北师大版三年级数学下册《第七单元 数据的整理和表示》单元教案

本单元学生主要学习一些简单的统计图表知识,初步体验数据的搜集、整理、描述跟预测过程,学会用简单的方式搜集跟整理数据,掌握统计数据的记录方式,并可依照统计图表中的数据提出并提问简单的难题,使学生认识统计的含义和作用,逐步产生统计思想,进而养成尊重事实、用数据说话的态度。

上学年学生已经学习了相当、分类,能正确地进行计数,所以填写统计表时不会感到很困难,其关键在于鼓励学生学会收集信息、整理数据,并按照统计表解决难题。学生在生活中累积了众多的生活心得,能运用统计图表中的数据做出简单的剖析,能跟同伴交流自己的看法,体会统计的作用。本单元教材选用了与教师生活紧密联系的生活情景,激发了教师的学习兴趣,如“模拟开鞋店”“多少名同事能够够买半价票”的数量情况统计等,同时渗透一些生活基本常识,使学生确立统计的知识是为生活服务的。

1.让学生感受数据的搜集、整理、描述跟预测过程北师大版数学第九册第七单元及总复习表格式教案,初步认识统计的含义,会用表格整理数据, 体会表格在整理数据中的作用。

2.让学生初步了解统计表,并可依照统计表提出并提问简单问题。 3.培养学生观察、分析的素养,培养教师的统计思想。

1.通过营造实际生活情境,让学生经历简单的统计过程,继续探寻收集、整理数据的方式。 2.教材从教师的生活中选取统计题材,介绍了用画“×”的方式来表示数量,让学生借助讨论、交流,用自己的方式记录数据,使学生感受收集跟整理数据的过程与技巧,即先借助交流哪种方式记录既清楚又便于,然后把数据填入统计表中,再对数据进行预测。

3.教学时,应放手令学生自己去完成,使学生经历统计的过程,在统计中演进数学观念,提高教师解决难题的素质。

1 小小鞋店 1课时 2 快乐成长 1课时

小小鞋店。(教材第80~81页)

1.让学生感受数据的搜集、整理、描述跟预测过程,初步认识统计的含义,会用简洁的方式整理数据。

2.让学生初步了解统计表,并可依照统计 表强调并提问简单的难题。 3.培养学生观察、分析的能力。

重难点:掌握收集、整理和预测数据的方式。

多媒体课件、实物投影仪、彩笔。

师:同学们,长大了想开店吗? 生:想。

师:这节课我们来学习如何开店。接下来我们以开鞋店为实例来学一些常识。 师:淘气班的同事想模拟开一个鞋店,为“进货”需要调查。大家愿意麻烦吗? 生:愿意。(师板书:小小鞋店)

【设计意图:用“开店”激发学生的学习兴趣】

1.理解题意。

师:开鞋店要进货,可是进货前为什么要调查呢?

生:根据销量进货,卖得多要多进,卖得少应少进货,以防止进的货卖不出来。 2.教学“说一说,可以如何调查”。 课件出示教材第80页主题图。

师:看来进货前调查一下很有必要。可是如何调查呢? 生1:可以调查同学们的鞋号,多的就多进。 生2:男生跟女性分开调查。 师:为什么女人跟女性要分开调查呢?

生:因为女孩跟男生的鞋号或许一样,但是颜色不一样。

3.教学整理数据。

师用讲稿出示教材第80页表格。

师:这是淘气班的朋友的鞋号,我们如何整理呢?大家一起说一说吧。 生1:我把同样鞋号放在一起。 生2:有32号的鞋子,我就记上一笔。

生3:可以用写正字的方式来表示,有一个就要写一笔。 师:大家的看法都很好。

4.教学使用符号表示数据的方式。

师:妙想同学是这样做的,你们看一看,看谁能看懂。

师出示教材第80页妙想所画的用“?”表示数据的图使学生观察。 师:看懂了吗?

生:看懂了,有一个就在里面画一个“?”。 师:对了,画个记号。大家接着画下去。 学生独立完成后,师生共同订正。

师:这位老师不是用“?”来表示的,用的是“○”,这样可以吗? 生1:只要用一样的符号表示就可以。

生2:我把表示女孩的鞋号的符号用白色表示的,我认为既可爱又醒目,不知这样可不可以?

