童话故事《一块奶酪》，板书：一块在一块后面可以跟这些名词，谁来补充一个？（生交流），我们语文的学习就是这样跟生活密切相关，出示幻灯片并读一读，你也可以用其中任何一个来编写属于自己的童话故事！想编好自己的童话故事，就要好好拜读今天的独白，说不定里面藏着写作宝典呢！我要先检查同学们读得怎么样！
检查预习：
1、生分自然段读文，师相机指导读得更有感情！
2、读词语
3、读准生字，认识即可
4、认识生字
5、这些字词里有两个多音字，我们来了解一下它们。
6、这些多音字你可具体运用吗？考一下你们。（下一张）
感知大意，理清层次：
1、这篇童话讲了一个什么故事呢？你可以围绕课题思考一分钟。
生交流，师出示内容，生读
2、课文从那里到哪里写得是蚂蚁们搬运奶酪的过程呢？生观察，交流。那么这篇短文可以分为三大段。那么后面几段写哪些呢？最后一段呢？
研读课文：
1、最后一段写蚂蚁们干活的劲头更足了，一个又字告诉我们中间也提到了蚂蚁们干活，你能找到吗？这叫做“前后照应”（出示）
2、出示第一次干活的句段，争先恐后什么含义？，你可用这个词来说一句话。大家这么争先恐后地吃饭是哪个原因呢？
（因为蚂蚁队长表示即使自己偷嘴，也应跟你们一样受到处罚，他的这些以身作则的行动鼓舞了小蚂蚁们，所以你们才这么争先恐后的吃饭。）
3、出示第二次干活的句段，这次干活劲头比先前还足，这既是为什么呢？请你默读文章的第二部分，找到理由！
（因为蚂蚁队长严于律己，以身作则，把奶酪渣让给了最小的蚂蚁吃，他的举动获得大家的拥戴和拥护，所以……）
那么，是不是蚂蚁队长从起初的之后就是这样想的呢？哪些地方写出了蚂蚁队长心里的冲突、纠结和挣扎呢？
句段一：盯着那一点掉在地上的面包渣，蚂蚁队长想：丢掉，实在可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。怎么办呢？他的心七上八下，只好下令：“休息一会儿！”（心理描写最突显出人物的真实性、合理性，我们在描写人物时也可以去学着写写人物的心理描写。）
句段二：他低下头，嗅嗅那点儿面包，味道真香！可是，他纠结了一会儿，终于一跺脚：“注意啦，全体都有。稍息！立正！向后——转！齐步——走！”
(蚂蚁队长在纠结什么？你可仿照上面的写法写写此时蚂蚁队长的相反吗？)
蚂蚁队长犹豫了一会儿，心里想：---------------------------！
你喜欢蚂蚁队长吗？请你用“因为……所以……”的句式来说一说！
总结：
从本课中，你学到了这些编写童话的诀窍呢？
反思一
讲完这节课，我的心态实际上是非常不好的！感觉自己把这节课讲砸了！课堂上展现的跟自己设计这节课所构想的完全不同！如果一节课，学生的表现不好，那只能说是上课人设计的不好！我在想，为什么会出现这种状况？问题出在那？
首先我把课文处理得复杂了！这是一篇自读课本，可我仍处理得像是讲读课本！这篇短文的阅读提示里只有两个问题，一个是背诵课文，想想这篇短文讲了一件什么事？另一个问题是你喜欢蚂蚁队长吗？为什么？我在想，为什么这篇短文安排的是抄写，而不是自由朗读？答案就是这篇短文不好读！我自以为让学生预习了，学生一定就能读好这篇短文，还幻想着学生无法读得十分精彩！于是我让教师分自然段读课本，结果孩子们读得结结巴巴，声音还非常小！当朗读课文用了很长时间后，我就早已慌了神，底下的环节不用想也不会好到那去！
我自以为设计了两个很巧妙的难题，抓住小蚂蚁们两次干活很卖力这个剧情，引导孩子们去从课本的字里行间感悟蚂蚁队长的以身作则和关爱幼小，再相机去引领学生感受本文塑造人物所用的作文方法！但教师课文没有读好，理解自然肤浅，而且这种女儿刚从二年级升入三年级，根本不可能长篇大论地诉说自己的看法，所以就变得整篇课文处理得支离破碎！每一个环节的处理都不尽如人意！
这篇短文虽然讲得令人遗憾，但我自觉得在引领学生反思语言的巧妙和指导学生利用语言的这条道路上并没有跑偏！这算是一点安慰吧！比如开头使学生反思在我们的生活中也有这些以一块为量词的副词，还有生生字、多音字的处理，以及用争先恐后造句等等，这些基础的词语知识仍旧是夯得实吧！引领学生反思作者在构建童话人物形象上借助的语言、动作描写，以及文章在整个构架上的前后呼应就算是蜻蜓点水，但也算是教给她们在写作上的一点点技巧跟步骤吧！
备课，不仅仅是备教材，设计教法，还要知道学生的年纪特点，认知能力跟学情基础！这一点，一定要牢牢记住！
反思二
《一块奶酪》是部编教材三年级语文第三单元的一篇略读课文。教学本节课，我的体验是：
成功之处：
一、采用教师自主识字，老师巧妙点拨的生字教学效果很好。
教师都放手使学员进行自主识字，然后向你们介绍自己的识字原则。这大大激发了儿子识字的热情，学生们积极参加，课堂气氛活跃，不但增加了识字效率，学生们也学得愉快而轻松。
二、以读为本，读中理解人教版小学三年级上册语文教案第四单元教案表格式，读中体会。
《语文课程标准》中也强调“学生是学习跟发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文课堂需要以教师自读自悟、自学研究为基础，大力推行自主、合作、探究的学习方法，充分发挥学生双方在课堂中的主动性和创造性。”基于这个教学模式，我在教学《蚂蚁队长》中设计了“在读中理解，在读中体会”的方式进行教学。
不足之处：该放手就放手，略读课文，正是放手的好机会，教师完全可以提供人们一个展示的系统，让人们在这一宽松、和谐、民主的系统上，主动学习，自主研究，交流、合作、共享学习成果。
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