三年级上册英语第一单元教案2012新版冀教版(2)

Nu 待非常熟练后老师放手使教师之间进行对话练习。现在，Guo Yang Jenny相遇了，他们在说些什 么？你们想知道吗? 播放录音，让学生唱。 听完回答疑问（此种教学方法极大地减少了教师的求 角色饰演，用手偶来演，然后问学生：W---------？（由此引发第二部分，过渡自然。） 四、Let’s play Play game“Stop,go”把学生分为几组，先由一个小组来进行。此小组的 几名学生低头来回走动，教师喊“Stop！”，示意学生 停下来，同眼前的学生进行问候，练习对话“Nu”。: Class closingT: How many doyou have? (手指黑 板上的奖励图标)Let’s cha-1- 1-5-可使学生边拍手边听，可男女生合唱，轮唱，如谁愿意演唱老师可帮奖励，以引导学员敢于表现自己。 activitybook: Lesson BlackboardHand- writing Lesson 5:Number 1-5 How many? Nu 六、课后反思： Lesson HowMany 一、教学目标：(TeachingAims)语言知识： （1）听懂会说、读、写单词：l ruler cral box （2）听懂会说本课词汇、句型：pencil case; blackboard; How many ___________do you have? 情感态度：（1）培养教师有兴趣学习数学学习工具和黑板等词 （2）鼓励学生乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。

（3）培养教师积极与同学跟别人合作；教法学法： （1）情趣教学法、多媒体直观法。 （2）探究式、交互式等学习方法。积极利用这一课 所学词汇跟单词进行表达和交流。 （3）自主质疑法、合作解疑法、交流互动法。化意 识：培养教师对杰出的国外文化习俗感兴趣。 二、教学重点(Ma)和 教学难点（Difficul）： （1）重点：学会l ruler cral box 并掌握。 （2）难点：运用短语进行交流。可有意识的培养学 生把单词的表述扩展为词语的交流。教师尽量帮学员一 个完整的词语概念。 三、教学用具、学具(Teaching Aids)：录音机 实物多媒体等 四、教学过程：: Clag review:Achant:（学生 刚刚接触英语，把权力下放给教师，让人们自编儿歌， 目的是为了巩固所学的词组：男孩boy，女孩girl， teacher 教我读book，book 放在desk 上，我们坐在 chair 上，我们都在school 里，one twur five。） (设计意图：歌曲跟学生自编的chant，在课的起初 就导致人们的注意力，激发起潜在的风趣情趣，活跃气 氛，营造良好的儿童学英语的氛围。

调动学生的学习热 Nowlook. Wha? 出示：book b2:New:Demonstrate: guessinggame: （点击或画出钢笔的一部分，学生能任意联想回 答，，然后再点击出示或画出钢笔的全图） Youknow? Ss: (学生发挥想象力，随意猜测。)T:(yes) pen.Do you have pen?（教师手拿一支铅笔，给孩子们一种提示。） Ss:T: Please show me. Read after me:: (Readandword.) Whoca? Please put up your hand: （检查 单词的把握程度，背得好的给予激励） T：Look carefully, Guess, what （出示铅笔的一部分，让其猜想。） Ss: pencil.Do you have pencil?Read aHowber Ss:在pen的前面加cil。 Good.Who can read? Please put up your hand: Lookcarefully, Guess, what （使用此方式，可依次出示rulercral box。） (设计意图：利用猜谜游戏，由部分至整体，由虚而 实，趣味联想，引出新词：pen、 pencil 、ruler crayon、pencil box 词画结合，音形结合吸引学生注意 力，让学生留下深刻印象冀教版三年级英语上册表格式教案，充分展现了探究式学习方法) 2）Play game.利用词汇卡片做游戏，练习新单词。

Ss: （学生操练） (设计动机：通过训练，进一步增进学员对词汇的认 识并迅速巩固。) Howmany Oh,wbook? don’thave one book. May haveone book, please?:T: Thanks. Now haveone book. How many books do you have? (Read Ss:（学生朗读段落并提问问题） （依照此方式在领做两次对话.） 2)依次点击课件出示或出示挂图或实物：pencils、 pens、crayons 、pencil boxes 、rulers。 （以组为单位，看那组在最短的时间内做完对话。） 3)出示多媒体课件或Li Ming Guess:what aaking? Ss: （学生猜测）4）出示录音。 Nowlet’s listen read:Lape Whocan? Ss: Make up dialogue.（及时得到引导）（设计动机：借助图画、问答等方式一步步启发学 生对词汇的理解跟掌握，并可实际应用。通过师生演示， 给出了学生一定的情景，学生利用所学知识创编新的对 话，使学生利用语言的素养有所提高，培养了学生的创 造力。

互动式交流，体现了对教师自主学习精神及合作 学习的培养。） Let’spla 回顾、反思：教师鼓励学员回顾今天 所学的内容，查漏补缺。 T：What did we lealass？ 4.引导学生评价和自我评判。5.布置家庭作业。 (设计动机：满足学生学在玩中的内心应该，达到了 教育学双方的公正，实现了快乐学英语的最大化。): Class closing. 五、Blackboard Hand- writing Lesson HowMany?、 pencil 、ruler crayon、pencil box How many do you have? 六、课后反思：