北师大版六年级语文上册战争十五从军教案及课堂反思(2)

羹饭一时熟，不知贻阿谁。这样的作料，吃起来是哪个味儿呀？结合刚读的词语来谈。他的苦，不仅是生活上的艰难，更是丧失父母，无依无靠的心中的苦闷。让我们用朗读读出他心中的苦吧！（想读的齐读）7、面对这一切，他只得是：（生接读：出门东向看，泪落沾我衣。 ）只能是老泪纵横，无声地流泪呀！（板书：泣）他在泣什么？他为什么而泣呢？（请同学们发挥你的想象，并提笔写出来，一段话即可。 ）8、情景诵读：是啊，当军人思念自己朝思暮想的长辈时，他没法是—————当军人思念他和蔼可亲的乡邻时，他只好是————当军人思念那些在战役上出生入死的老乡时，他而是—————当老兵想到自己将孤苦伶仃、无依无靠时，他最是—————人世沧桑的老泪，落在他破旧的征衣上。同学们，他何以不黯然神伤啊，仅仅是汉武帝在位，五次讨伐楚国，就造成全国有一半的人由于战争死亡，有一半的人成了（生：松柏冢累累）（五） 、小结，升华主题：1、这就是这位 80 岁老兵回家的历程，让我们一起用朗读读出老兵从喜到悲再到泣的回乡历程。2、像《十五从军征》这样，描写战争题材的诗句还有众多，我们再来体会一下。 （出示课件：不同诗人的战争诗词）王昌龄——从军行（一、二）王翰——凉州词3、反对内战，渴望和平是从古至今咱们每一个老百姓的心愿。

但是如果在最近，在这个看似和平的世界上，仍有众多的国家跟地区的他们在从事着战争，你想对她们说哪个？八、课堂练习根据短文内容填空1、 《十五从军征》中和贺知章的“少小离家老大回”有异曲同工之妙的名言是：2、 《十五从军征》中从别人口中得知亲故凋零的词语是：3、 《十五从军征》是一首 诗，乐府是称为乐府诗。九、作业安排（一） 、查字典填空1.“羹”字是 结构。用部首查字法，应查 部，再查 画，用它组词 。用音序查字法，应查部首 ，再查音节 。2.“葵”字用部首查字法查 部，再查 画。它的第四画名称是 。用它组词 。（二） 、解释以下字词冢： 窦： 旅葵：羹： 贻： 雉：（三）默写古诗《十五从军征》 ，然后提问问题。1.本诗展现了如何的一副情景，表现了如何的情怀？2.“道逢乡里人：家中有阿谁？”可以看出父亲如何的心态？3.写出老人回家后所发现的无限悲伤之景的句子是哪个？4.诗中那一句让诗句的感情达到了顶点，并导致观众的共鸣？5.结合诗中的内容，谈谈你对战争的见解。十、附录（教学资料及资源）《十五从军征》课件 课文范读音乐十一、自我提问十五从军征的主题是哪个？这是一首叙事诗北师大版六年级上册语文表格式教案，描绘了一个“少小离家老大回”的战友返乡途中与到家之后的情境，抒发了这一老兵的情感，也体现了后来的社会现实，具有一定的典型意义。

全诗突出写了“十五从军征，八十始得归”的老士兵的形象，也着重刻划了“家”的形象，同时只写了一笔的“乡里人”的形象也更鲜明。饱经风霜、苍老惶切的老太，无须顾忌、直言不讳的乡亲，衰草古柏荒坟的花园，共同构成了一幅真实动人的颇具社会含义的主题的场景，典型地体现了古代社会现实的一个侧面。《战争》 十五从军征（小学数学六年级）二、所在学校状况，学生特质分析1.班级情况我所在学校共有 22 名学生，其中女生 11 人，女生 11 人。整体上教师学习风气较好，能够在学生的指导下学习，对基础知识掌握较多。但教师学习方法比较平庸，个别教师学习不求上进，大多数学生对课外知识知道不多，仅仅局限于教材内容。2.学情分析现在的孩子们生活在和平年代，离二战比较遥远，炮火纷飞的镜头只在电视、电影中见到。学习本篇短文，教师要通过多媒体课件，给教师比较广阔的视域，比较严谨的资料，比较理性的材料，让学生走近战争，更多地知道战争中小孩的生活，了解战争给人类带来的伤害，体会古代兵役制的残酷性。三、教学内容分析《十五从军征》是北师大版六年级上册第七单元的《古诗二首》其中之一。这首诗是一首暴露封建社会不合理的兵役制度的唐代乐府民歌，反映了劳动人民在当年黑暗的兵役制度下的不平和痛苦。

