幼儿园语言教案格式(2)

活动目标主要从三个方面来确认：1、知识 2、能力 3、情感 如儿歌《过桥》的目标是： 1、学习口齿清楚、声音自然地朗诵诗词。 2、尝试简单地仿编。 3、体验活动的乐趣。 小兔过桥跳跳跳， 小鸭过桥摇摇摇， 小乌龟过桥爬呀爬， 小袋鼠过桥妈妈抱。目标 1 学习朗读、学习儿歌是常识层面的，是知识的累积和巩固； 目标 2 尝试简单地仿编是能力层面的，是素质的提升跟训练；目标 3 体验活动的真谛是爱情层面的，是心情的感受跟表达。 当然，在确认目标时仍然基本是从以上三个方面来考量，但也不是 说每个活动设计都是这样三条目标，有时候也可以结合上去，而且 可以按照每位活动的侧重点来安排目标的前后。如儿歌《太阳和月 亮》的目标就是这样的： 《太阳和月亮》 太阳出来了，小狗醒来了，小猫醒来了，白天真热闹。 月亮进去了，小花睡着了，小草睡着了，夜晚静悄悄。 1、能切实地参加活动，体验诗歌带来的真谛。 2、尝试创编诗歌，激发幼儿的造就精神。 目标 1 中参加跟体验就包括了知识跟情感两方面的内容，参与活动 就是在活动中学习儿歌，完成知识上的学习跟积累；体验乐趣就是 情感方面的体会。 目标 2 中的创编和调动就是能力方面的培育，使幼儿的造就能力有 了一定的提高，创造精神也是了开拓。

而且在两个目标中仍然体验 是更为重要的，因些放在第一目标中。也就是说，在不同的活动中， 有时候是知识目标最为重要的，有时候是情感目标最为重要 的，而有时候是能力目标最为重要的，可以在目标的排序中表现出 来，如果是两者并重的，那就可以根据常识、能力、情感来排列。 三、流程的设计 流程的安排正如做菜的顺序，是先放配料还是先放椰浆，放佐料时 是先放姜蒜还是先放酒汁都是有讲究的，放得好放得适时则色美食 鲜，入口回味无穷；若放料放得不好则食欲全无，再好的营养再好 的材料也有付之东流，失去应有的价值。 一盘菜能不能在第一时间引发食者的胃口，我认为菜的色很重要； 一堂课能不能在第一时间引发幼儿的兴趣，开场的第一环节很重要。 引题能不能先声夺人，对一堂课的发展有着至关重要的作用。所以， 这第一炮一定要打响打好并且要打得具体，把小孩的注意力最大力 度的引来过来。 如在《过桥》的第一环节中，开始我就让幼儿以小动物的身份进场， 加上场景的布置(草地、小桥)，很快就把女儿带入了儿歌的情景，为 儿歌的学习制造了氛围。并在导入课题时渗透安全教育，让人们过桥的之后应留意安全，其实只是把女儿的注意力引到过桥本身上， 避免发生例如玩水等与本课关系不大的状况。

而在《太阳和月亮》的第一环节中也有创设好晚上的情景(关灯，拉 上地毯)，自然带幼儿进入：天黑了，回家吃饭了。并初步展现诗歌 情境中的平静。一、二分钟后开灯、拉开窗帘，表示天亮了，很自 然地处于第二情境只是第二环节的学习。 一般在引题后就是重点内容的学习了，这里有一个循序渐进、由浅 入深、由表及里的过程。就如上菜的顺序，先来点开胃的，然后才 是主菜，最后还来点食物。在喝主菜时，既要考虑到味道，又要考 虑到营养，也就是说要教之有法，要使幼儿学得开心，学有所得。 而如何教、怎么学就看你活动过程如何去设计。所以在设计的过程 中也有老师的许多隐性因素渗透在设计中，自己的心里一定要明白 这个环节要安排在那里，要怎么安排，为什么要这么安排，只有做 到设计时的心中有数，才能做到上课时的运用自如。现在以 《过桥》为例重点讲一下设计的步骤和其中设计者一些隐性的观念。 环节二 让幼儿过桥并回答你是如何过桥的，了解幼儿已有经验以及能否能 用语言表达，教师在这一环节中有意识地按幼儿说的把语言完整化， 儿歌化。再用一个小故事引发儿童观看课件的兴趣，同时完 整地欣赏儿歌，在幼儿心里留下一个完整的印象。在逐一欣赏小动 物过桥时分句欣赏儿歌，让每一句儿歌与相应的动物相匹配，加深 印象并适时地把一动物过桥的动态用儿歌的语言描述下来，为后来 的完整学念儿歌打好基础。

