《植物妈妈有办法》教学设计、反思、评价、13、10、1(2)

关键是应使学生在学习的过程中体验、感受各种植物传 播种子的方法。教学中我使教师在充分朗读体验的基础上，引导学生 自读自悟，尽量展现学员自主参加阅读实践的过程。 《植物妈妈有办法》教学实录 教学目标： 1、知识与技能：正确了解本课十七个生字，会写田字格里的八 个字词，了解课文中出现的成语的含义；能恰当、流利、有情感地朗 读课本。背诵课文。 2、过程与技巧：在读中体会课文、理解课本。 3、情感态度与价值观：了解动物传播种子的方式，感受自然界 的神奇，引导学生观察大自然，热爱大自然。 教学重点：在读中体会课文的韵律美跟节奏美，知道三种动物传播种 子的方式。 教学难点：了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是哪个。了解这三 种动物传播种子的方式。 教学方法：情景教学法。 教学准备：多媒体课件；蒲公英、苍耳、豌豆植物的种籽。 教学过程： 一、激情引趣，谈话导入 小朋友，喜欢去旅行吗？我们如何去旅行呀？自然界里有许许多 多的动物也很喜欢旅行，它们没有手跟脚，靠什么去旅行呢？今天， 老师跟小朋友一起去大自然探索，揭开植物旅行的真谛。请小朋友们 打开书，欣赏7 课《植物妈妈有办法》。 二、初读课文，感知领悟 1、自读课本，处理生生字 师：用你喜欢的方法读一读课文，画出不认识的字，有音节的看 音节多读几遍，没音节的互相问一问或查一查字典，注上音节再读几 2、再读课文，感知师：请小朋友们大声朗诵课文。

读后，你有什么疑问弄不明白， 需要你们帮助你解决的提起来。 生：孩子长大了，为什么就得告别母亲？ 生：课文讲了一件什么事？ 生：植物要旅行靠的是哪个方法？ 生：文中都有哪个植物？用哪些方式送儿子去旅行的？ 生：为什么粗心的小朋友却得不到它？得不到什么？ 师：小朋友们，谁愿意帮助人们缓解这种弊端？ 3、个别读文，领悟 师：有谁愿意为你们读一读课文？这么多同学愿意，好，这排举 手的朋友每人读一小节。 （读后，师生共同纠正读错的字词及句式错误。） 师：老师想考一考大家，看一看大家记住那些好朋友的昵称了 （出示生字词卡片，开火车读。）“植物办法四海为家就得旅行依靠蒲公英准备降落伞纷纷出发苍 耳皮毛带刺的盔甲田野山洼豌豆豆荚晒啪底下炸开仔细观察知识粗 心得不到” 师：小朋友们，请看这个“得”字，它如何读？你怎么记住它？ 生：就得出发，读 dei 三声。得不到它，读 de 二声。我拿得动 这块砖，读de 轻声。 师：你的方法真聪明，把多音字放到语言文字中去记，很了不起。 三、精读课文，理解重点 1、展示自己的植物种子，拉近与文本的距离 师：课前，老师请小朋友们搜集了一些有关植物传播种子的常识 及实物，愿不愿意把你的收集展现给你们看呢？ 生：这个动物种子叫老苍子，它扎到人的头上，人们经常把它带 走，带到那里就在那儿生根发芽。

师：你的收集很好，还把这株动物带来了，说明你做事情很仔细。 不过它有一个好听的昵称叫“苍耳”。 生：柳树的飞絮随风飘扬，飘到那里就在那儿安家。 生：松树的松果被兔子储藏起来，来年吃不了都会长成小竹子。 生：樱桃、野草莓它们请小鸟来帮忙，小鸟吃了果仁后，果核随 粪便排出体外，排到哪里就在那里生长。 生：蒲公英、荠菜、苣荬菜，它们的种子成熟后，被风轻轻一吹， 吹到那里，哪里就有到处娃娃。 师：大家的搜集真多，收获也十分大。老师也收集了两中植物， “黄豆荚”、“刺儿滚”。 （师动手演示两种动物传播种子的方式，边演示边说）大家看一 看，这两种动物是如何送儿子去旅行的。 2、研读课本，有情感朗读 师：自然界的动物很奇特有趣了，它们太聪明了。请你们默读课 文，小组讨论，哪种动物妈妈很温顺？她的办法好在哪里？ 生：我觉得豌豆妈妈很懒惰，它即使使自己的豆荚晒在太阳底下， 孩子们就能蹦着跳着去旅行了。 师：娃娃们出去旅行多开心呀。我们必须如何来读一读这一小节 呢？谁来试一试？ 师：你们回去旅行时兴奋吗？如果抑制不住自己情绪的之后是咋 样体现的？ （三名同学读后，重点指导“啪的一声，豆荚炸开”这一句。