这首诗描绘了一位少年参军 65 年返回故乡时家破人亡的场景，揭露了专制兵役制度给劳动人民带来的苦难。也同时表明了作者讨厌战争，渴望和平，关心劳动人民。四、教学目标1.了解诗歌大意，学习运用已有的生活心得联想、想象，揣摩理解诗句涵义，初步掌握乐府诗的语言特征。2.在熟读的基础上，揣摩诗歌抒发的爱情，并有婚姻地朗读。3.了解古代兵役制度的严酷，感受战争给人民生活增添的挫折，激发师生热爱和善待和平生活的感情。五、教学重点、难点分析了解诗歌大意，学习运用已有的生活心得联想、想象，揣摩理解诗句涵义，初步掌握乐府诗的语言特征。六、教学课时1 课时七、教学过程（一） 、谈话导入，交流资料1、同学们，在讲新课前，请回想一下，我们当时学过这些有关战争的诗句？（李贺的《雁门太守行》 ，陆游的《十一月四日风雨大作》 ）这些诗歌有的描写了咏史风光，有的表述了战争故事，有的诉说了思乡之情，有的抒写了将士的爱国情怀。2、这只是是我们在课本上学的有关战争的课本。其实，描写战争的文章远不止这些。因为从古至今，战争仍然是他们关注的主题。今天我们学习的这首诗，也是与战争有关，题目是：（齐读诗名）《十五从军征》 。3.交流资料，了解乐府乐府诗：乐府原是清朝掌管音乐的内廷，汉武帝时规模较大。

后来将其演奏的散文称为乐府诗。（二） 、初读文学，读准字音，读通诗句1．我请一个同学来读读这首诗，看看你们预习的状况怎么样。 （指名读文学）2、这首短诗有很多生字比较难，咱们一起来看看那些容易读错的字：（出示课件，生跟读：冢，窦，雉，舂，羹，贻.）3、通过预习，诗中的成语你都理解了什么，我们来一同探讨一下？4、了解了词语的含义，请你们结合刚才的交流，尝试用自己的话说说诗句的含义。 （生自己说一说）5、谁可连出来用自己的话说说整首诗的含义？（三） 、再读诗歌，感知诗歌大意默读诗歌，边读边想这首诗写了什么内容，表达了作家如何的感情。（《十五从军征》这首乐府诗描述的是一位少年参军 65 年后返回故乡的情境，诗中通过主人公的遭受揭示了专制兵役制度给劳动人民造成的苦难）（四） 、深入诵读，展开联想：1、这是一位 15 岁入伍，80 岁才得以回乡的老兵。这首诗开篇第一句就给我们介绍了老兵一生的历程。 （生接读：十五从军征，八十始得归。 ）他服了多少年的兵役？65 年。这是一生绝大部分的岁月。在汉朝，男子二十三岁起正式服兵役，直到五十六岁止。如遇战争，还要做好随时从军的打算，兵役时间可能会更长，这位军人十五岁参军，80岁才离开战场踏上回乡的路途，体会一下，此时的他情绪怎么样？生个性化地朗读。

2、是啊，虽然历经了漫长，但终归活着回去了，这或许是件可喜的事。 （板书：喜）他兴奋地归来，道逢乡里人，便向乡里人打听“家中有阿谁？”乡里人是如何告诉他的？学生读乡里人说的话：“遥看是君家，松柏冢累累” 。假如你是乡里人，会带着如何的心态告诉老兵这个消息呢？不仅是乡里人，连我们每一个人心里也有充满痛苦， （生齐读）假如你就是老人，听到乡里人的话，这时候的你会是哪个反应，什么心态？3、可是，这样的打击才刚刚开始。80 岁的老太拄着轮椅，一步一步，由远及近，走近自家小院，他发现的是哪个呢？（请同学们闭上眼睛，发挥你的想像：配乐，师读那四句诗）你看见了什么样的场面？4、情景诵读：看到这一切老人几乎不敢相信自己的耳朵，再也看不到熟悉的父母，感受不到热闹的家园了。我 65 年思念的家啊，竟成了————我 65 年苦苦期盼的家啊，竟成了————我 65 年魂牵梦的家啊，竟成了————65 年的牵挂，65 年的盼望，就这样化作了遍地苍凉。然而 65 年前，我离开家时，我的家并不是这样的啊，它会是什么样呢？5、而目前呢，一切都尚未荡然无存，不复存在了，剩下的唯有————苦苦思盼的妻儿成了丛林枯骨，曾经热闹的花园也有一片荒凉破败，这真是久而不归，归而不见啊，这番荒凉的景色，怎不令人痛苦失望呢！（板书：悲）6、在这种的一个家中，80 岁的奶奶是如何生活的呢？生齐读：舂谷持作饭，采葵持作汤。

