北宋的政治教学设计

第6课北宋的政治任县第三中学 牛丽华【教学内容】 人教版七年级下册第六课 【教学目标】 1 .知识与素养： 通过本课的学习， 使学生认识陈桥驿兵变及清朝的完善，北宋加强中央集权 的举措和重文轻武的新政、作用和制约，宋朝科举制度的演进。以北宋加强中央 集权的举措、作用及妨碍为立足点，以史导论，培养教师预测理解历史问题的可 力。 2.过程与技巧： 通过阅读课本与相关论著， 列举北宋加强中央集权的举措，认识明代重文轻 武特点的产生以及制约。 3.情感态度与价值观： 学习唐朝结束五代十国的分裂局势， 使学生认识到这是遵循历史演进趋势、 符合人民的愿望。通过深人预测、讲解，使学生认识到北宋加强了中央集权， 有利于维护国家的统一、社会经济的演进，也给清朝种下了积贫积弱的恶果。 【重点难点】 教学重点：宋初采用强化中央集权的举措和制约。 教学难点：宋初采用强化中央集权的理由;正确认识北宋重文轻武的影响。 【教法学法】应用多媒体课件，运用启发式和难题目标教学法。 【教学方法】多媒体课件 【课时】1 课时 【课型】新授课 【教具】赵匡胤图片、陈桥驿兵变图片、北宋形势图等 【教学过程】 一、导入新课（音频） 沁园春·雪 毛泽东北国风光，千里冰封，万里雪飘。

望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。 山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚 一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。 俱往矣，数风流人物，还看今朝。 在毛泽东的心中，他更痛恨的五位皇帝就是秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太 祖、成吉思汗。其中的宋太祖就跟我们最近要讲的这一课有着密切的关系。宋太 祖为了巩固统治，采取了这些举措和制度呢？今天，让我们一起来学习第六课， 北宋的政治，了解一下宋太祖的制度得失。 二、新课讲授 目标导学一：宋太祖强化中央集权 1.（多媒体展示陈桥驿兵变图片）教师讲述：宋朝建立的基本状况？（960 年， 后周禁军首领赵匡胤 （宋太祖） 发动政变， 改国号为唐， 定都东京 （今河南） ， 史称北宋。 ）学习这一内容时应留意结合《北宋形势图》讲清，北宋的占领区只 占有原本的五代十国范围，并未统一全国，当时虽然是民族政权并立的时期。教 师简略地介绍，五代十国时期，政局混乱不止，王朝个个短命（多媒体展示五代 十国存在的时间图表） 2.宋太祖强化中央集权的举措 （1）军事：①解除叛军将军的军权②控制对部队的调动③经常调换军队将 领。

讲述此节内容时应留意分析宋太祖加强中央集权的必然性:首先，唐朝前期 藩镇势力的扩张，形成五代十国的僵局，要结束这些格局,必须重视中央集权。 其次，宋朝实行时，全国仍居于分裂割据状况。要巩固占领，扩大势力，铲除其 他起兵政权，必须加强中央集权。再次，赵匡胤本人是通过“陈桥驿兵变”黄袍 加身当上皇帝的。为了避免类似兵变的重演，必须重视中央集权。 （期间穿插让 学生将杯酒释兵权的故事。 ） （2）政治：①中央：分化事权，削弱相权。②地方：派文臣担任各地州市长官，实施五年一换的体制。③设置通判，以分知县的权力。教师归纳:进一步 解决了政权与相权的冲突，使权利集中在皇帝手中。多媒体出示问题： 《宋史·职官志》记载：宋初“始置郡县通判” ， “凡兵民、钱谷、户口、赋役、 狱讼听断之事，可否裁决，与贼寇（指枢密、知府等地方长官）通签书实施” 。 根据材料，说说通判的的职权跟作用。 职权：监察和行政权。作用：在于避免知州的权利过大难于控制，在诸州设 置通判，以分知县的权力。 （3）经济：①取消节度使收税的权利；②设置转运使把地方财赋收归中央。 教师归纳:利:消除地方抵御中央的物质基础，地方上的行政权、财权、军权 都收归了中央，防止了藩镇割据的重演。