这两个环节的设计虽然都在为儿童学习儿歌服务幼儿教案格式，都是围绕过桥的 主题在展开活动，把幼儿的原有经验逐渐增强为儿歌语言。 环节三 让儿童学小动物过桥，体验小动物过桥时的心态、动作。因为此时 候，孩子们看了动物过桥，学了儿歌，已经跃跃欲试地最想自己动 一动了，这一环节的设计又满足了幼儿想动的欲望，其实只是发展 了儿子的身体动作，给整个活动带来了趣味性。跳舞庆祝过桥成功， 给幼儿一个渲泄快乐的平台，让幼儿体验快乐，感觉幸福，分享快 乐。 环节四 在此时设计一个仿编的环节，是因为孩子们已经有了较为丰富的感 性经验，儿歌的语言也早已非常熟悉。我自己用一些动物的小图片 来启发幼儿思考、模仿，是帮幼儿一个学习的延续，让他就儿歌以外的小动物是怎样过桥这一难题去探讨，去模仿该动物的动态、动 作。并把这一事件编成儿歌，用儿歌的语言来描述下来。 环节五 最后一个环节我以小老鼠的话提醒小动物回家来结束本次活动，这 与起初的带小动物们出来玩想呼应，使整个活动给人以一种完整的 有始有终的觉得。 在活动的最终，我们很容易犯一个低级错误，即认为毕竟课尚未完 了，赶紧收场了事，殊不知这样做很容易造成头重脚轻、牛头蛇尾 的觉得，所以在最终的环节也一定要从容不迫、有始有终，最好能 与开场相呼应，使整个活动有顺利的觉得。

而且在整个活动设计中 要有一条主线贯穿始终，使整节课条理清晰，不要中餐西餐满堂彩， 一会儿用勺子一会儿用筷子，造成不必要的混乱。 在每一个活动中都有一个学习、巩固、提升、迁移的过程。一个好 的活动设计在结束时也有留有悬念的，正如一盘好菜吃完了还口有 余香，一节好课上完了也不需要是嘎然而止，而必须是余味无穷， 意犹未尽。 四、教具的准备 教具是为课堂服务，所以宜精不宜多，宜巧不宜花，每一件教具都 要用在刀刃上。教具的设计跟准备即应考量儿童的年龄特点幼儿教案格式，更应 考虑课的须要。 教具的分量要足，但不要多了，多了易于导致不必要的麻烦，如在 《过桥》中即使考虑到美观，可以在草坪上再放些树叶，可这种一 来就易于把幼儿的注意力转移到不重要的地方去，大则导致混乱、 离题而去、不可收拾，小则多花心思转移幼儿的眼光，把女儿的思 绪拉回到活动中来，样多此一举的教具准备就大可不必。 教具的制作要精致，但不要花俏。可以运用现成的实物，也可以利 用废旧用品制作，但绝不可粗制滥造，以免给人产生不负责任的感 觉。但也不必太多花俏，既浪费时间，又易于分散幼儿的注意力， 甚至有时候会中看不中用。 在写讲稿时即使把本课有关的教具写明白就好了，当然，教案里写 到的打算并不单单只是教具的打算，还比如幼儿的常识准备，如有 一些特殊的活动需要有天气准备等等。

五、教案的要素 一个完整的活动设计包括四个要素，即前面说到的四个大点： 1、设计动机，也可以是教材分析 2、活动目标3、活动准备 4、活动过程 5、活动延伸 总之，要写好教案，首先应选用合适各年龄层次的儿童学习的教材， 然后对教材进行深入的剖析，慎重地确认活动的目标，围绕目标展 开流程设计，每一个环节都应积极为目标服务，以超过教得轻松、 学得开心的目的，每一次活动都可真正使儿童受到应有的提升跟发 展。