羹饭一时熟，不知贻阿谁。这样的作料，吃起来是哪个味儿呀？结合刚读的词语来谈。他的苦，不仅是生活上的艰难，更是丧失父母，无依无靠的心中的苦闷。让我们用朗读读出他心中的苦吧！（想读的齐读）7、面对这一切，他只得是：（生接读：出门东向看，泪落沾我衣。 ）只能是老泪纵横，无声地流泪呀！（板书：泣）他在泣什么？他为什么而泣呢？（请同学们发挥你的想象，并提笔写出来，一段话即可。 ）8、情景诵读：是啊，当军人思念自己朝思暮想的长辈时，他没法是—————当军人思念他和蔼可亲的乡邻时，他只好是————当军人思念那些在战役上出生入死的老乡时，他而是—————当老兵想到自己将孤苦伶仃、无依无靠时，他最是—————人世沧桑的老泪，落在他破旧的征衣上。同学们，他何以不黯然神伤啊，仅仅是汉武帝在位，五次讨伐楚国，就造成全国有一半的人由于战争死亡，有一半的人成了（生：松柏冢累累）（五） 、小结，升华主题：1、这就是这位 80 岁老兵回家的历程，让我们一起用朗读读出老兵从喜到悲再到泣的回乡历程。2、像《十五从军征》这样，描写战争题材的诗句还有众多，我们再来体会一下。 （出示课件：不同诗人的战争诗词）王昌龄——从军行（一、二）王翰——凉州词3、反对内战，渴望和平是从古至今咱们每一个老百姓的心愿。

但是如果在最近，在这个看似和平的世界上，仍有众多的国家跟地区的他们在从事着战争，你想对她们说哪个？八、课堂练习根据短文内容填空1、 《十五从军征》中和贺知章的“少小离家老大回”有异曲同工之妙的名言是：2、 《十五从军征》中从别人口中得知亲故凋零的词语是：3、 《十五从军征》是一首 诗，乐府是称为乐府诗。九、作业安排（一） 、查字典填空1.“羹”字是 结构。用部首查字法，应查 部，再查 画，用它组词 。用音序查字法，应查部首 ，再查音节 。2.“葵”字用部首查字法查 部，再查 画。它的第四画名称是 。用它组词 。（二） 、解释以下字词冢： 窦： 旅葵：羹： 贻： 雉：（三）默写古诗《十五从军征》 ，然后提问问题。1.本诗展现了如何的一副情景，表现了如何的情怀？2.“道逢乡里人：家中有阿谁？”可以看出父亲如何的心态？3.写出老人回家后所发现的无限悲伤之景的句子是哪个？4.诗中那一句让诗句的感情达到了顶点，并导致观众的共鸣？5.结合诗中的内容，谈谈你对战争的见解。十、附录（教学资料及资源）《十五从军征》课件 课文范读音乐十一、自我提问十五从军征的主题是哪个？这是一首叙事诗，描绘了一个“少小离家老大回”的战友返乡途中与到家之后的情境，抒发了这一老兵的情感，也体现了后来的社会现实，具有一定的典型意义。全诗突出写了“十五从军征，八十始得归”的老士兵的形象，也着重刻划了“家”的形象，同时只写了一笔的“乡里人”的形象也更鲜明。饱经风霜、苍老惶切的老太，无须顾忌、直言不讳的乡亲，衰草古柏荒坟的花园，共同构成了一幅真实动人的颇具社会含义的主题的场景，典型地体现了古代社会现实的一个侧面。