再找 几名同学读） 师：你读的真棒，声音洪亮，表情自然，还更有情感。大家试着 向她一样读一读。 （读后找朋友读） 师：你还觉得这位动物妈妈很懒惰呢？ 生：我觉得蒲公英妈妈很聪明，风儿轻轻一吹，孩子们就可以轻 轻松松去旅行了。 师：我们一起去看一看蒲公英妈妈是如何送儿子旅行的？ （课件播放，蒲公英传播种子的过程） 师：那毛茸茸的降落伞乘着风一朵一朵出发了，蒲公英娃娃们太 开心了。自己试着读一读这一节。 师：谁愿意为你们读一读？（找生读后） 师：小组内读读，每组选一名代表参与大赛，看一看哪组读得好。 （读后，评一评，请读得好的这一组同学齐读） 师：他们读得真美呀！我眼前似乎看到哪毛茸茸的蒲公英在飘荡。 鼓励鼓励人们小组？ 师：其实苍耳妈妈也十分懒惰，有办法，她使孩子们穿上带刺的 铠甲，只要有动物经过，就可以把自己的小孩带到田野、山洼。小朋 友们，老师现在帮她们每个小组带来了个小礼包，打开它，动手摸一 摸，把它挂在你的帽子上，蹦一蹦，跳一跳，想想看，苍耳妈妈的办 法好不好？ 生：苍耳妈妈的方法很不通常了，我也可以带着它的娃娃去旅行。 师：是啊，苍耳妈妈的办法多妙呀！谁愿意为各位读一读这小节？ 师：还有谁愿意读，这么多同学愿意，好，举手的老师一齐读。

师：读得真好！声音洪亮，有情感。小朋友们，植物妈妈送儿子 去旅行是不是就唯有这几种方法呢？请自由读第五小节，边读边想， 你明白了哪些？ 生：我明白植物妈妈的方法众多这些。 生：自然界里有许许多多的知识。 生：我知道粗心的小朋友得不到它？ 师：怎样能够受到呢？ 很多生齐答：仔细观察。 四、开阔思维，拓展延伸 师：对呀，自然界里有许许多多的常识，只要我们认真观察，就 能看到大自然无穷的奥密。你看那些动物妈妈多有方法呀！你必定更 想夸夸它们，现在很多动物妈妈们就站在我们面前，你想夸哪一位妈 妈就夸哪一位，可以吟诵课文的词句来夸，也可以当面夸夸它，还能 以用自己的话来夸。 师：能不能像书上一样，用儿歌的方式来夸一夸呢？ 生：柳树婆婆有办法，她请风姥姥来帮忙，孩子随风飘一飘，处 处都可把家安。 师：真棒，读来朗朗上口。谁还来？ 生：松树花，松塔塔，松树片片层层搭，松针针，扎篱笆，松子 儿，安了家。 师：真了不起，读来对仗流畅。谁还想来？ 生：野葡萄姐姐的办法不寻常，她站在那里东张西望，请小鸟飞 来尝一尝，就把西瓜娃娃送到四面八方。 师：太棒了！可以说你就是一位小作家了。鼓励鼓励他。 师：今天，老师送给你们带给了一位热带的动物妈妈，请看一看 她是如何送儿子去旅行的？ （课件演示，椰树传播种子的方式） 师：谁来夸夸这位母亲？ 生：椰树妈妈你真好，你请海水来麻烦，就能送孩子去远航。

师：不错，当面直接夸它。谁可用儿歌来夸夸？ 生：椰树妈妈身高高，她的办法真神奇，她邀请海水来帮忙，让 椰树宝宝高高兴兴去远航。 师：真不简单，我们班既有一位诗人诞生了。 五、总结回顾，提出期望 师：这节课我们一起探索了大自然中动物传播种子的真谛。谁可 说一说植物妈妈送儿子去旅行都用了这些方法？ 生：靠风传播，靠动物传播。 生：靠太阳传播。 师：像豆荚这样的植物，太阳一晒就蹦裂开来，这样的传播途径 叫弹射传播。 生：老师也有水传播，像香蕉、菱角。 师：对，非常具体。看来这节课大家把握的挺好。谈一谈你的收 获好吗？ 生：我明白了动物传播有四种方式。 生：我明白大自然是丰富多彩的，只要细心观察，就能从中学到 很多知识。 生：我学会了编儿歌。 生：我还知道大自然里有无穷的真谛，只要我们注意观察，动脑 思考，就会看到许多有趣的故事。 师：是啊，我希望你们各位要做生活中的有心人，成为一个会观 察，爱思考的好孩子，将来才能更多地揭示大自然的未解之谜。下一 节课，我们在理解字词意思的基础上抄写课文，识记 17 个字词，会 个生词。有兴趣的朋友可以先想一想办法，如何能够记住那些字词，把田字格中的字写漂亮。

下课。 板书设计： 植物妈妈有办法 蒲公英 降落伞 苍耳铠甲 动物 豌豆 豆荚 太阳 植物妈妈的方法也有 很多很多 教学反思：这节课，从总体效果上看很好，师生的双边活动配合默契，在轻 松自然的谈话气氛中完成教学目标，突出了重点。导课环节充分激发 了教师学习的积极性，调动了小学生的阅读兴趣跟观察大自然的欲 望。采用多种方法引导学员个性化阅读，朗读指导更到位，并迅速做 出了评判。我觉得较顺利的是：能够运用农村特有的资源。如展现苍 耳环节，让学生动手摸一摸，挂到帽子上跳一跳，想一想，充分激发 学生的多种感官参与活动，既培养了观察能力，又训练了思维能力， 想象能力。让学生编儿歌环节设计的也不错，充分利用小笔头，让学 生在语文实践活动中增加自己。从课内延伸至课外，并且紧紧围绕教 学目标展开，既培养了教师热爱大自然的兴趣，又促使了学生观察大 自然的情趣。在这节课中，我采取多种渠道，创设各种情景，引导学 生在实践中学习，在轻松愉快的气氛中，倡导自主、合作、探究的学 习方法，爱护学生的求知欲，激发学生的主动意识跟进取精神。当然 也有不足，小组合作学习的时间安排不够充足。编儿歌指导的还不是 很到位，有的儿歌过于牵强，但我也给予了显然，不知这么做会不会 造成孩子们在之后利用语言时不够精练简洁。