师:同学们觉得呢? 生:可以的。

师:按不同的标准分类,结果是不同的。在统计每个类型的数目时,可以用符号来表示。 【设计动机:渗透灵活使用符号来表示数量的数学观念】 5.教学看图。

师用实物投影仪展示学生画的图。

师:根据这个图,你可以看到一些有用的信息吗?

生1:我看到女生鞋最大的号码是38号,最小的号码是33号。 生2:我看到女生鞋号最多的是34号,女生鞋号最多的只是34号。 师:那么,我们对商场“进货”有哪些建议呢? 生1:38号、33号的要少进货。

生2:34号的男女生鞋号最多,需要的人多,要多进货。 师:如果不那样做的话会如何?

生:会出现有人要买的鞋没有货,没人买的鞋却这些,那就糟了。 师:你真聪明!

【设计意图:让学生感受统计的作用,和开头相呼应】

师:这一节课我们有哪些收获? 生1:我知道开店进货很重要。 生2:进货前应做好调查。

生3:按不同的标准分类,结果是不同的。

生4:在统计每个类型的数目时,可以用符号来表示。 师:同学们说得都更对。

小 小 鞋 店

调查 整理 表格 画?或○ 按不同的标准分类,结果是不同的。 在统计每个类型的数目时,可以用符号来表示。

1.根据学生的年龄特点,用画“?”的方式来表示物体的数量,既形象又简便。 2.用“模拟开鞋店”的事例来使学生感受整理数据的意义。

A 类

三年级体育教师要给大学采购一些体育器材,但是不知买多少,请各位帮个忙吧!这是体育教师收到的各年级的统计表。 一年级 呼啦圈2个 篮球1个 排球1个 乒乓球2个 毽子1个 二年级 乒乓球2个 篮球1个 排球1个 呼啦圈1个 足球2个 三年级 乒乓球1个 篮球1个 呼啦圈1个 足球2个 排球1个 四年级 毽子3个 篮球2个 乒乓球4个 足球2个 排球1个 五年级 乒乓球2个 篮球2个 排球2个 毽子4个 羽毛球3个 六年级 乒乓球2个 篮球1个 排球1 个 呼啦圈6 个 足球1 个 用画“?”的方式统计出所需器材的个数。

(考查知识点:整理数据;能力要求:用画“?”法统计数据)

B 类

三(1)班喜欢各种图书的状况如下表,请你麻烦把表格填完整,并用画“?”的方式统计各种图书的本数。 童话书 童话书 童话书 漫画 漫画 美术书 故事书 童话书 美术书 故事书 故事书 童话书 智力问答 漫画 故事书 漫画 漫画 美术书 童话书 童话书 科技书 童话书 美术书 故事书 漫画 世界名著 科技书 智力问答 美术书 漫画 故事书 美术书 童话书 智力问答 美术书 数量/本 童话书 书名 漫画 美术书 智力问答 美术书 科技书 智力问答 美术书 美术书 美术书 科技书 世界名著 智力问答 故事书(考查知识点:整理数据;能力要求:用画“?”的方式统计数据)

课堂作业新设计

A 类: 略 B类: 略

教材第81页“练一练”

1. 略 2.(1)小马 (2)8+6+2+12=28(人) (3)第③组

快乐成长。(教材第82~83页)

1.让学生感受数据的搜集、整理、描述跟预测过程,继续了解统计的含义,练习用简洁的方式整理数据。

2.能按照统计图提炼出有用信息。 3. 培养学员分析跟解决难题的能力。

重点:学会收集跟整理数据的方式,了解统计的含义。 难点:能用画“?”的方式统计数据,并据此回答问题。

多媒体课件、实物投影仪。

师:同学们,坐过火车吗?谁介绍一下坐火车的事情? 生1:网上买票,准时上车,火车更长。

生2:儿童可买到半价票,半价票是成人票的一半,如北京至广州的成人票是180元,儿童的五折票就是90元,要低价很多。

师:是啊,同学们长大了,长高了,坐飞机得买票了。哪些儿童可买到半价票呢?淘气班有多少朋友可买到半价票呢?大家想不想知道?

师板书:快乐成长。

【设计意图:用“坐火车”导入新课北师大版数学第九册第七单元及总复习表格式教案,既学到乘火车的一些知识,又可较好激发学生的学习兴趣】