弊:造成地方贫困。 3.通过以上机制，宋朝把中央集权强化到前所未有的程度，皇权大大加强。 教师设问:我国封建社会的基本的政治制度是哪个？（中央集权体制）回顾已学 过的内容归纳我国中央集权制度发展的历史。 学生提问,教师归纳:秦朝建立——西汉巩固——隋唐完善——北宋加强。 多媒体展示人物截图（林冲、高俅）通过非常处于第二部分学习。 二： 重文轻武的时代 （多媒体出示问题）宋太祖重文轻武的目的是哪个？ 重文轻武政策的举措及某些机制分别有哪些作用？ 重文轻武政策的制约是哪个？ 学生提问后，教师讲解分析： 1.为防止唐末以来武将专横跋扈的弊病重现， 宋太祖有意重用文臣掌握军务 大权。后继的宋太宗继续采取抑制将领、提升文官地位的新政，使文臣统军的格 局迅速产生。 2.当时的文官担任中央跟地方的要职， 甚至主持军政， 地位跟待遇高于武将。 武将遭到多方面的制衡， 带兵打仗要依据清廷预授的“阵图”行军阵形，这严重 束缚了统军的指挥权。宋太祖制定了重文轻武的基本国策，即何谓“重文教，轻 武事”。这个基本国策也为后人的唐代帝王所提倡，影响贯穿整个宋代。中间穿 插材料问题。宋初的叛将曹翰写下一首《退将诗》 ，有“曾因国难披金甲，不为 家贫卖宝刀”之句；当时有俗语曰： “做人莫做军，做铁莫做针” 。

武将为什么会发出这种的感叹？为什么后来的人不以从军为荣？ 3.宋朝重视发展文教事业,改革跟发展了科举制。宋初大幅度增加科举取士 名额，提高进士地位，进士不仅授官从优，而且升迁很快。 4.科举制度的演进， 对宋代社会造成了深远影响，在全国构建了独特的读书 风气，也促使整个社会文化素质的提升，造就了宋朝科技发达、文化兴盛、人才 辈出的文治局面。学习此内容时政治教案格式，可结合 P31《宋人科举考试图》介绍:北宋科 举制的演进，进一步缩减了政权基础，同时既重视了中央集权。宋太祖深知“马 上得天下，马下治天下”的道理，因而有一系列尊崇文人的举措出台。宋朝全力 发展科举，彻底废除了门第限制，社会各阶层的优秀子弟都被许应试人仕。而寒 门出身的士子一旦登第，多怀忠君爱国之心。宋朝统治者对儒者十分敬重，不得 杀士大夫及上书言事人，俸禄也极丰厚。世人多称宋朝为士大夫政治。在一系列 重文措施的引导下，宋朝开始兴起读书风气，宋代儿童启蒙教育念的《神童诗》 开篇就说:万般皆下品，唯有读书髙。这一制度极大地推动宋朝科学文化事业的 发展，诸如天文学、数学、医药学、火药、指南针、活字印刷术、造船科技等方 面成果累累， 对全球科学技术的演进作出了很大的贡献。

文学戏剧也演进到新的 水平，涌现出的诸多的文学家、画家和作家，宋代的名篇和名作成为全球文化宝 库中璀燦的明珠。展示宋人科举考试图等图片。 5.宋朝重文轻武政策的制约，扭转了五代十国时期尚武轻文的学风，杜绝了 武将骄横和叛乱政移的状况出现,有利于政权的稳定和社会的安定。这是宋朝重 文轻武政策的制约，主要是从积极的一面来说的，也需要发现它的不利影响:武 官的积极性受到了致命的惩处，严重弱化了海军的战斗力和国防力量。 活动：小组探讨北宋的社会演进对当代社会有哪些启发？ 启发：1、政策的偏好一定不能走极端； 2、要综合、全盘考量战略问题； 3、要结合国情、实事求是地、合理地实施诸多制度，现阶段的变革 开放就是成功的范例； 4、文武之道，一张一弛，在现代民族国家林立、帝国主义国家亡我 之心不死的时代，适度的强军政策是绝对需要的。 三、课堂小结通过本节知识的学习，我们知道了清朝设立之后，宋太祖强化中央极权，实 行重文轻武政策， 一方面有利于维护国家统一和社会的安定，促进科举制度的发 展；另一方面很多举措致使政府机构重叠，官员冗滥（冗官） ，财政收入庞大（冗 费） ，军队作战指挥不灵政治教案格式，战斗力弱（冗兵）等社会问题，给北宋种下了积贫积 弱的根源。

四、板书展示 北宋的构建 强化中央集权 强化中央集权的举措 北宋的政治 目的 重文轻武政策 措施及作用 影响 五、教学反思 本课主要展现了宋朝的构建跟制定后实行的一些制度机制， 及其导致了 严重的社会后果， 重点是记诵宋太祖采取的举措，难点是怎样使教师在研究学习 中得出正确的历史启发。在本课中，以材料为突破口，重在突出宋朝实行的这些 集权措施所带给的消极效果， 让学生在阅读材料中得出自己的推论跟启发。因为 本课采用了在强烈的材料对比， 为教师创设了能探讨的详细情境，让学生充分感 受宋朝强与弱的反差，让学生在研究的过程中，充分认识到历史演进的弊端，从 而得出自己的推断。